大學(xué)課件心理學(xué)第八章語言.ppt

1、劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,1,第八章 語 言,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,2,講課,接受采訪,會(huì)議,講解,聊天,借閱圖書,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,3,語言是大家很熟悉的一種現(xiàn)象，也是一種非常奇妙的現(xiàn)象,什么是語言？語言和言語有什么不同？ 人為什么能說話？人說話和動(dòng)物的聲音交際有什么不同？ 人為什么能聽懂別人所說的話？ 為什么有的嬰兒在10個(gè)月時(shí)就開始說話，有的卻要到2歲時(shí)才說話？說話早晚對(duì)兒童語言和智力發(fā)展有沒有影響？,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,4,第一節(jié) 語言的一般概念,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,5,一、什么是語言？（一）語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是用于交際的一種符號(hào)

2、系統(tǒng),語言是一種符號(hào)系統(tǒng)。 有聲語言音、義結(jié)合 手勢(shì)語手勢(shì)、義結(jié)合 語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，它的基本作用是用于交際,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,6,口語的符號(hào)系統(tǒng),英語：元音i:,i,e, , . 輔音 b, p, d, t. 英語詞匯：/buk/ 漢語：韻母 i,e,a,o,u, 聲母 b, p, ch, sh, 漢語詞匯：/shu/,書,帳簿,預(yù)訂,書,書寫,文件,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,7,手勢(shì)語的符號(hào)系統(tǒng),劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,8,（二）語言是人腦的一種高級(jí)認(rèn)知功能,語言是動(dòng)物界長(zhǎng)期進(jìn)化過程的產(chǎn)物。它和人腦新皮層的發(fā)育有關(guān)。 兒童語言的發(fā)展晚于其他基本認(rèn)知功能的發(fā)展。

3、 語言對(duì)人的行為具有重要的調(diào)節(jié)作用。,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,9,動(dòng)物交往能力的發(fā)展,蜜蜂,鳴禽,猩猩,人類,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,10,腦的進(jìn)化,額葉的進(jìn)化,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,11,二、 語言在人類生活中的意義,請(qǐng)大家根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，回答 語言在人類生活中有什么意義？,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,12,語言的功能,交際功能交流思想情感，達(dá)到互相了解。 學(xué)習(xí)功能學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)人才智，形成健全人格。 調(diào)節(jié)功能確定目標(biāo)，制訂計(jì)劃，調(diào)節(jié)個(gè)人行為。 思維功能進(jìn)行邏輯推理和決策。,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,13,語言的威力,解放宣言是美國(guó)歷史上最重

4、要的文件之一。根據(jù)宣言，有400萬黑奴獲得自由。被解放的黑奴成為聯(lián)邦軍隊(duì)得力的同盟軍，扭轉(zhuǎn)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)局，并保證聯(lián)邦政府奪得最后勝利。,解放宣言 從公元1863年1月1日起，任何一州或州內(nèi)標(biāo)明地區(qū)的人仍把他人作為奴隸，將被視為背叛合眾國(guó)，所有被當(dāng)作奴隸的人從即日起，將會(huì)獲得永久自由；合眾國(guó)執(zhí)政府，包括陸軍、海軍當(dāng)局，將認(rèn)可和保衛(wèi)這些人的自由，在這樣的群體或單獨(dú)一人為獲得實(shí)在的自由而作的任何努力，將不采取單一行動(dòng)或聯(lián)合行動(dòng)去抵制。,就職演說,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,14,我是一名研一的學(xué)生，口吃的歷史有18年了，我是在大約六歲的時(shí)候有口吃的，至今一直沒有改掉，它使我失去了很多原本很親密

5、的朋友和我初戀的女孩，我每天都在為改掉口吃而費(fèi)盡心機(jī)，可惜沒有任何起色，有時(shí)候會(huì)突然有世界末日的感覺，自己活得太累了. 一位口吃患者的自述,當(dāng)一個(gè)人沒有語言或失去語言的時(shí)候， 他有怎樣的感受呢？,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,15,三、 語言的特點(diǎn),創(chuàng)造性 結(jié)構(gòu)性 意義性 指代性 社會(huì)性和個(gè)體性,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,16,創(chuàng)造性人們利用有限的語音可以產(chǎn)生大量的詞語，然后利用這些詞語便能產(chǎn)生和理解無限數(shù)量的語句。 在各種語言中，語音的數(shù)量是有限的。 在各種語言中，詞匯的數(shù)量是巨大的。 在各種語言中，句子的數(shù)量是無限的。,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,17,如果有人邀請(qǐng)你去看一場(chǎng)電

6、影，你不想去參加，請(qǐng)你想想有多少種表示的方法？如何表示？,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,18,答案有：,不去 不想去 算了吧 你去吧 我還有別的事 我身體不好 你去就行了 ,拒絕參加某個(gè)活動(dòng),劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,19,2，結(jié)構(gòu)性任何語言符號(hào)都不是離散、孤立地存在的，而是作為一個(gè)有結(jié)構(gòu)的整體存在的。,語言受到一定規(guī)則的制約。只有符合一定規(guī)則的語言，才是可以接受的語言。利用這些規(guī)則，我們能區(qū)分真、假詞、可接受和不可接受的句子。 語音規(guī)則br vs. bn 構(gòu)詞規(guī)則worked vs. goed 句法規(guī)則He eats vs. desk eats vs. He eat,劉麗虹 普通心理

7、學(xué)-第八章語言,20,3，意義性 語言中的每個(gè)詞都有一定的含義，通過語言交際就是要把這種意義傳達(dá)給他人。語言的意義不僅決定于單個(gè)詞的意義，而且決定于詞與詞的關(guān)系，即句子中詞的組合關(guān)系。這種意義性使人們能借助語言互相理解和互相交流。 語義約定俗成的。,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,21,4，指代性 語言中的詞和句子都是有所指的，人們只有知道它們所指代的事物，才能順利進(jìn)行語言交際。,這是什么？,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,22,5，社會(huì)性和個(gè)體性 社會(huì)性語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是由于社會(huì)交往的需要才產(chǎn)生的、也隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。當(dāng)一個(gè)人生下來，它就要接受社會(huì)上已形成的語言。 個(gè)體性語言又是一種

8、個(gè)體行為。我們把個(gè)體的語言行為叫“言語”，帶有個(gè)人的特色。,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,23,請(qǐng)用一句話來描述下面這幅圖畫，體會(huì)語言的社會(huì)性和個(gè)體性,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,24,二、語言的結(jié)構(gòu),劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,25,三、言語的種類,言語,外部言語,內(nèi)部言語,口頭言語,書面言語,對(duì)話言語,獨(dú)白言語,書寫 閱讀,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,26,各種言語的特點(diǎn),獨(dú)白言語 計(jì)劃性 展開性 連貫性 嚴(yán) 謹(jǐn),內(nèi)部言語 隱蔽性 速度快 簡(jiǎn)略性,對(duì)話言語 合作性 情境性 簡(jiǎn)潔性 反應(yīng)性,書面言語 計(jì)劃性 展開性 隨意性,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,27,四、語言獲得理論

9、,1799年，在法國(guó)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)赤裸的男孩，奔跑在叢林中。這個(gè)男孩在他11歲時(shí)被抓住了。他被稱作阿韋龍野孩，而且人們認(rèn)為他在叢林中已經(jīng)獨(dú)自生活了六年（Lane,1976）。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他沒有作出任何溝通的努力。盡管過了一些年，他還是無法學(xué)習(xí)如何有效溝通。這個(gè)“野孩”的案例提出了關(guān)于人們是如何獲得語言的問題？這種形成言語規(guī)則然后運(yùn)用它來創(chuàng)造無盡詞匯的能力是生物學(xué)因素的結(jié)果還是進(jìn)化的結(jié)果呢？或者是習(xí)得的？,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,28,言語的環(huán)境影響（語言學(xué)習(xí)理論）：人們通過模仿、條件作用、假設(shè)檢驗(yàn)等過程來學(xué)習(xí)語言。 言語的生物學(xué)影響，人類在十萬年前就出現(xiàn)了言語，以進(jìn)化時(shí)間衡量，它只是人

10、類一種非常近期的能力。它是進(jìn)化的結(jié)果。 N. Chomsky的（先天言語獲得裝置）和生成轉(zhuǎn)換語法,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,29,N. Chomsky的（先天言語獲得裝置）和生成轉(zhuǎn)換語法,N. Chomsky認(rèn)為人類有生而具備的學(xué)習(xí)語言的能力與傾向，存在LAD（先天言語獲得裝置） 也需要有最初的句子輸入為條件 Chomsky提出句子雙重結(jié)構(gòu)理論和生成轉(zhuǎn)換語法,生成轉(zhuǎn)換語法包括 短語結(jié)構(gòu)規(guī)則 轉(zhuǎn)換規(guī)則 轉(zhuǎn)換規(guī)則是有限的,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,30,句子雙重結(jié)構(gòu)理論,表層結(jié)構(gòu) 實(shí)際上聽到的句子的形式，直接感知到的句子的語音或字形 表層結(jié)構(gòu)決定句子的形式,深層結(jié)構(gòu) 說話者要表達(dá)的句子

11、的意思（包括內(nèi)容，即主題態(tài)度 深層結(jié)構(gòu)決定句子的意義,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,31,轉(zhuǎn)換,轉(zhuǎn)換是句子的深層結(jié)構(gòu)與表層結(jié)構(gòu)之間的一種關(guān)系 同一表層結(jié)構(gòu)可以轉(zhuǎn)換成為不同的深層結(jié)構(gòu) 這些花生長(zhǎng)得很好 同一深層結(jié)構(gòu)也可以轉(zhuǎn)換成為不同的表層結(jié)構(gòu) 甲隊(duì)大勝乙隊(duì) 甲隊(duì)大敗乙隊(duì),劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,32,短語結(jié)構(gòu)規(guī)則,運(yùn)用短語結(jié)構(gòu)規(guī)則可以把某些表面結(jié)構(gòu)相同而深層結(jié)構(gòu)不同的句子區(qū)分開來,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,33,轉(zhuǎn)換規(guī)則,轉(zhuǎn)換規(guī)則是說明句子的深層結(jié)構(gòu)與表層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換關(guān)系的規(guī)則 相同的深層結(jié)構(gòu)用不同轉(zhuǎn)換規(guī)則可產(chǎn)生不同的表層結(jié)構(gòu),NP1VNP2 The boy play the bal

12、l,NP2was+Vby+NP1 The ball was played by the boy,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,34,言語獲得里程碑,0-6月，咕咕叫，辨別元音，6個(gè)月的咿咿呀呀； 6-12個(gè)月，在呀呀之聲中包含口語的聲音，用于與目標(biāo)交流的手勢(shì)，10-13個(gè)月講出第一個(gè)詞； 12-18個(gè)月，平均詞匯量在50個(gè)詞以上； 18-24個(gè)月，平均詞匯量在200個(gè)詞以上，出現(xiàn)雙詞句； 2歲，迅速增加的詞匯量，對(duì)復(fù)數(shù)的正確使用，對(duì)過去時(shí)的使用，對(duì)一些介詞的使用； 3-4歲，理解有三四個(gè)詞匯（句子）話語的意思，“是”與“否”、“什么”、“為什么”“哪里”“哪些”的使用。否定句與祈使句的使用；

13、 5-6歲，平均詞匯量達(dá)到10000個(gè)詞，簡(jiǎn)單句子的協(xié)調(diào)； 6-8歲，快速增長(zhǎng)的詞匯量，對(duì)語言規(guī)則更熟練的運(yùn)用，提高會(huì)話技能 9-11歲，包括同義詞在內(nèi)的詞語定義，提高會(huì)話策略； 11-14歲，包含更多抽象詞匯的詞匯量，理解復(fù)雜的語法形式，提高對(duì)語句在詞匯作用的理解，理解比喻與諷刺； 理解成人文學(xué)作品。,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,35,五、語言的表征與加工,（一）語言的表征語言怎樣儲(chǔ)存在頭腦中？ 表征的層次： 詞匯表征 句子表征 課文表征 詞典心理詞典,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,36,（二）語言的加工人腦如何處理語言信息？,自動(dòng)化加工與受控制的加工 語言的模塊化加工和交互作用加工

14、語言產(chǎn)生與語言理解 語言產(chǎn)生指通過言語器官或手的活動(dòng)，把要表達(dá)的思想或情感說出或?qū)懗龅倪^程 語言理解指利用視覺或聽覺的語言材料在頭腦中建構(gòu)意義的過程,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,37,語言和思維的關(guān)系思考,認(rèn)知中言語的角色 沃爾夫的老師薩皮爾(1921)曾提出一種觀點(diǎn)：人類沒有觀察世界的自由，一切觀點(diǎn)都受著語言形式的支配，語言好象是一副有色眼鏡，事先為人規(guī)定了外界事物的形狀和面貌。 Whorf的觀點(diǎn)，我們具有特定要領(lǐng)的文化經(jīng)驗(yàn)形成了一個(gè)名稱細(xì)目，這個(gè)名稱細(xì)目或者豐富，或者貧乏。考慮一下，如果你在沙漠世界對(duì)駱駝具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，那么你對(duì)駱駝的名稱庫(kù)會(huì)何等豐富？如果你生活在長(zhǎng)滿棕櫚樹并鸚鵡成群的

15、熱帶，那么你對(duì)聯(lián)雪的名稱庫(kù)則會(huì)何等的貧乏？盡管這很明顯，但Whorf的觀點(diǎn)仍然很有爭(zhēng)議，而且很多心理學(xué)家并不認(rèn)為它在思維形成中發(fā)揮了多么關(guān)鍵的作用。,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,38,沃爾夫在自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)此又進(jìn)行了擴(kuò)展，他認(rèn)為：人們是按照本族語言所規(guī)定的路線來解剖自然的。 人們從萬花筒般的世界中分離出來的范疇和類型并不是自然而然地就存在那里的；相反，這個(gè)世界是通過我們內(nèi)心的語言系統(tǒng)組織起來的。 只有人們的語言規(guī)則一樣，或經(jīng)過某些方法取得一致的條件下，才能在人們接觸同樣的自然現(xiàn)象時(shí)取得對(duì)宇宙的統(tǒng)一看法，否則就是讓人們接觸了同樣的自然現(xiàn)象，他們也不會(huì)取得統(tǒng)一的看法1。,劉麗虹 普通心理學(xué)

16、-第八章語言,39,第二節(jié) 言語的生理機(jī)制,言語的發(fā)音機(jī)制 言語活動(dòng)的中樞機(jī)制： 布洛卡區(qū)，語言運(yùn)動(dòng)區(qū) 運(yùn)動(dòng)性失語癥，發(fā)音程序破壞 布洛卡區(qū)可能提供了語言的語法結(jié)構(gòu)，受損則不能用復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)，電報(bào)式的語言 可能與語言調(diào)節(jié)機(jī)制有關(guān)，受損出現(xiàn)詞語反復(fù)現(xiàn)象 語言的理解可能也會(huì)受到影響，很難理解冠詞、連詞等其它功能詞的含義,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,40,言語活動(dòng)的中樞機(jī)制 威爾尼克區(qū) 受損引起接收性失語癥，語言失認(rèn)癥，詞盲， “有聲音，但不是單詞。我可以聽到聲音來了，但不能把單詞分離出來” 對(duì)詞義作出錯(cuò)誤的估計(jì)，聲音模式失去了原有的符號(hào)價(jià)值 談吐自由、語流很快，但他們的話沒有意義，切斷弓形束

17、（布洛卡區(qū)和威尼克區(qū)間的神經(jīng)纖維束）也會(huì)產(chǎn)生同樣的結(jié)果,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,41,言語活動(dòng)的中樞機(jī)制 角回，威尼克區(qū)上方，頂枕葉交界處 它與單詞的視覺記憶有密切關(guān)系，可以實(shí)現(xiàn)視聽覺的聯(lián)合，它即可以將書面語轉(zhuǎn)換成口語，也可將口語轉(zhuǎn)換為書面語 切除角回會(huì)使聽覺意像和視覺意像間失去聯(lián)系，引起閱讀障礙，聽視失語癥，單詞聲音和物體間的失匹配 角回存儲(chǔ)著語法和拼寫的規(guī)則 大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢(shì)與言語活動(dòng)（略）,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,42,當(dāng)你要說出一個(gè)書面詞匯時(shí)，你的腦內(nèi)發(fā)生什么變化？,視網(wǎng)膜,視覺聯(lián)絡(luò)區(qū),丘腦,顳頁后的角回,（對(duì)詞的字母順序和形狀編碼，再與詞的聽覺編碼比較， 找到合適

18、的編碼后）,維尼克區(qū),布洛卡區(qū),運(yùn)動(dòng)皮層,唇、舌、喉夾肌,讀出這個(gè)詞,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,43,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,44,猩猩學(xué)習(xí)語言符號(hào),劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,45,黑猩猩能不能學(xué)習(xí)人類語言？,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,46,模仿學(xué)習(xí)語言,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,47,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,48,兒童發(fā)音數(shù)量的發(fā)展,劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,49,語言的功能區(qū),劉麗虹 普通心理學(xué)-第八章語言,50,學(xué)習(xí)理論難以解釋的地方,兒童學(xué)習(xí)的句子有限，但可以生成的句子無限 語言學(xué)習(xí)存在關(guān)鍵期 ，13歲女孩Genie的故事，6個(gè)月以前是普遍語言學(xué)家，6個(gè)月后是特定言語聽眾。 成人學(xué)習(xí)語言（非母語）很困難，兒童比較容易 不同語種，