初三化學質(zhì)量分析

1、初三化學質(zhì)量分析化學質(zhì)量分析一、試卷情況 :這次化學就是我們學校出的 ,出題的范圍就是從緒言考到第四單元第 1 課題。由于就是聯(lián)考 ,李主任要求精心組題 ,具體要求就是 :1、不能出第一次月考的原題 ;2、絕對不能超范圍。我出題的意圖就是既要考出一個較好的成績, 也要有適當?shù)膮^(qū)分度 ,能從學生考試的情況找出教學中的一些問題。體現(xiàn)低起點 ,緩坡度 ,有些題就是用練習題改造而來 ,讓學生覺得老師平時講的題就要考 ,體現(xiàn)試卷的導向性。二、基本情況 :(1)、150 校 74 人,三中 49 人,均分 49、8,三中 47、4(考前我們預測過 50 分的人就是每班 20 人左右 ,最后的統(tǒng)計結(jié)果就是

2、115人。)我校 16 班的均分就是 46、2 分,79 班的均分就是 36、4 分。(2)選擇題中第678 小題出錯率較高 ,推斷題做得較好。實驗探究題中第 3 小題、 4 小題出錯率高。三、成績與問題(一 )取得的成績 :1、學生對化學的興趣保持的較好。2、學生的基礎(chǔ)知識掌握的可以。(二 )存在的問題 :1、細節(jié) :字寫錯 : 如高錳酸鉀的錳 ,水槽的槽字 ,答題卡填寫填反了。初三化學質(zhì)量分析2、設(shè)置的控制滿分的題如32 題第小題四、改進措施化學試題關(guān)注雙基 , 重視實驗 , 題量適中 , 難易適度 , 區(qū)分度好 , 體現(xiàn)了初中化學的基礎(chǔ)性 , 啟蒙性 , 全面性 ; 試卷側(cè)重檢測學生的化

3、學素養(yǎng) , 尤其注重考查學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力 , 體現(xiàn)了初中化學教學的探究性、應用性、開放性 , 對“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式 , 避免了知識的簡單復現(xiàn)與技能機械組合的記憶模式 , 試卷對我省化學教學改革起到了良好的導向作用。二、存在的問題一、典型錯誤分析 :基本概念模糊不清 :如第 6 題,學生對實驗現(xiàn)象與實驗結(jié)論的描述混淆不清 ,所以大多數(shù)同學誤選c 項;物質(zhì)分類概念理解不透:如第 21 題最后一空選的比較多,主要原因就是沒有真正理解含氧化合物與氧化物的這兩個基本概念,沒有掌握它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。再如第22 題第 (3)小題 ,學生不能正確地根據(jù)題目要求

4、從物質(zhì)的分類角度去思考如何找出與眾不同的物質(zhì) ,所以選項五花八門?；瘜W用語的書寫及意義掌握不夠 :如第 21 題,反映出學生對原子、離子、分子、化合價及化學式這些化學用語的書寫與意義模糊不清,所以出現(xiàn)原子的符號與分子的符號混淆、 原子團符號不能正確地書寫、不能正確地根據(jù)化合價書寫化學式等一系列問題 ;再如第 23 題,由于學生對化學式的書寫還沒有完全掌握 ,物質(zhì)的用途掌握也不就是很好 ,而且缺乏一定的理解與訓練 ,所以錯誤率較高。實驗操作規(guī)范化、動手能力、思維能力還有待于進一步加強:如第24題,反映了學生對一些基本操作仍然有出現(xiàn)盲點的情況,如裝置初三化學質(zhì)量分析氣密性的檢查有很多同學沒有強調(diào)先

5、將導管放入水中,再用雙手捂住試管 ;題目要求理解錯誤 ,如裝置的不足之處誤認為指出裝置的錯誤之處 ;對改進裝置不能正確認識 ,主要原因就是實驗原理不能做到融會貫通,如第 (2)題裝置的選擇漏選 c 較多。語言表達能力差 :如第 24 題第 (3)小題 ,二氧化碳只能用向上排空氣法收集的原因只答二氧化碳密度比空氣大 ,第 26 題第 (2)小題第一個填空 ,很多同學寫了很多 ,但主要就是圍繞微粒的運動展開分析,再如第 29 題第二個填空 ,學生只說出紅磷燃燒消耗氧氣而沒有強調(diào)集氣瓶中氣體壓強減小 ,語言表達不全面 ,反映出學生思維不夠全面、嚴謹 ,表達能力差 ,不能做到天衣無縫。 再如第 27

6、題,對實驗的研究目的表達不到位、不準確。解題規(guī)范性不夠 :如第 28 題計算題 ,表達方式、計算格式、計算結(jié)果處理因為不規(guī)范而失分的情況較多。審題不清 :如第 21、第 22 題要求用序號填寫 ,而有許多同學寫化學式 ;再如第 24、25 題要求書寫文字表達式 ,但有較多同學因為用化學式表示化學反應表達式而扣分。三、下階段教學建議 :加強備課 ,做到組內(nèi)教師之間資源共享,集思廣益。認真鉆研課標、教材 ,主要研究教學重點如何把握、難點如何突破,認真討論并精選習題。努力培養(yǎng)學生學習化學的習慣與態(tài)度,培養(yǎng)態(tài)度要注重學生的學習習慣 ,注重課堂內(nèi)的習慣外也要注重學生課外的習慣,使學生內(nèi)心初三化學質(zhì)量分析真正地喜愛化學。實驗激發(fā)興趣 ,化學就是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學 ,我們將充分合理地利用好每一次實驗 ,在激發(fā)學生學習化學的興趣的同時 ,要特別注意防止學生只瞧熱鬧、不瞧門道 ,要引導學生仔細觀察、準確描述、科學分析 ,要注重實驗教學的科學性、嚴密性 ,讓實驗真正地為我們的教與學生的學服務。訓練促進復習 ,化學學科的特點就是既要有嚴謹?shù)乃季S習慣與方法以外 ,還必須要具備基礎(chǔ)知識、 基本概念的積累與掌握。 所以重視雙基就是我們當前教學重要的一個環(huán)節(jié),那么加強訓練則就是促進學生復習鞏固的具體而有效的措施,因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓練內(nèi)容 ,從而逐步培養(yǎng)