探索教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)模式

1、探索教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)模式 關(guān)鍵詞:教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 課堂教學(xué)模式 建構(gòu)主義 知識建構(gòu)的“促進(jìn)者” 論文摘要:首先分析教育技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)任務(wù)及其特有的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了新探索，并闡述其實施方案、實踐案例等。最后論述方案實施過程中需注意的幾個關(guān)鍵要素。 隨著信息時代知識經(jīng)濟的到來，社會各界對創(chuàng)造型人力資源的需求正日益迫切，已成為知識經(jīng)濟的依托、時代進(jìn)步的動力。然而創(chuàng)造型人力資源的 _無疑與教育現(xiàn)代化、教育技術(shù)學(xué)密切相關(guān)。正因如此，世界各國都對教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展予以前所未有的重視，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)正面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。 高校中的教育技術(shù)學(xué)與信息技術(shù)、教

2、育學(xué)、心理學(xué)及各學(xué)科教育的整合正不斷成熟，但作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐的重要陣地課堂教學(xué)，某種程度上仍缺少一些新的探索和嘗試。課堂教學(xué)至今仍是高等教育傳授知識的重要和主要途徑，即便是未來即將普及的網(wǎng)上大學(xué)、虛擬課堂也仍需以課堂教學(xué)作為依據(jù)和參考。同時，它也是教育技術(shù)學(xué)的重要應(yīng)用領(lǐng)域。因此有必要對它作進(jìn)一步的研究和探索。 一、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo) 完成教學(xué)任務(wù)和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主體應(yīng)隨課堂教學(xué)模式而異。傳統(tǒng)模式以教師為中心，因此更強調(diào)突出教師的地位和作用。而現(xiàn)代教育理念更強調(diào)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)管理模式，因而學(xué)生成了核心主體。而不論誰成為中心主體，師生各自的任務(wù)和目標(biāo)都

3、應(yīng)是明確的，并且是辨證統(tǒng)一的。 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的任務(wù)同其它學(xué)科專業(yè)的任務(wù)一樣有顯性和隱性之分。所謂顯性任務(wù)即塑造學(xué)生的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu);而隱性任務(wù)則是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維、協(xié)作能力和研發(fā)能力，以及讓學(xué)生潛移默化地接受先進(jìn)科技教育理念、教育思想的熏陶等。但針對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)而言，還應(yīng)有一項重要的、也是常被一些教師忽視的，同時亦是區(qū)別于其它學(xué)科專業(yè)的任務(wù)，即不僅使學(xué)生成為專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系的科學(xué)有效的“建構(gòu)者”，而且逐步成為各類知識建構(gòu)的“促進(jìn)者”。這是基于建構(gòu)主義理論來解釋的教育技術(shù)專業(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)，即不僅使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而且學(xué)會如何促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)績效。 所謂知識結(jié)構(gòu)

4、體系的.“建構(gòu)者”是指能夠根據(jù)知識的不同類型選擇相應(yīng)的信息 _、信息處理的方式、方法和手段，來主動進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)的塑造。而幫助學(xué)習(xí)者克服認(rèn)知障礙、固著知識點、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)等則是知識建構(gòu)“促進(jìn)者”應(yīng)具備的能力。因此，這對從事教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的教師有了更高的要求，即在完成相應(yīng)的課堂教學(xué)任務(wù)的過程中，能夠有目的、有計劃、有 _地對學(xué)生施加影響和強化，使其逐步成長為知識建構(gòu)的科學(xué)、有效的促進(jìn)者。 二、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)模式的實施方案 (一)模式分析 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)采取怎樣的課堂教學(xué)模式才會更有益于完成上述任務(wù)呢?首先，它的指導(dǎo)思想應(yīng)是在完成課堂教學(xué)(顯性和隱性)任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生成為“促

5、進(jìn)者”所應(yīng)具備的能力;通過培養(yǎng)學(xué)生成為“促進(jìn)者”所應(yīng)具備的能力的過程中完成課堂教學(xué)任務(wù)。其次，這一模式不應(yīng)是一成不變的，因為知識類型是多樣的，學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格不是單一的，應(yīng)有相應(yīng)的變量控制機制。再次，具體實施操作過程中教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵，但同時應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體中心地位，尤其是學(xué)生的積極參與程度，使其主動地由一名成功的知識“建構(gòu)者”逐步發(fā)展“促進(jìn)者”的能力。最后，應(yīng)重視評價反饋環(huán)節(jié)，總結(jié)分析是認(rèn)知策略建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固強化、提高學(xué)生能力的重要手段。 (二)方案實施過程 實施該課堂教學(xué)模式方案的操作過程為:(1)備課:首先，教師分析教學(xué)內(nèi)容，確定基本信息，如:基本概念、原理、重點、難點等，本課

6、各知識點及其類型和本節(jié)內(nèi)容在本課程體系結(jié)構(gòu)中的位置、作用，尤其是知識建構(gòu)的線索、方式、方法、輔助條件等。然后，根據(jù)以上信息選擇、確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(包括創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境、選擇知識建構(gòu)方式，如探究式、發(fā)現(xiàn)式、協(xié)作式、研討式等)。同時，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，并要求學(xué)生能夠?qū)︻A(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行知識分類、總結(jié)歸納。所以課前準(zhǔn)備階段是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步信息 _與教師對本節(jié)課程做全面深人的設(shè)計兩者同步進(jìn)行的過程。(2)授課:先由教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基本信息，然后按預(yù)先設(shè)計的方案 _學(xué)習(xí)活動過程。具體方案以教學(xué)內(nèi)容分析的結(jié)果為依據(jù)(例如，本節(jié)內(nèi)容是本課程體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，屬理論性較強的陳述性知識，適宜

7、采用問題驅(qū)動、專題討論、分組探究的建構(gòu)方式)。一般是在教師指導(dǎo)下，在學(xué)生的若干個(3個左右)協(xié)作小組中進(jìn)行。每一小組的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有兩項:其一，學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，即如何科學(xué)有效的建構(gòu)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，應(yīng)通過組內(nèi)協(xié)作來消除各自的認(rèn)知障礙，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，尋求最佳的建構(gòu)途徑。其二，表現(xiàn)形式的分析，即采取怎樣的形式來表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之更易于接受和理解，記憶更牢固，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使知識建構(gòu)的質(zhì)量和效率更高。正是通過這兩項主要任務(wù)的完成，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中成為科學(xué)有效的知識“建構(gòu)者”，并逐步具備知識建構(gòu)“促進(jìn)者”的能力。(3)小結(jié):教師指導(dǎo)學(xué)生各小組通過分析、總結(jié)形成一個小組學(xué)習(xí)方案作為完成上述兩項學(xué)習(xí)任務(wù)的成果。可通過組間競爭、方案試行、分析比較，由師生共同選出最佳小組方案。最后經(jīng)教師分析總結(jié)、評議反饋，并提升至一定的理論層次，使學(xué)生理論與實踐的知識、能力都得到提高，從而達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)效果。 三、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)模式的實踐案例 現(xiàn)以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)選修課(數(shù)字電視技術(shù)中“交互式電視技術(shù)”一課為例實踐上述模式。 首先，教師利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)并闡述教學(xué)內(nèi)容的基本信息:(1)內(nèi)容提要:應(yīng)用數(shù)字電視技術(shù)實現(xiàn)非對稱雙工形式的新型電視技術(shù);(幻基本概念:交互式電視(ITV )、節(jié)目式交互式電視(點播電視VOD),VOD系統(tǒng)組成、視頻服務(wù)器、ATM通信系統(tǒng)、機頂盒;(3)基本原理:視頻服務(wù)器的結(jié)構(gòu)功