初三化學(xué)質(zhì)量分析

1、初三化學(xué)質(zhì)量分析化學(xué)質(zhì)量分析一、試卷情況 :這次化學(xué)就是我們學(xué)校出的 ,出題的范圍就是從緒言考到第四單元第 1 課題。由于就是聯(lián)考 ,李主任要求精心組題 ,具體要求就是 :1、不能出第一次月考的原題 ;2、絕對(duì)不能超范圍。我出題的意圖就是既要考出一個(gè)較好的成績, 也要有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度 ,能從學(xué)生考試的情況找出教學(xué)中的一些問題。體現(xiàn)低起點(diǎn) ,緩坡度 ,有些題就是用練習(xí)題改造而來 ,讓學(xué)生覺得老師平時(shí)講的題就要考 ,體現(xiàn)試卷的導(dǎo)向性。二、基本情況 :(1)、150 校 74 人,三中 49 人,均分 49、8,三中 47、4(考前我們預(yù)測(cè)過 50 分的人就是每班 20 人左右 ,最后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果就是

2、115人。)我校 16 班的均分就是 46、2 分,79 班的均分就是 36、4 分。(2)選擇題中第678 小題出錯(cuò)率較高 ,推斷題做得較好。實(shí)驗(yàn)探究題中第 3 小題、 4 小題出錯(cuò)率高。三、成績與問題(一 )取得的成績 :1、學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣保持的較好。2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的可以。(二 )存在的問題 :1、細(xì)節(jié) :字寫錯(cuò) : 如高錳酸鉀的錳 ,水槽的槽字 ,答題卡填寫填反了。初三化學(xué)質(zhì)量分析2、設(shè)置的控制滿分的題如32 題第小題四、改進(jìn)措施化學(xué)試題關(guān)注雙基 , 重視實(shí)驗(yàn) , 題量適中 , 難易適度 , 區(qū)分度好 , 體現(xiàn)了初中化學(xué)的基礎(chǔ)性 , 啟蒙性 , 全面性 ; 試卷側(cè)重檢測(cè)學(xué)生的化

3、學(xué)素養(yǎng) , 尤其注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力 , 體現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)的探究性、應(yīng)用性、開放性 , 對(duì)“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式 , 避免了知識(shí)的簡單復(fù)現(xiàn)與技能機(jī)械組合的記憶模式 , 試卷對(duì)我省化學(xué)教學(xué)改革起到了良好的導(dǎo)向作用。二、存在的問題一、典型錯(cuò)誤分析 :基本概念模糊不清 :如第 6 題,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)論的描述混淆不清 ,所以大多數(shù)同學(xué)誤選c 項(xiàng);物質(zhì)分類概念理解不透:如第 21 題最后一空選的比較多,主要原因就是沒有真正理解含氧化合物與氧化物的這兩個(gè)基本概念,沒有掌握它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。再如第22 題第 (3)小題 ,學(xué)生不能正確地根據(jù)題目要求

4、從物質(zhì)的分類角度去思考如何找出與眾不同的物質(zhì) ,所以選項(xiàng)五花八門?；瘜W(xué)用語的書寫及意義掌握不夠 :如第 21 題,反映出學(xué)生對(duì)原子、離子、分子、化合價(jià)及化學(xué)式這些化學(xué)用語的書寫與意義模糊不清,所以出現(xiàn)原子的符號(hào)與分子的符號(hào)混淆、 原子團(tuán)符號(hào)不能正確地書寫、不能正確地根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式等一系列問題 ;再如第 23 題,由于學(xué)生對(duì)化學(xué)式的書寫還沒有完全掌握 ,物質(zhì)的用途掌握也不就是很好 ,而且缺乏一定的理解與訓(xùn)練 ,所以錯(cuò)誤率較高。實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化、動(dòng)手能力、思維能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng):如第24題,反映了學(xué)生對(duì)一些基本操作仍然有出現(xiàn)盲點(diǎn)的情況,如裝置初三化學(xué)質(zhì)量分析氣密性的檢查有很多同學(xué)沒有強(qiáng)調(diào)先

5、將導(dǎo)管放入水中,再用雙手捂住試管 ;題目要求理解錯(cuò)誤 ,如裝置的不足之處誤認(rèn)為指出裝置的錯(cuò)誤之處 ;對(duì)改進(jìn)裝置不能正確認(rèn)識(shí) ,主要原因就是實(shí)驗(yàn)原理不能做到融會(huì)貫通,如第 (2)題裝置的選擇漏選 c 較多。語言表達(dá)能力差 :如第 24 題第 (3)小題 ,二氧化碳只能用向上排空氣法收集的原因只答二氧化碳密度比空氣大 ,第 26 題第 (2)小題第一個(gè)填空 ,很多同學(xué)寫了很多 ,但主要就是圍繞微粒的運(yùn)動(dòng)展開分析,再如第 29 題第二個(gè)填空 ,學(xué)生只說出紅磷燃燒消耗氧氣而沒有強(qiáng)調(diào)集氣瓶中氣體壓強(qiáng)減小 ,語言表達(dá)不全面 ,反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴(yán)謹(jǐn) ,表達(dá)能力差 ,不能做到天衣無縫。 再如第 27

6、題,對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究目的表達(dá)不到位、不準(zhǔn)確。解題規(guī)范性不夠 :如第 28 題計(jì)算題 ,表達(dá)方式、計(jì)算格式、計(jì)算結(jié)果處理因?yàn)椴灰?guī)范而失分的情況較多。審題不清 :如第 21、第 22 題要求用序號(hào)填寫 ,而有許多同學(xué)寫化學(xué)式 ;再如第 24、25 題要求書寫文字表達(dá)式 ,但有較多同學(xué)因?yàn)橛没瘜W(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式而扣分。三、下階段教學(xué)建議 :加強(qiáng)備課 ,做到組內(nèi)教師之間資源共享,集思廣益。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材 ,主要研究教學(xué)重點(diǎn)如何把握、難點(diǎn)如何突破,認(rèn)真討論并精選習(xí)題。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣與態(tài)度,培養(yǎng)態(tài)度要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,注重課堂內(nèi)的習(xí)慣外也要注重學(xué)生課外的習(xí)慣,使學(xué)生內(nèi)心初三化學(xué)質(zhì)量分析真正地喜愛化學(xué)。實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣 ,化學(xué)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué) ,我們將充分合理地利用好每一次實(shí)驗(yàn) ,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時(shí) ,要特別注意防止學(xué)生只瞧熱鬧、不瞧門道 ,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析 ,要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)密性 ,讓實(shí)驗(yàn)真正地為我們的教與學(xué)生的學(xué)服務(wù)。訓(xùn)練促進(jìn)復(fù)習(xí) ,化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣與方法以外 ,還必須要具備基礎(chǔ)知識(shí)、 基本概念的積累與掌握。 所以重視雙基就是我們當(dāng)前教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),那么加強(qiáng)訓(xùn)練則就是促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的具體而有效的措施,因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容 ,從而逐步培養(yǎng)