線下活動記錄3

1、線下觀評課活動記錄模板省內(nèi)蒙古區(qū)域、學(xué)校呼倫貝爾市海拉爾區(qū) 勝利街小學(xué)學(xué)科美術(shù)活動名稱集體磨課時間2014 3主題、問題集體教研提袋的設(shè)計形式備課 聽課 評課主持人海拉爾區(qū)中小學(xué)美術(shù)教研員 張穎參與人員勝利轄區(qū)小學(xué)美術(shù)教師活動過程1.提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作方法，并發(fā)揮想象力，設(shè)計制作出造型新穎美觀的手提袋。 2.使學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，從小事上培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣;關(guān)注生活中的設(shè)計,通過提袋的設(shè)計與制作，提高立體思維的能力與手工制作的能力。主要結(jié)論與建議教學(xué)重點 提袋的造型設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生在基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上對形狀、提手處加以變化。 教學(xué)難點 提袋的結(jié)構(gòu)，一般為四個面與袋底,梯形或其他形狀需計算精確才能

2、做出來?；顒臃此寂c改進人美版第八冊第11課 提袋的設(shè)計本課是“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。提袋是人們生活中不可缺少的日常用品，我們的生活離不開它。提袋的設(shè)計一課旨在讓學(xué)生了解到現(xiàn)代的手提袋不僅僅是為實用而設(shè)計，對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內(nèi)容極具趣味性。 在教學(xué)開始，我采用開門見山導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用電腦展示各種漂亮的手提袋，然后問大家喜歡哪一個？同學(xué)們一下子便被吸引注了，注意力集中，興趣高漲。這樣的教學(xué)導(dǎo)入與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，話題為學(xué)生所熟悉關(guān)注，更有利于與學(xué)生溝通交流，從而自然而然的導(dǎo)入到本課內(nèi)容。 導(dǎo)入新課后，我

3、在第一個班嘗試著參考教學(xué)參考書中設(shè)計方案，第一步探究教材，說說自己喜歡第22頁教材中的哪一件手提袋作品，并說明喜歡的理由。第二步小組研究，手提袋是怎樣制作出來的？第三步交流總結(jié)步驟。第四步繼續(xù)研究問題，手提袋在生活中的用途？結(jié)合校園生活，我們可以設(shè)計哪些手提袋？第五步布置作業(yè)，根據(jù)個人選擇。第六步展示評價，課后小結(jié)。從第一個班上下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品有這些問題1.沒有新意，都是千篇一律的長方形狀。2.沒有達(dá)到作業(yè)要求既實用又美觀的特點，他們往往注重了它的外形而忽略了實用性做起來的軟塌塌沒有實用價值。 課后，我想是否或許可以把課倒過來上，學(xué)生已經(jīng)四年級，按他們現(xiàn)在的水平不用我講看到書上的提袋制作說明圖多數(shù)能夠自己完成提袋的結(jié)構(gòu)，課上我可以忽略制作步驟，而把側(cè)重點放在提袋的外觀設(shè)計，也正好達(dá)到這節(jié)課提袋設(shè)計的目的。嘗試把步驟變成了解提袋的功能，了解提袋的種類（材質(zhì)）入手，接著明確我們這堂課是用掛歷紙做提袋，引導(dǎo)用掛歷紙除了能做出最常見的提袋外還能做出什么樣的提袋，進行提袋的三變過程，即變外形，變圖案，變提手。最后作業(yè)設(shè)計外觀新穎，造型獨特，既實用又美觀的提袋。學(xué)生經(jīng)過這三變都能設(shè)計出有自己獨特亮點的提袋。學(xué)生的作品效果明顯比第一個班的出彩很多。教學(xué)或許就在這嘗試推翻再嘗試