高考作文巧用素材四法

1、高考作文巧用素材四法高考作文不許抄襲，這是高壓線，誰(shuí)也碰不得。但翻閱近年來(lái)出現(xiàn)的 高考滿(mǎn)分作文， 不少文章中的素材往往給人以似曾相識(shí)之感。 這是由 于習(xí)作者有了化用素材的機(jī)智， 且又用得恰到好處， 文章反給人以耳 目一新之感。 而這些素材與閱卷老師的心理距離也很近， 因而容易受 到閱卷老師的青睞。素材或來(lái)自教材，如 20XX 年高考優(yōu)秀作文與 屈原書(shū)、與鄒忌書(shū)；或與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題密切相關(guān)，如一個(gè) hushi 長(zhǎng)的日記；或源自眾所周知的故事，如農(nóng)夫的日記 。但借鑒須有 “度”，亦須有 “法”。下面介紹幾種化用素材的技巧。一主人公獨(dú)白法獨(dú)白，是發(fā)自?xún)?nèi)心的訴說(shuō)， 簡(jiǎn)潔生動(dòng)的內(nèi)心獨(dú)白似乎是在敞開(kāi)心扉與

2、閱讀者交流， 能將主人公的內(nèi)心世界坦誠(chéng)地展示給讀者。 可化用自己 素材庫(kù)中一些與話(huà)題密切相關(guān)的內(nèi)容， 將素材中的第三人稱(chēng)改用第一 人稱(chēng)，以便展示主人公的心路歷程。 如 20XX 年北京高考優(yōu)秀作文 一 個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng) 就化用了當(dāng)年有關(guān)郭品正的相關(guān)報(bào)道。 郭品正是浙江唯 一的腦外科博士， 在工作期間兩個(gè)課題研究達(dá)到國(guó)際水平， 但因反對(duì) 為拿高額回扣而濫用藥物的做法，年度考核被評(píng)為最差，且被 “優(yōu)化 組合”下崗了。以后其他的大醫(yī)院想聘用他，又因聽(tīng)說(shuō)他 “不會(huì)做人 ” 而放棄。 最后美國(guó)加州大學(xué)醫(yī)學(xué)中心派愛(ài)人到上海面試， 以?xún)?yōu)厚的待 遇聘用了他，博士戀戀不舍地離開(kāi)了祖國(guó)。 20XX 年北京高考試題是 以

3、 規(guī)則（含規(guī)則與）”為話(huà)題，而郭品正恰恰是某些人眼中的規(guī) 則的違背者。文章題為一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng) ，把第三人稱(chēng)換成第一人稱(chēng)， 寫(xiě)“我”在即將離開(kāi)祖國(guó)的前一個(gè)夜晚自己的心路歷程。 二融入真我法在原素材的基礎(chǔ)上融入自己的實(shí)際生活。 讓自己思想的轉(zhuǎn)變或認(rèn)識(shí)上 的深入顯得合情合理，真實(shí)可信。如曾有這樣一則作文素材：某人養(yǎng) 了兩只 （又鳥(niǎo)） ，一只愛(ài)唱，一只喜靜。每天一聽(tīng)到 “咯咯嗒 ”的叫聲， 主人便從愛(ài)唱的母 （又鳥(niǎo)）旁邊拾到一枚 （又鳥(niǎo)）蛋，因此主人特別偏愛(ài) 它，喂它精致的飼料。一天，主人從 （又鳥(niǎo)）籠旁邊經(jīng)過(guò)，剛好看見(jiàn)那 只喜靜的母 （又鳥(niǎo)）趴在草窩里產(chǎn)蛋，蛋一落地，它便不聲不響地離開(kāi) 了草窩；而那只

4、愛(ài)唱的母 （又鳥(niǎo)）卻大搖大擺地走到蛋旁， 伸著脖子 “咯 咯嗒”地叫個(gè)不停。主人一直認(rèn)為所有的但都是愛(ài)唱的母 （又鳥(niǎo)）產(chǎn)的， 此時(shí)才如夢(mèng)方醒。 而安徽一考生巧妙地把這則素材化用在 20XX 年的 高考優(yōu)秀作文中， 文章的題目是母親的后悔。并給材料 “添頭加尾 ”， 加入了防非典的社會(huì)背景， 我被封閉在學(xué)校三周才回了一趟家。 母親 要宰殺那只不下蛋的母 （又鳥(niǎo)）為我補(bǔ)補(bǔ)身子，卻意外地發(fā)現(xiàn)不下蛋的 母（又鳥(niǎo)）肚里有蛋籽， 后悔不已。 結(jié)尾還加了點(diǎn)題語(yǔ)： 由此，我想到， 光憑外表的情感親疏就做出某種決定，是多么荒唐！三延伸對(duì)照法在原有的短小精悍的故事的基礎(chǔ)上， 再續(xù)寫(xiě)下文，或與原文形成對(duì)比， 或巧作

5、結(jié)尾。如 20XX 年高考優(yōu)秀作文我的爸爸 ，前一半化用了 新加坡一位著名作家的故事。 父親和兒子一起放風(fēng)箏， 風(fēng)箏掛到了靠 墻邊的樹(shù)上，爸爸搬來(lái)梯子讓兒子爬上墻頭拿風(fēng)箏， 兒子拿到風(fēng)箏后， 爸爸抽去梯子，讓兒子跳下來(lái)，父親說(shuō)好接住兒子卻沒(méi)伸手去接。意在告訴兒子： 父親的話(huà)尚且有不可信的時(shí)候， 何況是別人呢？做人 要多個(gè)心眼！ 考生為原故事設(shè)置了一個(gè)相同的背景， 讓兒子在樹(shù)上的 時(shí)候父親為他講述這個(gè)故事， 而后讓兒子跳下來(lái)， 兒子幾經(jīng)猶豫之后 往下一跳，父親的大手穩(wěn)穩(wěn)地接住了他。只想告訴兒子：別人的話(huà)有 時(shí)尚且可信，何況是自己的父親呢？記住，做人要講誠(chéng)信！誠(chéng)信是最 寶貴的財(cái)富，是任何時(shí)候都不能

6、丟掉的。四推陳出新法在一些經(jīng)典名著中， 有一些眾所周知的人物與故事。 我國(guó)也有大量的 古代寓言故事。把這些內(nèi)容巧妙地化用在自己的文章中， 并賦予新意。 這種方法又可叫做 “舊瓶裝新酒法 ”。近年來(lái)的高考優(yōu)秀作文這樣做的 很多，如2000年的三個(gè)和尚新傳，20XX年的阿Q新傳，20XX 年的魏延的控訴等等。有一個(gè)流傳久遠(yuǎn)的調(diào)侃故事：丈夫被問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題，假設(shè)你和母親、妻子、兒子同乘一條船，這時(shí)船翻了，大 家都掉進(jìn)水里，而你只能救一個(gè)人，你救誰(shuí)？有一篇題為選擇的 文章化用了這個(gè)故事， 給出了一個(gè)出人意料的答案， 為文章添加了一 個(gè)讓人回味不已的結(jié)尾，真正做到了 “化腐朽為神奇 ”。請(qǐng)看下文：選擇5

7、位丈夫被問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題，假設(shè)你和母親、妻子、兒子同乘一條船，這時(shí)船翻了，大家都掉進(jìn)水里，而你只能救一個(gè)人，你救誰(shuí)？這問(wèn)題很老套，的的確確不好回答，于是 理智的丈夫說(shuō)： “我選擇救兒子，因?yàn)樗哪挲g最小，今后的人生道 路最長(zhǎng)，最值得救。 ”現(xiàn)實(shí)的丈夫說(shuō)： “我選擇救妻子，因?yàn)槟赣H已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)人生，至于兒 子 有妻子在，我們還會(huì)有新的孩子，還會(huì)有一個(gè)完整的家。 ”聰明的丈夫說(shuō)： “我會(huì)救離我最近的，因?yàn)殡x我最近的最容易被救起來(lái)?！被^的丈夫說(shuō)： 我救兒子的母親一一至于是指自己的母親還是兒子的母親，你去猜好了。 ”最后，老實(shí)的丈夫確實(shí)不知道應(yīng)該怎樣選擇， 于是回家把這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn) 述給兒子、妻子和母親，問(wèn)他

8、們應(yīng)該怎么辦？?jī)鹤訉?duì)這個(gè)問(wèn)題根本不屑一顧：我們這里根本就沒(méi)有河，怎么會(huì)全家落水呢？不可能！ ” 的年齡只會(huì)使他樂(lè)觀地看待目前和將來(lái) 的一切。妻子則對(duì)丈夫的態(tài)度大為不滿(mǎn)：虧你問(wèn)得出口，你當(dāng)然得把我們母子都救起來(lái)。我才不管什么只救一個(gè)的鬼話(huà)呢？” 一-人總是認(rèn)為丈夫必然有能力，也必須有能力擔(dān)負(fù)起他的責(zé)任。最后老實(shí)的丈夫又 去問(wèn)自己的母親。母親沒(méi)等他把話(huà)說(shuō)完，已經(jīng)大吃了一驚，緊緊抓住兒子的手，驚慌地 說(shuō)：我們都掉進(jìn)水里了，孩子你不是也掉進(jìn)水里嗎？我要救你！”老實(shí)的丈夫頓時(shí)泣不成聲。不難發(fā)現(xiàn)，上面列舉的一些例文，不僅不會(huì)被閱卷者認(rèn)為是剽竊的而 加以指斥，反而會(huì)由衷地佩服習(xí)作者的聰明與機(jī)智。 但運(yùn)用這些方法 必須注意以下幾點(diǎn)。首先，素材必須與所給話(huà)題相吻合。為用素材而用素材，只能打 擦 邊球”甚至相去甚遠(yuǎn)，閱卷者只能判為不及格。其次，文章中要融入作者自己的見(jiàn)解