丑小鴨第二課時

1、加強教學研究 促進對話交流 拓展專業(yè)視野 全效學習讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力課題 丑小鴨 一、 教學目標：i. 在教學中應充分尊重學生自主閱讀的感受，讓他們美美地讀、自在地說、放情地議2、教師適時引導，把學習引向深入，達到讓學生汲取童話思想的精髓。二、 教具準備：多媒體三、 教學過程： 復習提問（課堂導入）：丑小鴨之所以最終變成白天鵝，緣于它心中那一份恒久的夢想。 出示本堂課教學目標：1.在教學中應充分尊重學生自主閱讀的感受，讓他們美美地讀、自在地說、放情地議2.教師適時引導，把學習引向深入，達到讓學生汲取童話思想的精髓。 重點、難點化解（探求新知、質疑導學、課堂反饋）：學生活動內容老師活動內

2、容地點：養(yǎng)鴨場沼澤地農家小屋（老太婆家）灌木林農夫家大花園一、 復習提問全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運，但仍堅韌不拔；雖身處逆境，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想卻始終堅定不移，那就是追求快樂，渴望理想，崇尚自由，向往美麗。二、評價丑小鴨引導學生認真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答。明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信

3、念的形成期。經受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現了理想。三、丑小鴨為什么能變成白天鵝？談談童話的思想意義。讓學生盡情地議，放膽地說，教師一定要珍視每位同學的感受，鼓勵精彩發(fā)言。交流過程中，學生可作點發(fā)言記錄。1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。3、它對自己的認識發(fā)現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發(fā)現自己其實也可以成為生活的一

4、個奇跡。四、丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？談談形象的現實意義。1、在我們的現實生活中，也有許多丑小鴨,他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章把握生命的每一分鐘命運無軌道。2、理一理童話中的其他人物形象，說說蕓蕓眾生相，也用“從這里，我看到了”的句式說話。學生自由發(fā)言，了解當時以貌取人的荒唐世道和自以為是、粗俗可鄙的世人丑態(tài)，更進一步認識藝術形象。五、拓展引申：在前進之路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？ 系統歸納：提希望 練習鞏固（課堂作業(yè)）：寫出你的感想四、 作業(yè)布置： 課后作業(yè)：摘錄有關丑小鴨變成天鵝的例子 家庭作業(yè)：五、 其它資料（除板書設計）：創(chuàng)作于1844年的丑小鴨是安徒生在心情不太好的時候寫的。那時他有一個劇本梨樹上的雀子在上演，像他當時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說：“寫這個故事多少可以使我的心情好轉一點。”這個故事的主人公是一只“丑小鴨”事實上是一只美麗的天鵝，但因為它生在一個鴨場里。鴨子覺得它與自己不同，就認為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它