小學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）

1、小學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇） 第1篇：小學(xué)二級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)。1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程、認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較、修正測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)能力，建立初步的長(zhǎng)度觀(guān)念。3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單。二、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“量的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀(guān)念。三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀(guān)念。四、教學(xué)過(guò)程。（一）激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突，明確活動(dòng)意義。1、激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突。（1）教

2、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些長(zhǎng)度單位，請(qǐng)你用手勢(shì)來(lái)比畫(huà)一下1米和1厘米各有多長(zhǎng)呢？（2）教師：你能用手勢(shì)比畫(huà)一下，60厘米有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生用手勢(shì)比畫(huà)，教師觀(guān)察，尋找典型案例。（3）教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫(huà)的60厘米有長(zhǎng)有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。（教師請(qǐng)相差多的兩位同學(xué)展示。）（4）教師：如果老師告訴你，我們的課桌長(zhǎng)約60厘米，現(xiàn)在你能比畫(huà)出60厘米的長(zhǎng)度嗎？（5）教師：你是怎么想的？（6）教師：看來(lái)，光記住1米、1厘米有多長(zhǎng)還不夠，我們還需要了解身邊一些常見(jiàn)的物體的長(zhǎng)度。如果我們對(duì)身邊這些常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度熟悉了，就可以借助它們了解和認(rèn)識(shí)更多事物的相關(guān)信息。2、作好測(cè)量前的準(zhǔn)備。（1）教師：

3、在前面的學(xué)_中，我們?cè)?jīng)介紹并認(rèn)識(shí)了一些測(cè)量長(zhǎng)度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。（2）教師：你能結(jié)合一個(gè)例子，分別說(shuō)說(shuō)這些尺子怎么使用嗎？學(xué)生匯報(bào)后，教師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作。（3）教師：今天，我們就利用這些測(cè)試工具來(lái)量一量我們身邊的物體吧！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比畫(huà)1米、1厘米，回顧所學(xué)_過(guò)的長(zhǎng)度單位，利用學(xué)生不熟悉的60厘米，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的需求，并且讓學(xué)生迅速的做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。（二）實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度。1、觀(guān)察圖片，了解測(cè)量?jī)?nèi)容。教師用課件呈現(xiàn)教科書(shū)第88頁(yè)圖，但圖中不出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果。教師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖中的同學(xué)們都在測(cè)量什么，這些都是

4、你們熟悉的事物嗎？2、以測(cè)量肩寬為例，作好測(cè)量的指導(dǎo)。（1）提出測(cè)量要求，保證參與活動(dòng)的全員性。教師：下面請(qǐng)兩名同學(xué)為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測(cè)量結(jié)果。（2）學(xué)生小組合作，進(jìn)行測(cè)試肩寬的活動(dòng)。（3）組織反饋，合理表示測(cè)量結(jié)果。教師：你們用的是什么工具？怎樣測(cè)量的？結(jié)果是多少？預(yù)計(jì)學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)不完全相同。教師組織學(xué)生討論以下3個(gè)問(wèn)題。第一，為什么大家測(cè)量的結(jié)果不完全相同？第二，要不要把每個(gè)不同的數(shù)據(jù)都記錄下來(lái)？第三，如何記錄測(cè)量的結(jié)果？隨著學(xué)生討論，教師板書(shū)如下肩寬大約30厘米。3、分組實(shí)踐，積累直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生以小組為單位，在確定測(cè)量的對(duì)象后分別展開(kāi)測(cè)量，如兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度，學(xué)生一步的長(zhǎng)

5、度，講臺(tái)的長(zhǎng)度，教室的長(zhǎng)度等。測(cè)量前，教師再提出要求，如請(qǐng)學(xué)生先估一估、再進(jìn)行測(cè)量。要保證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的機(jī)會(huì)，并記下測(cè)量結(jié)果在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上，形成如下板書(shū)。肩寬大約30厘米一步的長(zhǎng)度大約40厘米兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度大約1米30厘米講桌長(zhǎng)大約1米教室長(zhǎng)大約10米身高大約1米35厘米課桌高大約70厘米4、利用所學(xué)知識(shí)，積累更為豐富的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)。教師：在以往的學(xué)_中，我們測(cè)量過(guò)一拃的長(zhǎng)度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，我們可以再量一量。補(bǔ)充板書(shū)：一拃長(zhǎng)大約15厘米手掌寬大約7厘米5、用多種方式建立所測(cè)物體長(zhǎng)度或高度的表象。（1）閉眼想教師讀板書(shū)中物體的長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉眼想象實(shí)際物體有多長(zhǎng)

6、（2）用手比學(xué)生讀板書(shū)中物體的長(zhǎng)度或高度，邊讀邊用手比畫(huà)長(zhǎng)短（3）說(shuō)關(guān)系課桌要比肩寬長(zhǎng)一些；兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度比講桌長(zhǎng)一些；教室的長(zhǎng)要比兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度長(zhǎng)得多等。教師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長(zhǎng)度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長(zhǎng)或多高我們很難有一個(gè)直觀(guān)的了解，有時(shí)直接測(cè)量也不是很方便，你們能不能試著用我們身邊的這些事物來(lái)描述呢？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)小組合作測(cè)量身邊的事物，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)量事物長(zhǎng)短高矮的表象。（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長(zhǎng)度或高度、發(fā)展長(zhǎng)度觀(guān)念。1、用合適的方式描述鱷魚(yú)身長(zhǎng)6米。這個(gè)長(zhǎng)度。（1）直觀(guān)感知“6米”的長(zhǎng)短。教師：看！

7、小精靈也來(lái)參加我們的實(shí)踐活動(dòng)了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小精靈帶來(lái)了什么信息教師用課件播放小精靈的話(huà)，具體如下。有一條鱷魚(yú)身長(zhǎng)6米。教師：聽(tīng)了小精靈的話(huà)，你對(duì)這條鱷魚(yú)的身長(zhǎng)有什么感覺(jué)？教師：如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚(yú)比，怎么樣了（2）借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”這個(gè)長(zhǎng)度，理解“6米”的實(shí)際意義。教師：同學(xué)們都認(rèn)為這條鱷魚(yú)很長(zhǎng)，到底有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能到前面來(lái)用手勢(shì)比一比、表示出鱷魚(yú)的長(zhǎng)度？教師：他表示的是不是6米？為什么？教師：這位同學(xué)已經(jīng)完全展開(kāi)雙臂了，怎么還不是6米呢？教師：估計(jì)一下，幾名同學(xué)手拉手，就和鱷魚(yú)的長(zhǎng)度差不多了？根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，讓5名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測(cè)量，看看是否大約是6米。（

8、3）直觀(guān)感知“6米”的長(zhǎng)度，體會(huì)用不同方式描述的價(jià)值。教師：看看5名學(xué)生手拉手的總長(zhǎng)度，你對(duì)這條鱷魚(yú)的長(zhǎng)度有什么感覺(jué)了你能告訴大家，這條鱷魚(yú)到底有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生回答，突出兩點(diǎn)：以什么作為標(biāo)準(zhǔn)，量得的結(jié)果大約是6米。教師：看來(lái)用我們熟悉的物體的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示新的事物的長(zhǎng)度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長(zhǎng)。（4）用不同的方式描述6米的長(zhǎng)度。教師：如果請(qǐng)同學(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長(zhǎng)昵？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，組織學(xué)生站隊(duì)，一次不成功可以通過(guò)測(cè)量進(jìn)行調(diào)整教師：看來(lái)20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度和鱷魚(yú)的長(zhǎng)度差不多，大約是6米。也就是說(shuō)你們的肩寬大約是30厘米，20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度大約是6米

9、教師：你還能用其他的方式來(lái)描述鱷魚(yú)的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并實(shí)際比一比。學(xué)生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚(yú)的長(zhǎng)度。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)鱷魚(yú)長(zhǎng)度的直觀(guān)感覺(jué)到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái)，既在應(yīng)用中進(jìn)一步加深了對(duì)所選物體長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)，又達(dá)到了對(duì)“6米”的實(shí)際意義的理解，也積累了測(cè)量、描述等多方面的經(jīng)驗(yàn)、為后面的實(shí)踐活動(dòng)積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2、自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度。教師：利用我們剛才描述事物長(zhǎng)度的方法，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長(zhǎng)?？梢韵裙酪还溃賹?shí)際比一比、量一量。長(zhǎng)頸鹿的身高6米鴕鳥(niǎo)身高2米50厘米壁虎身長(zhǎng)12厘米足球門(mén)的長(zhǎng)

10、7米30厘米游泳池的寬25米汽車(chē)的長(zhǎng)4米設(shè)計(jì)意圖：在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)測(cè)量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，初步建立長(zhǎng)度觀(guān)念。（四）回顧與反思。教師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度或高度來(lái)描述新鮮事物的長(zhǎng)度或高度。說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲，印象最深的是什么。認(rèn)識(shí)時(shí)間（一）教學(xué)內(nèi)容：課本第90頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。3、通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)_意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和_慣。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道1時(shí)=60分。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛

11、圖、鐘表模型、手表教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究興趣教學(xué)開(kāi)始，先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情境圖，讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。二、利用鐘表模型，認(rèn)識(shí)鐘表刻度1、四人小組合作：觀(guān)察鐘表模型，并完成下表。鐘面上一共有大格1大格有小格一共有小格2、讓學(xué)生觀(guān)察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時(shí)各是多少分。3、同桌一起撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí)鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時(shí)=60分。三、加強(qiáng)觀(guān)察、實(shí)踐、探究幾時(shí)幾分。1、讓學(xué)生觀(guān)察幾個(gè)分鐘正指向每大格的

12、刻度時(shí)的鐘面。通過(guò)同桌交流再全班反饋的方式說(shuō)說(shuō)鐘面的時(shí)間，并歸納看鐘的方法：先看時(shí)針，確定是幾時(shí)多；再看分針，可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。2、讓學(xué)生觀(guān)察一般情況的幾時(shí)幾分，通過(guò)小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應(yīng)用1、完成“做一做”。2、同桌一起撥一撥，每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。3、小組一起撥一撥，交流所撥的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)所發(fā)生的事情。五、課堂小結(jié)：你今天學(xué)到了什么知識(shí)？怎么樣學(xué)的？第二課時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)

13、展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。3、情態(tài)、態(tài)度、與價(jià)值觀(guān)：進(jìn)一步感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分1小時(shí)=60分教學(xué)方法：四人小組合作教具學(xué)具：鐘表模型教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入。通過(guò)師生談話(huà)，引出今天的活動(dòng)主題是“我的一天”。二、活動(dòng)展開(kāi)。1、讓學(xué)生獨(dú)立制作自己一天的作息時(shí)間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好采用“幾時(shí)幾分”的計(jì)時(shí)方法或電子表的表示方法，在活動(dòng)紙上寫(xiě)出自己一天的作息時(shí)間安排。教師鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫(huà)上時(shí)針?lè)轴樀姆椒ū硎尽?、小組內(nèi)交流各自的一天作息時(shí)間安排。3、班內(nèi)展示、評(píng)議。（1）“我說(shuō)

14、我撥”形式。即自己邊匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間。（2）“我撥你說(shuō)”形式。即匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間，其他同學(xué)讀寫(xiě)是幾時(shí)幾分。（3）“我說(shuō)你撥”形式。即匯報(bào)同學(xué)說(shuō)出時(shí)間，其他同學(xué)在鐘面上撥出時(shí)間。4、提高性練_。教師撥鐘面讓學(xué)生說(shuō)出幾時(shí)幾分。再過(guò)幾分是幾時(shí)幾分。5、調(diào)整完善自己的作息時(shí)間表。三、活動(dòng)延伸。交流收集到的有關(guān)時(shí)間方面的數(shù)學(xué)素材（如火車(chē)票、汽車(chē)票、飛機(jī)票，工廠(chǎng)商店作息時(shí)間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時(shí)間的例子。解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：課本P92，例題3。教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)思考，學(xué)會(huì)找出合適的時(shí)間的方法；、在學(xué)_活動(dòng)中，掌握解決問(wèn)題的新方法排除法。教學(xué)過(guò)程：

15、一、導(dǎo)入新課星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時(shí)間呢？二、學(xué)_新知1、出示例題觀(guān)察主題圖，你知道了什么？明明做完作業(yè)要去踢球明明10：30還要去看木偶劇。要把明明去踢球的時(shí)間找出來(lái)。2、解決問(wèn)題怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？在這三個(gè)時(shí)間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的。3、檢查一下，解答正確嗎？4、小結(jié)解決問(wèn)題的方法要根據(jù)做事的時(shí)間來(lái)思考，可以先把不可能的時(shí)間去掉，剩下的就是有可能的。一、鞏固練_1、完成練_二十三第4題想一想，應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時(shí)間？2、完成練_二十三第4題幫亮亮找出正在做某項(xiàng)事情的時(shí)間。四、總結(jié)今天你有什么收獲？五、隨堂

16、練_第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞與設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生感受圖形的美，發(fā)展空間觀(guān)念和審美意識(shí)。 2.豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教材分析教材先向我們展示了幾幅設(shè)計(jì)精美的圖案，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，并從中感受到圖形的美。接著，讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)圖案，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造美，并發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和審美意識(shí)。學(xué)校及學(xué)生狀況分析1.我們學(xué)校的班額較大，學(xué)生絕大多數(shù)都來(lái)自城市。他們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)_之前已經(jīng)對(duì)一些平面圖形有了認(rèn)識(shí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。2.色彩鮮艷的圖案能夠吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，但他們

17、從中還不能完全感受到圖形的美，也沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識(shí)。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并初步具備了收集信息和一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)/共7頁(yè) (一)教學(xué)準(zhǔn)備階段學(xué)生小組合作或自主調(diào)查“生活中哪些地方有我們學(xué)過(guò)的圖形”。 (二)引入師：經(jīng)過(guò)幾天的收集，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些地方有我們學(xué)過(guò)的圖形了嗎 利用信息技術(shù)，呈現(xiàn)學(xué)生收集的信息以及收集信息的過(guò)程。 1.請(qǐng)一兩名學(xué)生給全班同學(xué)展示自己所帶來(lái)的物品，并介紹其中有哪些學(xué)過(guò)的圖形，它們組成了什么樣的圖案。(如果學(xué)生所找的物品較小可以利用展示臺(tái)，以方便學(xué)生觀(guān)看。) 2.以小組為單位相互交流自己帶來(lái)的物品都有些什么圖形

18、，它們組成了什么樣的圖案，是按什么規(guī)律排列的。 3.各小組派代表匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。4.師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多美麗的圖案，我們現(xiàn)在跟著一個(gè)小組到街上看看他們找到的圖案。 請(qǐng)注意觀(guān)察這些圖案都用在了什么地方。(教學(xué)課件播放學(xué)生收集有關(guān)信息的過(guò)程以及他們的發(fā)現(xiàn)。) 師：從剛剛播放的錄像中你發(fā)現(xiàn)在什么地方用到了這些圖案(學(xué)生各抒己見(jiàn)，想法多種多樣。) (2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么多圖案有什么感覺(jué)。(他們感到能用這么簡(jiǎn)單的圖形繪制出美麗的圖案，很了不起。) (四)利用信息技術(shù)，使用多種工具設(shè)計(jì)圖案師：欣賞完別人的設(shè)計(jì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己當(dāng)設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)出自己喜歡的圖案。 先想一想用哪些圖形，按什么規(guī)律排列。 (

19、對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，他們可選擇適合自己的工具或自己喜歡的工具，完成各自的作品。) (教師提供給學(xué)生多種工具，可用彩筆在格子紙上繪畫(huà)，也可以用彩紙貼出作品，有能力的學(xué)生還可以在電腦上完成作品。) (一些學(xué)生已能較熟練地使用計(jì)算機(jī)，用計(jì)算機(jī)上的一些軟件可以很方便、快捷地畫(huà)出所需要的圖形，填充顏色時(shí)只需點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕，就能均勻地涂上想要的色彩，學(xué)生對(duì)此也十分有興趣。)第3頁(yè)/共7頁(yè) (五)展示學(xué)生作品對(duì)一些有獨(dú)創(chuàng)性、設(shè)計(jì)新穎、美觀(guān)的作品，可在展臺(tái)上展示完后再貼在黑板上展覽，對(duì)于其他學(xué)生也要給予鼓勵(lì)。 (評(píng)析利用展示臺(tái)能夠放大的特點(diǎn)，向全班展示作品，讓學(xué)生再次熟悉學(xué)過(guò)的幾何圖形，感受圖形的美。

20、同時(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，并親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造。) (六)總結(jié)今天，這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫(huà)出美麗的圖案，還能夠用美的語(yǔ)言、美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活! 教學(xué)反思反思本次教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)成功與遺憾共存。成功之處在于： 1.注意抓住低年級(jí)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)_數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)_的興趣和積極性; 2.在教學(xué)活動(dòng)中，注重師生之間民主和諧的關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍

21、，使學(xué)生能夠暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)_; 3.充分并恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，把學(xué)生在課下收集的過(guò)第4頁(yè)/共7頁(yè) 程、收集到的一些物品等制成錄像或照片，演示出來(lái)，通過(guò)多種形式(畫(huà)面、聲音等)對(duì)學(xué)生的多種感官(眼睛、耳朵等)進(jìn)行刺激，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)_數(shù)學(xué)的愿望; 4.在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)中，我由圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān); 5.注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫(huà)、涂色或全部學(xué)生都利用計(jì)算機(jī)來(lái)制作各自的作品。而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們

22、可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。而且通過(guò)操作計(jì)算機(jī)來(lái)完成自己的作品的學(xué)生，比采用傳統(tǒng)方式(用彩筆、貼紙)的學(xué)生節(jié)省了大量時(shí)間，作品也更完美(顏色涂得均勻、圖形規(guī)范)，增強(qiáng)了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。本次教學(xué)活動(dòng)的遺憾主要在于，教學(xué)引入部分學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張，而且用彩筆或貼紙的學(xué)生因工作量大，在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào)，顯得較為倉(cāng)促。另外，如何引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，以及在教學(xué)時(shí)“放”與“收”的度把握得不夠好。第5頁(yè)/共7

23、頁(yè) 案例點(diǎn)評(píng)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師注意從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，讓學(xué)生課前收集生活中一些由基本圖形組成的圖案，并通過(guò)課堂展示交流，使學(xué)生充分感受圖形的美，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)。這樣，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師主要以小組合作學(xué)_的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、交流，在欣賞的基礎(chǔ)

24、上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與設(shè)計(jì)活動(dòng)的積極性。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。第7頁(yè)/共7頁(yè)第3篇：二級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)_二級(jí)數(shù)學(xué)教案_二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)_二年級(jí)數(shù)學(xué)教案_模板二年

25、級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角是義務(wù)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的第一課時(shí)。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景為依托，重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)_活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)_組合數(shù)字和學(xué)_概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)對(duì)教材的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用排列組合的規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。培養(yǎng)初步的觀(guān)察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問(wèn)題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)_數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活

26、動(dòng)中養(yǎng)成與人合作交流的良好_慣。我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是掌握求簡(jiǎn)單事物的排列和組合的方法，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí)。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)_中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)_，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，基于這樣的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有：1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)_的情境。

27、這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生學(xué)_創(chuàng)設(shè)“三個(gè)小朋友帶我們游數(shù)學(xué)廣角”這樣一個(gè)探究的情境。2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、改變學(xué)生的學(xué)_方式，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)_成功的樂(lè)趣。4.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。5.電子白板的使用。 本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿(mǎn)足整節(jié)課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學(xué)中我運(yùn)用了書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書(shū)寫(xiě)相結(jié)合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標(biāo)注和批閱；在生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)過(guò)程中鞏固和強(qiáng)化

28、我們學(xué)_的內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)_的主人，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了重視學(xué)生學(xué)_過(guò)程的全新理念，要求遵循學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在以往的教學(xué)中，我更多關(guān)注的是學(xué)生獲取“知識(shí)與技能”的結(jié)果。教學(xué)不能為了快速獲得結(jié)果，而大大縮短知識(shí)的形成過(guò)程。因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)_過(guò)程，()無(wú)論是探索新知的過(guò)程還是練_的設(shè)計(jì)都注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)_方法上力求體現(xiàn)：1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)

29、。3、通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展同桌合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)_方法。4、通過(guò)靈活、有趣的練_，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。本節(jié)課我還試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、演示等直觀(guān)手段解決問(wèn)題，讓學(xué)生“讀理解”、“疑提問(wèn)”、“做解決問(wèn)題”、“說(shuō)表達(dá)交流”，并在其中獲得對(duì)基本數(shù)學(xué)思想方法的感悟在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。草原第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)種樹(shù)郭橐駝傳教學(xué)設(shè)計(jì)去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)_乘法的開(kāi)始，由于學(xué)

30、生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)_乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線(xiàn)二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、

31、關(guān)鍵二、教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法2培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力3滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的積極性教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別相同加數(shù)四、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義五、教法和學(xué)法正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想運(yùn)用直觀(guān)的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)_的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知

32、識(shí)創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)_的正遷移本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴(lài)的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的，因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：（）出示：545，555（）出示：555555這些算式寫(xiě)起來(lái)比較長(zhǎng)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)_一種新的簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它（板書(shū)課題）通過(guò)準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)_乘法做了孕伏（2

33、）加強(qiáng)直觀(guān)，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀(guān)演示、操作來(lái)達(dá)到初步理解乘法意義的目的具體可采用以下程序：演示操作-列連加算式-找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)-寫(xiě)出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫(xiě)法、讀法和定義，并認(rèn)識(shí)“”號(hào)認(rèn)識(shí)“乘法算式”要通過(guò)教師的直觀(guān)演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀(guān)察分析來(lái)完成2教學(xué)新課（）擺紅花新課一開(kāi)始讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺朵，再擺朵，最后又?jǐn)[朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)朵？（板書(shū)：個(gè)）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺個(gè)朵，最后讓學(xué)生用算式來(lái)表示一共有多少朵紅花？（板書(shū)

34、：）看算式教師問(wèn)：有幾個(gè)相同加數(shù)連加？可用乘法算式來(lái)表示嗎？（板書(shū)）認(rèn)識(shí)號(hào)后，師問(wèn)：乘號(hào)前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號(hào)后表示什么數(shù)？提問(wèn)后教師領(lǐng)讀乘以，它表示個(gè)相加得，叫學(xué)生自己再讀兩次（）擺正方形教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺個(gè)擺一排，共擺排核對(duì)正誤后，師問(wèn)：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書(shū)個(gè)）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書(shū)：）能否改寫(xiě)成乘法算式？怎樣書(shū)寫(xiě)？說(shuō)明理由討論后回答（板書(shū)）（）出示擺好的圓片教師直接出示在投影儀上擺好的圓片然后提問(wèn)學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書(shū)）個(gè)用加法怎樣列式？（板書(shū)）改寫(xiě)成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，

35、板書(shū)）（）分析比較，揭示本質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較黑板上的板書(shū)：用加法算用乘法算橫向比較：比較和，說(shuō)一說(shuō)表示幾個(gè)幾相加？比較和，說(shuō)一說(shuō)表示幾個(gè)幾相加？比較和說(shuō)一說(shuō)表示什么？縱向比較：比較、和，說(shuō)一說(shuō)乘號(hào)前面的數(shù)表示什么？（板書(shū)：相同加數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)表示什么？（板書(shū)：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）綜合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫(xiě)成乘法算式？（都是幾個(gè)相同加數(shù)相加，板書(shū)：也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和）乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫(xiě)比加法方便，計(jì)算也比較簡(jiǎn)便）（板書(shū)：用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便）這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)鞏固練

36、_，強(qiáng)化新知根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練_，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算練_的教案教學(xué)內(nèi)容:青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)69-72頁(yè) 異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算練_教學(xué)目標(biāo)1.在練_中加深對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的算理理解，進(jìn)一步明確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加件計(jì)算時(shí)的計(jì)算法則和方法步驟。2.在熟練掌握異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這一運(yùn)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。3.在練_中注重與整數(shù)加減混合運(yùn)算的算理進(jìn)行類(lèi)比，并注重與異分母分?jǐn)?shù)加法、減法知識(shí)的遷移。教學(xué)難重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握異分

37、母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)_紙、練_用文具教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題回顧，再現(xiàn)新知。1.談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)_，關(guān)于異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)，你都掌握了嗎？這節(jié)課咱們來(lái)練_、交流一下吧！2.學(xué)生自由發(fā)言。（1）結(jié)合剛才回顧的知識(shí)，想一想知識(shí)之間的聯(lián)系，自己整理一下注意異分母分?jǐn)?shù)加法、減法與異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算之間的聯(lián)系。（2）組內(nèi)交流 ，補(bǔ)充完善。把整理好的內(nèi)容在組內(nèi)交流，交流時(shí)一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)地展示期總結(jié)內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充。（3）全班進(jìn)行組與組匯報(bào)交流，教師適時(shí)總結(jié)提升。哪個(gè)小組愿意把你們合作

38、整理的成果向大家展示一下？你認(rèn)為那個(gè)小組整理的更合理更有創(chuàng)意？為什么？引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。同時(shí)提示學(xué)生注意整數(shù)加減混合運(yùn)算的算理進(jìn)行類(lèi)比，并注重與異分母分?jǐn)?shù)加法、減法知識(shí)的遷移。二、分層練_，鞏固提高。1基本練_，鞏固新知。（1）出示綜合練_第1題計(jì)算此題是一道基本計(jì)算練_題，學(xué)生自主練_，全班交流訂正。交流時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生尋找簡(jiǎn)便算法。如計(jì)算 ，教師可滲透運(yùn)算律，先算 ，再減 ；計(jì)算 和 可以將括號(hào)內(nèi)外的分?jǐn)?shù)一次同分（2）出示綜合練_第9題解方程（此題世界方程的題目，既鞏固解方程的知識(shí)，也起到分?jǐn)?shù)加減法的變式練_的作用。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流解方程的依據(jù)和計(jì)算方法）2綜合練_，應(yīng)用新知。（1）

39、出示綜合練_第7題年中國(guó)環(huán)境狀況公報(bào)顯示，我國(guó)長(zhǎng)江水系水質(zhì)情況如下：三類(lèi)及三類(lèi)以上水質(zhì)共占長(zhǎng)江水系的幾分之幾？四類(lèi)及四類(lèi)以下水質(zhì)共占長(zhǎng)江水系的幾分之幾？你還能提出什么問(wèn)題？（2）出示綜合練_第8題澳大利亞、中國(guó)、新西蘭、并稱(chēng)為世界三大羊毛生產(chǎn)國(guó)。年三國(guó)羊毛生產(chǎn)情況如下：這三個(gè)國(guó)家的羊毛產(chǎn)量一共占世界總產(chǎn)量的幾分之幾？澳大利亞的羊毛產(chǎn)量比中國(guó)與新西蘭的產(chǎn)量之和多世界總產(chǎn)量的幾分之幾？（3）出示綜合練_第10題據(jù)國(guó)家糧食基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)顯示，近年來(lái)我國(guó)糧食總產(chǎn)量中，各類(lèi)糧食產(chǎn)量情況如下：你能將表格填寫(xiě)完整嗎？這三個(gè)題都是解決實(shí)際問(wèn)題的題目，內(nèi)容豐富，有意義。練_時(shí)出鞏固分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算的知識(shí)

40、外，教師應(yīng)充分運(yùn)用素材，開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)揮好教材的作用。3拓展練_，發(fā)展新知（1）出示綜合練_第5題把上面的算式填完整。你有什么發(fā)現(xiàn)？此題是對(duì)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算內(nèi)容的拓展，將整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。練_時(shí)，可先讓學(xué)生按自己的想法將算式補(bǔ)充完整，然后通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證，使學(xué)生體會(huì)整數(shù)加法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算中同樣適用。（2）出示綜合練_第6題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。本題是對(duì)上一練_題規(guī)律的鞏固練_，運(yùn)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律，進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法計(jì)算。三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知同學(xué)們，通過(guò)今天的練_課的學(xué)_，你能熟練的掌握異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的方法，并運(yùn)用它來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題了嗎？下面我們來(lái)總結(jié)一下今天的收獲。1.進(jìn)行

41、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與運(yùn)算法則相同（分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算同樣適用整數(shù)加法交換律與結(jié)合律）。2.在分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算中，分?jǐn)?shù)的通分依然很重要。3.注意在分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算中能使用簡(jiǎn)便算法的要用簡(jiǎn)便算法。1使學(xué)生理解質(zhì)量單位“千克”、“克”的含義，感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重。知道1千克=1000克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的化聚； 2培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)與能力； 3激發(fā)學(xué)生關(guān)注周?chē)矬w質(zhì)量的興趣。感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重。理解并掌握質(zhì)量單位“千克”、“克”之間的關(guān)系。 一、引入 1揭示課題 大家好！我是皮皮，我是余老師，這節(jié)課我們倆要和小朋友一起繼續(xù)

42、學(xué)_“千克與克的認(rèn)識(shí)”2直觀(guān)感受相同物體的重量與質(zhì)量間的關(guān)系 天氣真熱，我們先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少） 皮皮：你要哪杯？電視機(jī)前的小朋友，你認(rèn)為兩個(gè)杯中的橙汁一樣重嗎？你是怎樣想的？ 小結(jié)：（同時(shí)掂）橙汁多感覺(jué)比較重它的質(zhì)量就多； 橙汁少感覺(jué)比較輕它的質(zhì)量就少。 3引進(jìn)質(zhì)量單位的意義 要想知道這杯橙汁（多）比這杯的質(zhì)量“多多少？”或這杯橙汁（少）比這杯的質(zhì)量“少多少？”靠“掂”的辦法就不行了，怎么辦呢？需要有表示物體質(zhì)量的“單位”，有了表示物體質(zhì)量的單位，借助秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，小朋友們就知道物體的質(zhì)量是多少了。二、整理（一）認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”和“克”“千克”和“克”都是表示物體質(zhì)量的單位，“千

43、克”（也可以用這個(gè)符號(hào)“kg”表示，它是英文單詞Kilogram的縮寫(xiě)；“克”也可以用這個(gè)符號(hào)“g”表示，它是英文單詞Gram的縮寫(xiě)。 1了解物體質(zhì)量的基本方法 （1）出示1袋鹽和2分硬幣。1袋鹽的質(zhì)量是多少？1枚2分硬幣的質(zhì)量約是多少？ 方法1：觀(guān)察物體包裝上的標(biāo)注。 設(shè)問(wèn)：凈含量1kg表示誰(shuí)的質(zhì)量呢？明確：凈含量1kg表示包裝袋里鹽的質(zhì)量是1kg。方法2：用秤稱(chēng)一稱(chēng)還有的小朋友說(shuō)：可以用秤稱(chēng)一稱(chēng)。問(wèn)題：要知道鹽的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？要知道硬幣的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？2指導(dǎo)使用稱(chēng)量物體質(zhì)量的常用工具 （1）指導(dǎo)使用盤(pán)秤。這是盤(pán)秤，使用時(shí)先要觀(guān)察： 第一：這臺(tái)

44、秤的質(zhì)量單位是什么？第二：這臺(tái)秤最多能稱(chēng)量質(zhì)量是多少的物體？ 觀(guān)察：這臺(tái)秤的質(zhì)量單位千克。當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克；指針指向2時(shí)，表示2千克（10）千克就是這臺(tái)秤所能稱(chēng)量的最多質(zhì)量。 稱(chēng)鹽驗(yàn)證質(zhì)量（2）指導(dǎo)使用天平這是天平，小朋友們?cè)谑褂脮r(shí)要注意兩點(diǎn)：第一：左托盤(pán)中放被稱(chēng)量的物體，右托盤(pán)用鑷子加減砝碼；第二：天平平衡，表明兩邊物體的質(zhì)量相等，我們根據(jù)砝碼來(lái)確定物體的質(zhì)量，因?yàn)轫来a的質(zhì)量是1克，所以1枚2分硬幣的質(zhì)量約是1克。 稱(chēng)硬幣驗(yàn)證質(zhì)量（3）對(duì)比感受1千克和1克質(zhì)量的物體有多重這是玲玲，她把鹽和硬幣同時(shí)放在手中掂一掂，你們猜猜，她有什么感覺(jué)？ 小結(jié)：1千克質(zhì)量的鹽比較重，1克質(zhì)量的硬幣比

45、較輕。（二）認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位之間的關(guān)系1 再次感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。 （1）玲玲又稱(chēng)出1克云豆，1千克云豆。（2）請(qǐng)小朋友們也像玲玲這樣，把1克和1千克的物體同時(shí)放在手中掂一掂，你有什么感覺(jué)？快和小朋友們一起交流。感覺(jué)：1克質(zhì)量的大米比較輕，1千克質(zhì)量的大米比較重。2提出問(wèn)題“千克”與“克”都是質(zhì)量單位，它們之間有沒(méi)有關(guān)系呢？小朋友都知道：1千克=1000克3檢驗(yàn)關(guān)系（1）怎樣驗(yàn)證這個(gè)關(guān)系呢？備選物體：500克淀粉，250克火腿腸，200克鯪魚(yú)，100克方便面 方法1：用2個(gè)500克湊出1000克，放在盤(pán)秤上稱(chēng)，質(zhì)量為1千克。 方法2：將兩袋淀粉放在盤(pán)秤中，再將其放入電子秤中，找到相等

46、關(guān)系； 方法3：不同的湊出1000克的方案；通過(guò)檢驗(yàn)，證實(shí)了：1千克=1000克 （或?qū)懗桑?1kg=1000g 這個(gè)式子表示什么意思呢？1個(gè)（1）千克和1000個(gè)（1）克表示的質(zhì)量相等；另一個(gè)式子又表示什么呢？?jī)蓚€(gè)式子可以合寫(xiě)在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性1體會(huì)1千克同種物體的質(zhì)量與數(shù)量間的關(guān)系 菜站的貨架上擺著三種大小不同的西紅柿。 每個(gè)小動(dòng)物買(mǎi)西紅柿的個(gè)數(shù)是這樣的蘭兔寶寶 紅兔寶寶 粉兔寶寶 西紅柿（個(gè)） 5 8 138想一想：哪個(gè)兔寶寶買(mǎi)的西紅柿質(zhì)量最多？你是怎樣想的？細(xì)心的小朋友都知道，每個(gè)兔寶寶都買(mǎi)回1千克西紅柿，所以質(zhì)量是相等的。

47、為什么質(zhì)量都是1千克的西紅柿個(gè)數(shù)不同？感受：都是西紅柿，個(gè)大的，每個(gè)西紅柿的質(zhì)量多，1千克質(zhì)量的個(gè)數(shù)就少； 個(gè)小的，每個(gè)西紅柿的質(zhì)量少，1千克質(zhì)量的個(gè)數(shù)就多；2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性（1）下面我們一起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)小朋友們常用的、喜歡的質(zhì)量是1千克、1克的物體。 （2）比較物體的質(zhì)量 請(qǐng)小朋友們比一比：第一層：比較不同質(zhì)量單位的物體。1克郵票比1千克畫(huà)報(bào)質(zhì)量少，1千克畫(huà)報(bào)比1克郵票質(zhì)量多； 1千克螺母比1克云豆質(zhì)量多，1克云豆比1千克螺母質(zhì)量少； 引導(dǎo)概括：通過(guò)比較你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)：1千克比1克質(zhì)量多，1克比1千克質(zhì)量少。第二層：比較相同質(zhì)量單位的物體。 比較兩個(gè)體積有較大差別的物體：

48、 1千克螺母和1千克面包哪個(gè)質(zhì)量多？提示：用處不同，顏色不同，螺母一小堆，占地方小；面包占地方大；可它們的質(zhì)量相看來(lái)：要知道一個(gè)物體的質(zhì)量，不能僅從物體的形狀、大小、顏色等方面觀(guān)察，而要實(shí)際稱(chēng)一稱(chēng)。（3）拓展思考皮皮：我從電視中看到宇宙飛船里的物體還會(huì)飛呢？我有個(gè)問(wèn)題：就說(shuō)這兩袋面包吧，它們?cè)诘厍蛏系闹亓亢驮谠虑蛏系闹亓恳粯用矗啃∨笥眩耗阋灿型瑯拥膯?wèn)題嗎？建議小朋友們?nèi)?wèn)爸爸、媽媽?zhuān)?wèn)老師，去查一查書(shū)上是怎樣說(shuō)的。（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)實(shí)際物品的質(zhì)量玲玲是個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，自從學(xué)_了千克與克的認(rèn)識(shí)后，她對(duì)周?chē)矬w的質(zhì)量可感興趣了1培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)報(bào)亭旁看到晨報(bào)報(bào)紙?zhí)貙?xiě)，泡：多重？小區(qū)門(mén)口看到

49、一學(xué)生的卡通水壺水壺的特寫(xiě)，泡：多重？ 上語(yǔ)文課查小學(xué)生字典字典特寫(xiě)泡：多重？ 程序：（1）選擇質(zhì)量單位；（2）實(shí)物聯(lián)想；（3）估測(cè)質(zhì)量；（3）實(shí)際質(zhì)量小結(jié)：小朋友們要鍛煉自己的估測(cè)能力，它在學(xué)_和生活中是很有用的一項(xiàng)能力。當(dāng)估測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，可以利用自己熟悉的質(zhì)量是1千克、1克的實(shí)際物體作參考，幫助你進(jìn)行估測(cè)。2描述物體的質(zhì)量（1）整體呈現(xiàn)上述物體的質(zhì)量 這是玲玲感興趣的物體的質(zhì)量。 （2）請(qǐng)你把這些質(zhì)量分類(lèi)； （3）描述物體的質(zhì)量。方法：以某種1千克（或1克）質(zhì)量的物體為依據(jù)描述物體的質(zhì)量。 怎樣解釋500克質(zhì)量是多少呢？如：水壺相當(dāng)于500個(gè)2分硬幣的質(zhì)量。（五）鞏固練_ 1比一比。（在（

50、 ）里填上“”、“（1）2克（ ）2千克 （2）1909克（ ）_克（3）3千克（ ）3000克2在（ ）里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。（1）雪餅1（ ） （2）橡皮13（ ） （3）方便面100（ ）（4）白糖500（ ） （5）火腿腸250（ ） （6）大米5（ ） 怎樣思考？指導(dǎo)學(xué)生利用熟悉的1千克或1克質(zhì)量的物體做參考，正確選擇質(zhì)量單位。3怎樣能使左右平衡？ 從圖中你能知道什么？（1）1只鵝比1只雞質(zhì)量多 想一想：怎樣能使左右平衡？ 觀(guān)察天平，天平平衡，你想到什么？解釋質(zhì)量相等。 （3）筐中1只羊與8只鵝由不平衡可知：1只羊比8只鵝質(zhì)量少 想一想：怎樣能使左右平衡？（4）筐中1只羊與7只鵝。天

51、平平衡（5）一只雞重2千克，一只羊重多少千克？ （6）3只雞重23=6（千克）（7）1只鵝重6千克（8）67=42（千克）7只鵝重42千克，因?yàn)?只羊=7只鵝 1只羊重42千克。4怎樣買(mǎi)最便宜？（1）250g4元（2）100g2元（3）要買(mǎi)700克瓜子，可以怎樣買(mǎi)？比一比，怎么買(mǎi)最便宜？ 第一種買(mǎi)法：（1）100g（2）出齊7包（3）27=14（元） 第二種買(mǎi)法：（1）250g（2）出齊3包（3）43=12（元） 第三種買(mǎi)法：（1）250g的2包，100g的2包（2）42=8（元）22=4（元）8+4=12（元） 比一比：（1）三種買(mǎi)法的圖；（2）每種的錢(qián)數(shù)；（3）兩種12元買(mǎi)法的圖，注出12

52、元。 過(guò)渡：我們一起認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克與克，用學(xué)到的知識(shí)解決了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)強(qiáng)在生活中遇到了什么問(wèn)題呢？三、實(shí)際應(yīng)用 1小強(qiáng)的早餐1杯牛奶，2片面包，1個(gè)雞蛋；問(wèn)題：小強(qiáng)早餐要吃的這些食品的質(zhì)量一共有多少克？ 2小強(qiáng)的體重芳芳（卡通頭像） 小強(qiáng) 小華 體重 （22）kg 25kg （40）kg 身高 128cm 133cm 135cm 胸圍 56cm 60cm 73cm （1）認(rèn)識(shí)表格；（2）理解25kg的意義（3）推測(cè)小芳與小華的身體質(zhì)量，說(shuō)明思考過(guò)程。 （4）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；（5）與標(biāo)準(zhǔn)體重相比，有什么建議。3小強(qiáng)的登山計(jì)劃出示香山圖片，介紹香山：主峰海拔557米，路可陡了人稱(chēng)“鬼見(jiàn)愁”。

53、 暑假中，小強(qiáng)打算在暑假中跟他最要好的小伙伴芳芳和小華舉行一個(gè)三人的爬山比賽，看誰(shuí)最先登上“鬼見(jiàn)愁”。（1）要是在山上吃午餐，你會(huì)建議他們帶哪些食品？（2）在沒(méi)有秤的情況下，你能估計(jì)出每個(gè)人要背的食品的質(zhì)量有多少嗎？小朋友們?cè)谌粘５膶W(xué)_和生活中經(jīng)常會(huì)遇到和物體的質(zhì)量有關(guān)的問(wèn)題，相信你們會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，人人成為學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的小小數(shù)學(xué)家。作業(yè)：1 找一找，日常生活中，哪些物品的質(zhì)量正好是1千克。 2 統(tǒng)計(jì)你一天要喝掉多少質(zhì)量的水。 3課改教材P64P66頁(yè)上的練_。第4篇：小學(xué)二級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3篇一、指導(dǎo)思想根據(jù)義務(wù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）的基

54、本理念，數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，數(shù)學(xué)既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)_中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)_中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。二、學(xué)情分析在經(jīng)過(guò)了一學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)_后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)_的目標(biāo)，對(duì)學(xué)_數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加

55、學(xué)_活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)_內(nèi)容都比較感興趣。但是對(duì)于計(jì)算還是會(huì)出現(xiàn)個(gè)別偏慢，易出錯(cuò)等粗心問(wèn)題。在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有依賴(lài)心理，畏難情緒。這個(gè)學(xué)期我應(yīng)該使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的發(fā)展、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。三、教材分析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長(zhǎng)度單位，100以?xún)?nèi)的加減法（二），角的初步認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法（一）（二），觀(guān)察物體（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，數(shù)學(xué)廣角（搭配一）和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量一量比一比。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能方面1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限

56、整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。2、掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。3、初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，會(huì)量整厘米線(xiàn)段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。5、能辨認(rèn)從不同的位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。6、使學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，初步建立時(shí)間觀(guān)念。使學(xué)生知道“l(fā)時(shí)60分”，學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。（二）數(shù)學(xué)思考方面通過(guò)結(jié)合學(xué)生日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀(guān)手段解