人教版三年級語文第三單元測試卷

1、人教版三年級上冊第三單元檢測卷一、 讀拼音，寫漢字。 j x lin shi bn po xng ti g y xn zho fi w qn lin h gung shn s二、 組詞。 異( ) 導( ) 深( ) 探( )精( ) 睛( )遍（ ）篇( ) 玫( ) 枚( )三、 選字填空。 【搖 遙】( )遠 ( )晃 ( )望 ( )擺 【楊 揚】飛( ) 飄( ) 白( ) ( )樹 四、 把下面詞語補充完整。 大( ) ( )色 千( )萬( ) ( )頭( )氣 五( )繽( ) 聞( )起( ) 引人( ) ( ) 一( )一( ) 一( )一( ) 一( )一( ) 五、 我

2、會填。 匆匆地( ) 悄悄地( ) 輕輕地( ) 甜甜地( ) 快活地( ) 拼命地( ) 好奇地( ) 認真地( ) 六、 在括號里填上合適的詞。 一( )歌 一( )雨 一枚( ) 一( )鑰匙 一( )葉子 一( )歌 一( )雨 一枚( ) 一( )小花 一( )汗水 七、 按要求填空。 1、“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！边@首詩的題目是 ，作者是 代詩人 。這兩行詩的意思是 。 2、九月九日憶山東兄弟中“山東”指 ，這首詩抒發(fā)了詩人 的感情。這首詩中最能體現(xiàn)這種感情的詩句是 。 3、紅紅的楓葉像 ，飄哇飄哇，郵來了 。 八、 閱讀短文，完成下面各題。 秋游香港 。 香港屬于亞熱帶

3、季風氣候，因此，秋天是香港人最喜愛的季節(jié)，雨少，陽光充足，人們經常去欣賞美麗的大自然。最受歡迎的是“上山” “進城”“下?！比笥螛讽椖俊！吧健敝傅氖窍愀圩罡叻澹挥谙愀蹗u的太平山，海拔554米，站在此處可以一覽全城景色，南有煙波浩渺（mio）的大海，北有星羅棋布的高廈，景色誘人?！昂！敝傅氖莵喼拮畲蟮暮Ｑ笏屦^海洋公園，這里可以看到從2厘米到3米長的各種魚類3萬多條，也可以看到海豹、海獅等大型海獸和企鵝等水禽（qn），還可以欣賞海豚 （tn）、食人鯨等姿態(tài)萬千的表演?！俺恰敝傅氖窃佻F(xiàn)古代汴 （bin）京風貌的宋城，它以北宋名畫清明上河圖為藍本而 設計，城內小河流淌，店鋪林立，雜耍（shu）賣

4、技，應有盡有。置身其中，時光仿佛倒流幾百年。 1、 把下面的詞語分成四類寫下來。 太平山 海豚 汴京 本草綱目 企鵝 香港 小興安嶺 曼谷 食人鯨 灰雀 西沙群島 清明上河圖 2、 填空。 “上山”是指 。“進城”是指。 “下海”是指。 。 秋天是香港旅游的好季節(jié)，因為秋季的香港 3、 用“可以可以還可以”寫一句話。 九、 秋天的果園碩果累累，秋天的田野五彩繽紛，秋天已悄悄向我們走 近，請你先把題目補充完整，再寫一篇有關秋天的文章，用上平時積累的好詞佳句，注意語句要通順，書寫要工整，不寫錯別字。 答案：一、繼續(xù) 糧食 奔跑 形態(tài)各異 尋找 飛舞 清涼 湖光山色二、異物 導致 深淺 偵探 精華

5、眼睛 遍地 篇章 玫瑰 一枚三、遙遠 搖晃 遙望 搖擺 飛揚 飄揚 白楊 楊樹四、大驚失色 千軍萬馬 垂頭喪氣 五彩繽紛 聞雞起舞 引人入勝 一心一意 一長一短 一深一淺 五、匆匆地( 離開 ) 悄悄地( 走來 ) 輕輕地( 敲門 ) 甜甜地(呼喚 ) 快活地( 游泳 ) 拼命地( 敲打 ) 好奇地(打開 ) 認真地( 閱讀 ) 六、 在括號里填上合適的詞。 一( 首 )歌 一( 場 )雨 一枚( 郵票 ) 一( 把)鑰匙 一( 片 )葉子 一(朵 )小花 一( 身 )汗水七略八、 、太平山 小興安嶺 西沙群島 2、海豚 企鵝 食人鯨 灰雀3、汴京 香港 曼谷4、本草綱目 清明上河圖九略單元測

6、驗卷組卷說明廣西田東縣林逢鎮(zhèn)和同小學 陳美師語文課程標準指出：“語文考試是語文教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，同時往往也是制約語文教學改革的一個瓶頸改革語文考試是實施課程評價改革的一個重要方面。”新的課程體系需要新的教學觀念指引，而新的教學觀念將最終由新的評價觀念體現(xiàn)。作為語文教學的重要一環(huán)，考試評價對教學活動起著重要的指導和統(tǒng)帥作用。因此，是否樹立與新課程相適應的命題觀念，將直接影響著語文教學的發(fā)展方向和課程改革的發(fā)展水平，在當前也就成為亟待探討的話題。本次測驗卷體現(xiàn)了以下設計理念：一、注重文本積累，培養(yǎng)學生的思維能力。語文課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累?！毙W是

7、學生記憶的黃金時期，把知識牢牢地記在腦海中，一生都會受用無窮，因此，要引導學生多記憶一些優(yōu)美生字新詞、詩詞、精彩美文，“久熏幽蘭人自香”，能把書本語言內化為自己的語言。教師要在教學中擴大學習的渠道，為學生搭建學習的平臺，從課堂教學延伸到課外學習，拓寬學生的知識面。例如：試卷中的第二題：讀拼音，寫詞語。這里一共考核了8個詞語，其中有2個成語。第四題把詞語補充完整。大驚失色、聞雞起舞等詞語喚起學生對生字新詞的記憶。再如第七題按要求填空?？己藘热莶煌悇e，不同層面。二、注重體現(xiàn)過程，掌握良好的學習方法。語文教學不能僅僅著眼于讓學生記住一些知識，學習的過程不僅是一個接受知識的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分

8、析問題、解決問題的過程。這個過程中，一方面是暴露學生的疑問、矛盾和困難的過程，另一方面也是展示學生聰明才智、獨特個性的過程。我們命題的目的應該不僅僅在于學生獲得了什么答案，而在于他們怎樣獲得這個答案。所以，我們在命題時就要給學生多一點感悟的空間，盡可能體現(xiàn)感悟的過程。例如：試卷中的第八題：閱讀短文，回答下列各題。在題目中提醒學生要讀仔細，要答認真！這一題，引導學生在對文本的閱讀過程中，找出相關問題的答案，例如：上山時指？下海是指？找出相關句子并畫出來，很好地引導學生分析問題，解決問題，起到了閱讀指示的作用。第3題用可以可以還可以寫一句話。通過前面題目的梯度引導，學生能透過文本感悟文中內涵，從而

9、得到答案。在答題過程中學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，充分地感悟了文本。三、注重知識整合，培養(yǎng)學生的綜合能力。既然學習的目的不只是為了強化課本既定知識的記憶，而是為了提高學生的運用能力、創(chuàng)造能力，那么就應該力求讓測驗題成為檢驗學生綜合知識、發(fā)展學生綜合思維、提高學生綜合能力的工具。因此，我們在試題中有意識地適當整合各類知識，引導學生運用多種知識和能力解決問題。四、命題體現(xiàn)了延伸性。.測驗內容從課內向課外延伸。一直來，教材被理解為規(guī)范性的教學內容，老師只是闡述和傳遞這些內容的執(zhí)行者和實現(xiàn)者。這樣，其教學不得不走向堵塞、萎縮。因此，作為教學導向的試題，就要發(fā)揮正確的引導作用，把相關的知識向課外遷移、派生。這種有一定