那片綠綠的爬山虎第二課時

1、那片綠綠的爬山虎第二課時一、回顧課文，設(shè)疑導(dǎo)入1這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？2葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？二、解讀做客，感悟“期待”1過渡：15歲那年暑假的一天，葉老先生邀請作者去他家做客。他有幸見到了這位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家。這次會面，葉老又給作者留下了怎樣的印象呢？請同學(xué)們默讀課文第二部分，畫出重點句子。2學(xué)生讀第二部分內(nèi)容，圈畫句子。(教師巡視)3小組同學(xué)交流讀書感悟，討論讀書過程中遇到的困難。(教師點撥)4全班交流匯報。(課件出示相關(guān)句子)我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的

2、心融化了，以至不知黃昏的到來。(1)同學(xué)們，好好讀讀這段話，你能成為作者的知音，讀懂作者想要表達的意思了嗎？(提示：抓住重點詞談?wù)勛约旱母形颉?(2)聯(lián)系生活理解“融洽”，怎樣的兩個人會在一起融洽地交談？而現(xiàn)在一個是(生：蜚聲國內(nèi)外文壇的大作家)另一個是(生：還在讀中學(xué)的普通學(xué)生)你又感受到了什么呢？(3)理解“融化”。你見過哪些東西融化？它們因為什么而融化？“心”會融化嗎？“心融化了”是什么意思？(就是內(nèi)心深受感動)為什么作者的心會“融化”呢？用“因為所以”回答。(4)指名讀句子。5深情朗讀，升華“期待”。同學(xué)們，面對這樣一位德高望重的文學(xué)大師，面對這樣親切的話語，面對這樣熱切的期待，“我”

3、的心能不融化嗎？讓我們滿懷感激之情朗讀：“我非常慶幸總是那么綠著。”(學(xué)生齊聲有感情地朗讀)三、聚焦難點，借景抒情(一)嘗試命題，引導(dǎo)質(zhì)疑1回顧要點：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道文章寫了這樣兩件事(結(jié)合板書，學(xué)生回答：修改文章和邀請做客)2嘗試命題：如果讓你來給文章取個題目，你會取什么呢？(學(xué)生自由命題，并簡要說明理由。)3引導(dǎo)質(zhì)疑：原文題目是那片綠綠的爬山虎懷念葉圣陶先生，課文主要寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事，那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？(二)圖文結(jié)合，景中悟情1課件出示：爬山虎的圖片。(1)看，這就是爬山虎?？吹竭@一大片綠綠的爬山虎，你有什么感受？(生自由回答，

4、要點歸納：很綠、很美、富有生機和活力)(2)還記得在本冊教材第6課中，我們學(xué)過葉圣陶寫的爬山虎的腳，描寫的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象？(學(xué)生背誦片段)(3)那時，肖復(fù)興剛讀過葉老先生寫的爬山虎的腳，看到它倍感親切。肖復(fù)興又是怎樣來描寫那一墻爬山虎的呢？請大家默讀課文，找一找，畫一畫。2學(xué)生自由讀書、標(biāo)記，師巡視了解讀書情況。3匯報交流：作者是在哪里見到了爬山虎的？課文哪幾處具體描寫了爬山虎？(1)課件出示這兩段話：句1：剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點

5、。句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。(2)請自由朗讀這兩段話：你發(fā)現(xiàn)它們分別是寫什么時候的爬山虎了嗎？(要點歸納：“我”在葉老先生家的院子里見到了爬山虎，課文對爬山虎的具體描寫有兩處。第一處是下午剛進院時見到陽光照耀下的爬山虎。第二處是黃昏時落日余暉映照下的爬山虎。)4品讀句子。同學(xué)們，讓我們細細地品味這兩句話，你感受到爬山虎的特點了嗎？哪些詞句讓你有了這樣的感覺呢？圈出重點詞句，然后把你的感受讀出來。(1)指名分別讀這兩段話，抓住描寫爬山虎的重點詞語引導(dǎo)品讀。第一處：“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”

6、“閃爍”“迷離的光點”等。第二處：“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等。(2)談?wù)勛x后感受。(要點歸納：第一處感受到一種美、生機與活力，“我”在葉老家看到爬山虎，立即想起葉老寫的爬山虎的腳，雖還未看到葉老，卻感到可親可愛，同時也表達出“我”快要見到受人尊敬的大作家時那份激動、緊張的心情。而第二處描寫到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力。從字面上看，是爬山虎因陽光照耀而顯得那么綠，那么生機勃勃，而實際上要表達的是葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文?！拔摇币蛉~老的教導(dǎo)而深受鼓舞，對從事文學(xué)事業(yè)充滿了信心。)(3)練習(xí)有感情地讀好這兩段話。(指名賽讀小組讀男女生讀齊讀)5啟

7、迪感悟：作者向我們描述了一種美的景色，展現(xiàn)了一幅美的畫面。同學(xué)們，你認為作者僅僅是想向我們描述爬山虎那綠綠的美嗎？(師指課題學(xué)生明確：課文主要寫的是葉老先生。)6爬山虎的美與葉老先生的為人有什么聯(lián)系嗎？(生：寫爬山虎其實就是在寫葉老先生。這是借物喻人、借景抒情。)7感悟“非凡”。出示句子：我15歲時的那個夏天意義非凡。(1)理解“意義非凡”。如果在作者15歲那年夏天，沒發(fā)生這兩件事，你認為作者的人生會有什么變化？(學(xué)生回答，教師歸納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運，引領(lǐng)他走上了文學(xué)之路。)(2)補充資料，感受“非凡”。讓我們來看看，那個夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧，相信大家對“意義非凡”會有更多的

8、理解。課件出示補充資料：肖復(fù)興，人民文學(xué)雜志副主編，已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有音樂筆記日子的回憶總有一處讓你感動紙的生命父親的手記等。曾經(jīng)獲得過全國以及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎多種，音樂筆記獲首屆冰心散文獎。那片綠綠的爬山虎向往奧運荔枝銀色的心愿尋找貝多芬等入選大中小學(xué)課本。他還是我們語文教材編寫委員會的委員呢！8理解題意。(1)至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠充滿生機和活力的爬山虎(師指題)來贊葉老(師指板書，生齊：認真、平和、親切、質(zhì)樸、堪稱楷模！)(2)美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時，在作者眼里，在作者心中，

9、那片綠綠的爬山虎蘊含了更深的意義。課件出示最后兩句話，生齊讀：我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。(3)解讀“綠”。指名讀課題這個“綠”字有特別的含義嗎？這句話蘊含著什么深刻意義呢？請同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫狻?4)小結(jié)：表面講爬山虎永遠充滿生機和活力，實際寫15歲時那個夏天的事情一直留在作者的腦海里，葉老先生的音容笑貌和親切教誨一直激勵著他前進。葉老的諄諄教誨使他懂得了許多，特別是對作文和做人方面有了具體的認識和標(biāo)準(zhǔn)，那就是像葉老那樣一絲不茍地寫作、真誠寬厚地待人。9反復(fù)“頌”讀課題。(1)當(dāng)肖復(fù)興的第一本作品集出版時，他忘不了葉老先生對他的教誨，也忘不了(生齊讀：

10、那片綠綠的爬山虎)(2)當(dāng)肖復(fù)興的第一部作品獲得大獎，他再次想起葉老先生對他的教誨，眼前又一次浮現(xiàn)(生齊讀：那片綠綠的爬山虎)(3)1988年，葉老先生永遠離開了我們。1992年，45歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，往事歷歷在目，他滿懷深情地寫下文章的標(biāo)題(生齊讀：那片綠綠的爬山虎)(4)那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠抹不去的回憶(生齊讀：那片綠綠的爬山虎)四、拓展資料，深化文本(一)補充資料(課件出示葉老照片及相關(guān)資料)1教師旁白：葉老就是這樣真誠質(zhì)樸、平易近人。他老人家不僅僅關(guān)心過肖復(fù)興，還熱心關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年，通過書信，通過娓娓的言談，以他創(chuàng)辦的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如丁玲、巴金等一批中國現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此，他老人家被譽為“文壇伯樂”“感動中國的作家”。2在葉老先生誕辰100周年會上，一位作家這樣說：“談起葉老，我覺得與他相對，永遠如沐春風(fēng)！他那謙和慈藹的言談、態(tài)度和容顏，永遠懸掛在我的面前。他的愛護后代就是愛護祖國的未來之類的發(fā)言，永遠在我心中震顫?！?課件出示文字，教師深情朗誦)(二)指導(dǎo)寫話面對這位真誠質(zhì)樸、平易近人的老人，我們也一定有很多話要說：1學(xué)生配樂寫話。2交流內(nèi)容。(提示：帶著對葉老的敬佩來