一級《秋天》教學(xué)設(shè)計評語（共4篇）

1、一級秋天教學(xué)設(shè)計評語（共4篇） 第1篇：部編版一級秋天教學(xué)設(shè)計秋天教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識“秋、氣”等 6 個生字和木字旁、口子旁2個偏 旁；會寫“了、子”2 個字和橫撇1個筆畫。2正確朗讀課文。背誦課文第1 自然段。3結(jié)合生活觀察，能用“秋天來了，什么怎么了”的句式說說秋天的景物。教學(xué)準(zhǔn)備：1生字生詞卡片、多媒體課件。 2課前布置學(xué)生觀察秋天的特征。 教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述：“綠綠的禾姑娘遇上了火姑娘后，就變成了金黃色。”師：對，這個字就是“秋”。秋天來了，禾苗成熟了。 請學(xué)生自由說一說，試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。師：我們知道了禾苗

2、到了秋天就會變成金黃色，那你還知道秋天有哪些景色?（欣賞圖片）這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1教師范讀課文，請學(xué)生說說課文寫了秋天的什么。 2認(rèn)識自然段一篇課文往往是是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。 那怎樣區(qū)分一篇課文有幾個自然段呢？那就是在每一個自然段第一句話的前面空兩格，這樣的段就叫自然段。（出示課文）標(biāo)出第1自然段和第2自然段。然后讓學(xué)生標(biāo)出第三自然段。3請學(xué)生嘗試自由讀課文，要求借助拼音把字音讀正確。師：課文中出現(xiàn)幾個難讀的詞，我們來共同學(xué)_一下。 （1） 出示需重點關(guān)注的詞語，讓生讀：一（y）片片 一（y）群 一（y）會

3、兒 排成個“一”（y）字涼了（le） 黃了（le） 葉子（zi）（2）教師出示詞語所在的句子，男女生輪流齊讀。 天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。 一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。（3）分自然段朗讀課文 三、學(xué)_課文第一自然段 1出示第一自然段，引導(dǎo)：秋天來了，什么發(fā)生了變化？（1）請學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容：天氣、樹葉。（隨機板書：天氣、樹葉）（2）認(rèn)讀生字“氣”，給它找找朋友，組一組詞。 （3）引導(dǎo)學(xué)生對比說話。 夏天，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？（吃西瓜、吃 棒冰、游泳、吹電扇、待在空調(diào)房間里） 秋天來了，天氣（涼了），人們（不用吃西瓜、棒冰消 暑；不敢下

4、水游泳；不需要吹電扇）。（4）多媒體展示夏天和秋天不同的樹，讓學(xué)生說說樹木的變化。 通過和夏日情景的對比， 能夠充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗， 深入感受“天氣涼了”“ 樹葉黃了”的自然變化。（5）隨機學(xué)_生字“片”：請學(xué)生組詞，積累應(yīng)用，說說“一片（ ）”。（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)_生字“樹、葉”。教師播放課件，呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點。引導(dǎo)學(xué)生理解“樹”和“木”有關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系。 出示“葉”，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)這個字里有幾個以前學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。動畫呈現(xiàn)“口”和“ 十”兩個字慢慢靠近組合成了“葉”。 2引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量，理解“一片

5、片”。 （1）范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹上飄落。 （2）分別出示一片樹葉和一片片樹葉，比較不同，體會 “一片片”表示落葉很多。（隨機板書：一片片）（3）出示補充改編的謎語詩，請學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受落葉的多和飄落的情景。 一片兩片三四片，五六七八九十片， 千片萬片無數(shù)片， 落到地面成一片。 發(fā)揮語言描述的魅力，引導(dǎo)孩子展開合理想象，謎語詩的介入， 引導(dǎo)學(xué)生在朗朗上口的詩韻中，感受“一片片”的意象。（4）指名請學(xué)生朗讀句子，抓住重點詞“一片片”體會飄落的樹葉很多。3師生配合讀：天氣（涼了），樹葉（黃了），一片片葉子（從樹上落下來）。4請學(xué)生模仿表達，說說“秋天來了，什么怎么了”。 如

6、 “秋天來了，小草黃了。秋天來了，菊花開了。秋天來了，小蟲躲起來了?！?引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦課文第一自然段。 （1）齊讀課文第一自然段。（2）板書引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（3）同桌互相背誦，請學(xué)生個別班級展示。 四、字詞盤點，指導(dǎo)書寫1出示本課生字：“秋、了、氣、片”，請學(xué)生開火車輪讀，給生字組詞。2請學(xué)生找出生字中的兩兄弟“了、子”，比較發(fā)現(xiàn)同異： “子”比“了”多一橫。3指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。（1）田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點。 （3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué)生再練寫一個字。4.“子”字的書寫指導(dǎo)步驟同上，注意

7、橫略長，寫在橫中線上。五、課堂小結(jié)第2篇：秋天教學(xué)設(shè)計秋天教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”2個字和“橫撇”1個筆畫。2、借助拼音，正確朗讀課文。掌握“一”的不同讀音。背誦課文。 3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。 4、認(rèn)識自然段，學(xué)_給自然段標(biāo)序號。教學(xué)重點：識字、寫字，正確朗讀課文，感受秋天的美麗。 課前準(zhǔn)備1制作課件、生字詞語卡片。(教師) 2秋天樹葉的實物。(教師) 3大雁圖片。(教師) 4觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學(xué)生) 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新

8、課 1導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。 3你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天) 4小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)_課文秋天。5齊讀課題。秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季二、任務(wù)一：初讀課文，認(rèn)識自然段。溫馨提示

9、：借助拼音，自由讀一次課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字對照拼音多讀幾次，想想課文一共有幾個自然段，同桌合作在每個自然段前面標(biāo)出序號。1認(rèn)識自然段。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。 2學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。3(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。 4教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字

10、。 5學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 6教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。(1)指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。 了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。 片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。 子：在“葉子”一詞中讀輕聲。(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。 “人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音?！耙粫骸睘閮夯?，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。 (3)指名讀第3自然段。 教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。7同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。三、任務(wù)二：隨文認(rèn)讀生字，品讀課文。溫馨

11、提示：借助拼音，再次讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈畫出本課的生字。（藍色通道里面的生字用圓圈圈出來）自主學(xué)_：學(xué)生自由讀課文，圈畫生字。 展示交流：(一)品讀第1自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。 1天氣涼了。 (1)學(xué)_生字“氣”。這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。 (2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。 氣汽天() ()水 空() ()油 (3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。 2樹葉黃了。(1)出示各種“樹

12、葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件) 導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。 (2)學(xué)_生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好辦法記住“樹葉”？加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。 實物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。 (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。 導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥恚挥凶屑?xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！ (4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。3一片片葉子從樹上落下來。(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2

13、)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？ (3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？ 小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。(5)了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？ 課件出示：一片() 一片() 一片() (6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。 4齊讀

14、第1自然段。 導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！ (二)品讀第2自然段。1自由地讀一讀課文的第2自然段。 2學(xué)_第2自然段。(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。) (3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？ (4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)

15、生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。 (7)你能用“一會兒一會兒”說句話嗎？ (8)學(xué)_生字“大、飛、會、個”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。 飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。會：認(rèn)識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人云會。組詞：開會、學(xué)會。個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”?！皞€”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一

16、個()。 3初步感受“一”字的變調(diào)。(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀y，有時候讀y，有時候讀y呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。(2)課件出示詞語：一(y)片片 一(y)群 一(y)會兒 “一(y)”字指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！ 4指導(dǎo)朗讀第2自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文) (三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆(課件出示第3自然段：??！秋天來了！) 1指導(dǎo)讀好感嘆句。 這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰

17、愿意來試一試？ 2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道?。∏锾靵砹?！秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道??！秋天來了！(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？ (3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！ 3學(xué)_生字“了”。了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。 4齊讀第3自然段。 四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫1課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。 2學(xué)_“了”字的書寫。(

18、1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。 (2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。 (3)教師范寫。(4)學(xué)生練_在田字格中描紅，自己練_寫兩遍“了”字。 (5)教師巡視指導(dǎo)。(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機指導(dǎo)。 3運用遷移法學(xué)_“子”的書寫。(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆輕行筆重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。 (2)學(xué)生描紅，練_書寫。 (3)投影展示，師生評議。 檢測導(dǎo)結(jié)：讀詞語游戲，送詞語寶寶回課文。 五、作業(yè)布置，拓展延伸 1熟讀課文。2秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)

19、們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。第3篇：秋天教學(xué)設(shè)計秋天教學(xué)設(shè)計一、教材分析：秋天是人教版語文七年級上冊第三單元中的教學(xué)課文，本單元主題是“人與自然”,本單元選取的都是寫景的一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩歌，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。因此，教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，加強閱讀方法的指導(dǎo)。同時，還應(yīng)重視朗讀和默讀。秋天是現(xiàn)代著名作家何其芳所作，全詩僅三節(jié)。內(nèi)容很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“主線”，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景貫穿起來，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋

20、景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。詩歌語言情景交融，富有詩情畫意。學(xué)_此詩可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活和大自然的情感。二、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：a、學(xué)生借助工具書，理解并積累文中的重點詞語“棲息”“寥闊”“枯涸”“清冽”“夢寐”等。b、在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能掌握并運用一定的朗讀技巧，有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。能力目標(biāo)：a、學(xué)生結(jié)合具體的語境，通過品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)，來感悟全詩所透露出的清遠(yuǎn)嫻靜的詩歌意境美；b、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀、

21、鑒賞詩歌意象的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的審美情操，1 / 8三、教學(xué)重、難點的預(yù)設(shè)：品味詩歌的語言美和意境美，以及對詩歌思想感情的把握，只要反復(fù)誦讀和對詩中語言的品讀，是可以感知和把握的，所以本課的教學(xué)重點設(shè)置如下：教學(xué)重點：a、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)嫻靜的意境美；b、賞析一些重點詞和句，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。詩歌的語言情景交融，富有詩情畫意，但是語言與情感都是含蓄的，需要通過激發(fā)學(xué)生的審美情趣，在練的表達中體會出情與景是如何交融的。據(jù)此本課的教學(xué)難點設(shè)置如下：教學(xué)難點：揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。為了突出重點，突破難點，在教

22、學(xué)中，會利用多媒體展示一些秋天的美景圖和豐收圖，來創(chuàng)設(shè)閱讀情境，并且通過教師深情范讀或者放朗讀錄音指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式，來感染學(xué)生，使之產(chǎn)生閱讀興趣。在教學(xué)中還會激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，去欣賞和描繪畫面。然后利用小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)_鑒賞，從而加深學(xué)生對詩歌的理解。四、學(xué)情分析： 認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)：1、學(xué)生已經(jīng)在學(xué)_本單元理想這首現(xiàn)代詩時掌握了一定的朗讀詩歌的技巧。教學(xué)過程中設(shè)計一些形式多樣的朗讀環(huán)節(jié)，采取師評和學(xué)生互評的方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。2、七年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)_，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。這首詩歌的

23、內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生很容易把握詩歌中的主要內(nèi)容。3、本單元是以“人與自然”為主題，學(xué)生學(xué)了春和濟南的冬天已經(jīng)受到了美的熏陶，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，學(xué)生在學(xué)_本課時，就能主動自覺地對本文進行“美”的學(xué)_，會從修辭，情感，內(nèi)容等各方面去進行獨特的審美賞析。情感準(zhǔn)備狀態(tài)：2 / 81、學(xué)生對于瑯瑯上口的詩歌是比較感興趣的，通過教師的示范朗讀或者利用多媒體展示美圖，可以感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2、這個階段的學(xué)生思維活躍，有著豐富的想象力和很強的動手能力，可以利用這一特點激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，去欣賞和描繪畫面，可以用語言去擴寫詩歌，也可以用畫筆展現(xiàn)這幅秋景圖。學(xué)_風(fēng)格：本班中學(xué)生的發(fā)展情況和智力水

24、平各不相同。有一些學(xué)生思維活躍，基礎(chǔ)扎實，語言表達能力、閱讀能力都較強。而有一部分學(xué)生基礎(chǔ)和閱讀能力都較弱。為此，我根據(jù)學(xué)生的不同差異，因人施教，因材施教，力求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。比如設(shè)計一些有難度的問題，讓思維活躍的學(xué)生能深入思考。同時也設(shè)計一些相對簡單的朗讀任務(wù)和分析比較問題，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生既能訓(xùn)練其閱讀能力，又能開動腦筋思考，并且在簡單的問題中獲得成就感。五、教法學(xué)法分析：根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際情況，采用的教學(xué)方法有： 1、誦讀感知法：品與讀是相結(jié)合的，這首詩語言清新優(yōu)美，意境淡雅清遠(yuǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生進行各種形式的

25、誦讀，在反復(fù)吟詠中進行文本與讀者的直接對話，讓學(xué)生體會到詩中三幅畫面組合成的流動而又整合的詩意氛圍。2、聯(lián)想想象法：全詩由三幅畫面組合而成，以“秋”為線索，選取了農(nóng)家秋天中各種代表性的意象，學(xué)生通過對各種意象的組合聯(lián)想，一幅完整的清遠(yuǎn)嫻靜的鄉(xiāng)村秋景圖展現(xiàn)在腦海中，學(xué)生自然能體會出詩人的思想情感。3、比較閱讀法：在預(yù)案準(zhǔn)備中，可以根據(jù)教學(xué)時間，酌情安排將課后狄金森的秋景和本文就思想情感上進行比較鑒賞。同時，在對本文的鑒賞學(xué)_中，也可以運用詞語替換法、比較法進行語言的品讀分析，使學(xué)生對詩歌的內(nèi)容、情感、藝術(shù)有更深刻的認(rèn)識。3 / 8葉圣陶先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和

26、學(xué)生的雙邊活動，因此整個教學(xué)過程中，我都將遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)方法。六、教學(xué)過程設(shè)計：根據(jù)以上的分析，我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境引秋”、“朗讀感知誦秋”“探究精讀品秋”、“課堂小結(jié)憶秋”、“作業(yè)設(shè)計繪秋”、“預(yù)案設(shè)置賞秋”這六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境引秋在賞讀本詩之前，請學(xué)生背誦學(xué)過的或自己熟悉的的描寫秋天的詩句：杜牧山行“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（喜悅）；王維山居秋暝“空山新雨后，天氣晚來秋”（悠閑）；張繼楓橋夜泊“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”（思念）。秋天是喜悅，是悠閑，是思念，那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的呢？讓我們做一個好讀者，一起走進他筆

27、下的秋的世界。（板書課題：秋天）(設(shè)置目的：秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩文傳誦不衰,用詩歌引入新課可以創(chuàng)設(shè)一個品讀秋天的藝術(shù)氛圍。同時還可以增加學(xué)生的課外積累，學(xué)生可以補充更多有關(guān)秋的詩文。最后我選取了杜牧山行王維山居秋暝張繼楓橋夜泊這三首詩中的句子作為情感的引入，是因為里面所透露出的作者情感喜悅，悠閑，思念，剛好跟何其芳的秋天中三段的思想感情吻合，故選取這三句作為導(dǎo)入。) （二）朗讀感知誦秋 1、學(xué)生小聲隨意朗讀課文。（要求：弄清字音，理解重點詞的詞義。）2、請學(xué)生個別朗讀，其余學(xué)生點評。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，讀出感情。）3、齊聲朗讀。4

28、 / 8（要求：在腦海中勾畫詩中的三幅圖景）4、默讀思考：詩歌這三節(jié)分別給我們展示了哪幾幅圖畫？ （提示：抓住每段的重點句子） 明確：農(nóng)家豐收圖 霜晨歸漁圖鄉(xiāng)村秋景圖 少女思戀圖（設(shè)置目的：通過各種形式的朗讀就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)_的方法和_慣，提高學(xué)生學(xué)_的興趣。）（三）、探究精讀品秋 農(nóng)家豐收圖1、徐志摩在他的作品私語中寫到“秋在一片將黃未黃的樹葉上”，那么這節(jié)說秋在農(nóng)家，那么從哪里看出秋在農(nóng)家的？（提示抓關(guān)鍵詞）明確：稻香，鐮刀，背簍，竹籬，瓜果大家找的這些詞對詩很總要，用詩歌的術(shù)語來說，這就是詩

29、歌的意象，“詩情畫意”中的“畫意”就是由這些意象所構(gòu)成的。（設(shè)置目的：在第一節(jié)農(nóng)家豐收圖的精讀賞析中，我主要通過抓關(guān)鍵詞的方法，向?qū)W生引入意象這一知識點。意象是賞析一首詩歌的入手點，初一的學(xué)生對這一術(shù)語并不了解。所以在第一節(jié)中設(shè)置的環(huán)節(jié)的目的就是在于引出意象這一概念，并不需要給學(xué)生深入講解，只是點到為止，讓學(xué)生能夠隱約體會到意象指什么就可以了。也同時教會他們，賞析一首詩歌，可以從形成一首詩的“詩情畫意”的意象入手。）2、詞語賞析思考：能否將下列這些詞句進行替換和修改？5 / 8滿披披滿？“飽食過稻香的鐮刀”一句換為“秋天我們豐收了”背簍卡車？去掉“棲息”？明確：不能?！皾M披”一詞突出了“滿”字

30、。“飽食”一句用擬人手法，寫出了豐收之景。不用“卡車”是因為卡車破壞了鄉(xiāng)村寧靜的氛圍。“棲息”用了擬人手法，將虛無的東西具體化，寫出了輕松嫻靜的氛圍。（設(shè)置目的：同時，在賞析中，還使用了詞語替換法，換一個詞語讓學(xué)生和原詩的詞語進行對比分析，讓學(xué)生更真切地感受到了原詩用詞的貼切精妙。讓學(xué)生更容易理解和分析這些精當(dāng)?shù)脑~句。這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。）霜晨歸漁圖1、最后一句“秋天游戲在漁船上”實際上這節(jié)是在寫什么？ 明確：漁民打魚2、那漁民打撈起了什么？漁民的心情如何？明確：“收起青鳊魚似地烏桕葉的

31、影子”；由“輕輕”可看出心情是輕松閑適。 3、現(xiàn)在能看出是誰在游戲了嗎？明確：這些寫出了漁人在感受秋天的那份閑適，從賞景中獲得寧靜，體現(xiàn)出他的悠閑自得的心情。（設(shè)置目的：在霜晨歸漁圖的鑒賞品讀中，我設(shè)置了三個跟詩文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的三個問題層層深入，引出詩文的實質(zhì)內(nèi)涵。教會學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來理解文章，比如說“輕輕”一詞體現(xiàn)漁人的悠閑心情。）少女思戀圖1、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”這句怎么理解，正常語序會怎么說？為什么是眼里，而不是懷里？6 / 8明確：秋天在牧羊女的眼里夢寐。在眼里說明是少女眼里所看到的秋景臺迷人。2、最后一句的真正含義是什么？（提示：從前面幾句的意象入手分析） 明確：這句寫出了少女

32、心中所思戀的秋天，體現(xiàn)出了一種少女情懷。牧羊女心被秋景所陶醉，在思戀著遠(yuǎn)方的人。(設(shè)置目的：在第三節(jié)少女思戀圖的品讀中，我將以合作交流的方式突破，以學(xué)生質(zhì)疑為主，以點撥的方式引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生使用意象分析法，從豐富含蓄的意象中品味出滲透在詩句字里行間的情感。) （整體設(shè)置目的：在精讀探究的整個環(huán)節(jié)中都以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)_與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。）（四）、課堂小結(jié)xx 先寫繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，具有清靜的氛圍；接著寫世外桃源般的生活，但不見農(nóng)家些許的艱難苦恨

33、，故具有清遠(yuǎn)的氛圍；最后寫少男少女朦朧而純真的情感，所以具有了清甜的氛圍。總起來說，是充滿詩意的秋天?。ㄔO(shè)置目的：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，將全詩中的重點詞句提出來，融入小結(jié)中，起到回憶全文，將詩歌中的三幅優(yōu)美恬靜的畫面再次展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，起到收束全文，回味品讀的作用。）（五）、作業(yè)設(shè)計繪秋古人說：“詩中有畫，畫中有詩?！痹隗w悟何其芳秋天的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗展開豐富的想像，用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景。（設(shè)置目的：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進行知識的遷移訓(xùn)練，注重語文的實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的_慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。）（六）預(yù)案設(shè)置賞秋7 / 8課后“研

34、討與練_”三：比較秋天與秋景，說說兩首詩所表達的思想感情有什么異同。（設(shè)置目的：這個環(huán)節(jié)是考慮時間上如果有剩余的話，可以就課后練_中舉出的狄金森的秋景與本文做一個對比賞析，也是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。）七、教學(xué)反思：課程標(biāo)準(zhǔn)對初中學(xué)段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生有益的啟示。對作品的思想感情傾向，聯(lián)系文化背景，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的

35、主動性，培養(yǎng)健康的情感。這首詩的內(nèi)容較簡單易懂，所以教學(xué)的重點是通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，所以在誦讀感知環(huán)節(jié)，我利用多樣化的朗讀設(shè)置來讓學(xué)生體會課文的優(yōu)美意境，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語感。在教學(xué)中尊重了學(xué)生的學(xué)_自主權(quán)，給學(xué)生充分的時間以供學(xué)生參與。比如精讀探究環(huán)節(jié)，重視了詩歌學(xué)法的指導(dǎo)，采用想像法、比較法，有利于學(xué)生形成詩歌閱讀能力，采用小組討論的形式使學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)_方法。意在體現(xiàn)閱讀與口頭表達，寫作應(yīng)用相結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，在深入感受的基礎(chǔ)上從書本走向生活和應(yīng)用。但是在實施教學(xué)的過程中，目標(biāo)與實際情況還有一定差距，還存在一些問題，

36、需要引起重視和糾正。才升入初一的學(xué)生理解能力還有限，對一些詞句不能理解透徹，在激發(fā)學(xué)生深入研_的過程中，由于急功近利還存在一些方法問題，學(xué)生還處于啟而不發(fā)的狀態(tài)的時候，就把自己的看法“公之于眾”，學(xué)生的主動學(xué)_的情緒被壓制了，此時成為了被動的接受。還有，從這篇文章中引發(fā)出來的對于學(xué)生的寫作指導(dǎo)還不夠，其實可以設(shè)置一個仿寫的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)堂就展示自己學(xué)到的描寫技巧；時間安排不得當(dāng)，在與學(xué)生討論分析詞句時，所花時間太多，學(xué)生理解不夠透徹時應(yīng)該及時給予啟發(fā)。8 / 8第4篇：秋天教學(xué)設(shè)計我喜愛美麗而充實秋天教學(xué)設(shè)計梅州市平遠(yuǎn)縣第一小學(xué) 張翅鴻 郵編514000 電教材版本

37、語文s版二年級上冊第二課教材簡析與設(shè)計理念秋天這篇課文圖文并茂，通過描寫秋天的豐收景象，人們歡快的心情，向孩子們展示了一幅碩果累累而又美麗動人的秋景圖。通過學(xué)_課文，讓孩子們感受秋天的美、秋天的充實，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識13個生字，會寫7個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、理解課文內(nèi)容，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。教學(xué)重點、難點重點：認(rèn)字寫字，有感情地朗誦課文。難點：感受秋天豐收的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備秋天的圖片、生字卡片、優(yōu)美音樂 教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入1、孩子們，一年有哪四個季節(jié)嗎？想不想跟老師一起欣賞幾幅漂亮的圖片？（

38、播放秋天的圖片）孩子們，你們知道剛才我們欣賞的圖片是什么季節(jié)的景色？(秋季)秋天景色美不美呢？美在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言） 2、板題，讀題（過渡）：秋天不僅是一個美麗的季節(jié)而且是個豐收的季節(jié)。這節(jié)課我們一起來學(xué)_第2課秋天。齊讀兩遍課題。設(shè)計意圖：利用多媒體生動逼真的畫面，讓學(xué)生感官上感受到秋天因豐收而更加的美麗；輕松的談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣，讓學(xué)生無拘無束地進入課堂。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、聽錄音，整體感知要求：同學(xué)們認(rèn)真聽錄音，感受秋天的美麗。 2、學(xué)_生字詞（1）這位叔叔讀得好不好？那我們也像他這樣讀一讀。請同學(xué)們打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文中的生

39、字詞畫出來。（學(xué)生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導(dǎo)）（2）剛才同學(xué)們自學(xué)時找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個生字的讀音。（學(xué)生自由發(fā)言）（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來，你們認(rèn)識嗎？（出示字卡，請小老師考同學(xué);開火車讀。）（4）獎禮品活動。同學(xué)們讀得真好，秋姑娘準(zhǔn)備一些禮品要獎勵大家，你如果能把禮品上的生字讀準(zhǔn)確，就能得到一顆星星。 （5）指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 a、指名黑板上演示書寫；b、生評價書寫； c、師點評；d、全班練_書寫。設(shè)計意圖：讓孩子們在輕松愉快的聽、讀、畫、玩、寫認(rèn)識生字、讀準(zhǔn)字音，了解生字的結(jié)構(gòu)，掌握生字的寫法。游戲結(jié)合更有趣更能吸引孩子的注意力，從而更好地掌握生字詞。三、讀通課文過渡：同學(xué)們真能干，那么短的時間就認(rèn)識了這么多