模板-人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《長度單位》教材分析

1、人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元長度單位教材分析一、課標(biāo)要求學(xué)段目標(biāo)：第一學(xué)段（13年級(jí)）知識(shí)技能：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量。數(shù)學(xué)思考1.能夠理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，會(huì)用數(shù)（合適的量綱）描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象。2.在討論簡單物體性質(zhì)的過程中，發(fā)展空間觀念。3.會(huì)思考問題，能表達(dá)自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨別結(jié)論的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。問題解決1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題。2.獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。3.體驗(yàn)與他人合作交流、解決問題的過程。4.初步學(xué)會(huì)整理解決問題的過程和結(jié)果。情感態(tài)度1.對(duì)身邊

2、與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)（現(xiàn)象）有好奇心，能夠參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。2.在他人幫助下，體驗(yàn)克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難的過程。3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。4.在解決問題的過程中，養(yǎng)成詢問“為什么”的習(xí)慣。課程內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一學(xué)段（13年級(jí)）數(shù)與代數(shù)：（三）常見的量能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。圖形與幾何：（二）測(cè)量1.結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量物體長度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。2.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長度單位米、厘米，知道分米和毫米，能進(jìn)行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位。3.能估測(cè)一些物體的長度，并進(jìn)行測(cè)量。綜合與實(shí)踐：1.通過實(shí)踐活

3、動(dòng)，感受數(shù)學(xué)日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)2.在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。3.經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2.在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長度（限整厘米和整米）4.學(xué)會(huì)用尺子量物體的長度，會(huì)按給定長度畫線段（限整厘米）。5.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測(cè)物體的長度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.在活動(dòng)

4、中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2.建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容本單元的教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)層次：一是認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性；二是認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米、用厘米和米進(jìn)行測(cè)量；三是認(rèn)識(shí)線段；四是解決問題。本單元的知識(shí)點(diǎn)：1.測(cè)量物體的長度時(shí)，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量；常用的長度單位有：米和厘米。2.測(cè)量較短物體通常用厘米作單位，用字母cm表示；測(cè)量較長物體通常用米作單位，用字母m表示。3.測(cè)量時(shí)：一般是把尺子的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著幾，對(duì)著幾就是幾厘米。例：畫一條4厘米長的線段，一般應(yīng)從尺的0刻度

5、畫起，畫到4厘米的地方；還可以從尺的1刻度畫起，畫到5厘米的地方。4.1米=100厘米100厘米=1米。5.拉緊的一段線，可以看成一條線段。線段的特點(diǎn)：線段是直的，可以量出長度。線段有兩個(gè)端點(diǎn)。6.圖釘?shù)拈L大約1厘米；食指的寬大約1厘米；田字格寬大約1厘米；7. 課桌寬60厘米 黑板長4米 教室長8米 跑道長400米 鉛筆長20厘米 跳繩長2米 數(shù)學(xué)書長26厘米 燈管長50厘米 房間高3米 字典厚4厘米 大樹高8米 旗桿高15米爸爸的身高 1米75厘米或175厘米小朋友的身高 120厘米或1米20厘米4、 分課鞏固訓(xùn)練點(diǎn)1.填一填，你能行?。?）要知道物體的長度，可以用（）來量。（2）量一個(gè)物

6、體長度，一般把尺的（）刻度對(duì)準(zhǔn)物體左端。（3）1米=（）厘米（4）量比較長的物體，可以用（ ）做單位，量比較短的物體，可以用（）做單位。（5），鉛筆長（ ）厘米。（6）在下面的（）里填上合適的單位。 小明身高120（）。黑板長4（）。操場(chǎng)跑道400（）。手指寬1（）。（7）下圖中（ ）和（ ）是線段。 （8）在（）里填上“”、“”或“=”。3米（）3厘米30厘米（）29厘米1米（）100厘米3米（）2米75厘米（9）在（）里填上合適的數(shù)。25米8米=（）米 40厘米26厘米=（）厘米 30米15米=（）米 60厘米16厘米=（）厘米90厘米10厘米=()厘米=()米（10）2.判一判，你最棒！

7、（1）1米的繩子比100厘米的繩子長。 （ ）（2）畫一條6厘米長的線段，從尺子的刻度1畫到6。（）（3）爸爸的身高有178米。 （ ）（4）5厘米比2米長。 （ ）（5）一本書厚3米。 （ ）3.做一做。（1）我估計(jì)我的鉛筆盒長（）厘米，用尺量鉛筆盒的長是（）厘米。（2）請(qǐng)你畫一條3厘米長的線段。（3）畫一條比2厘米長比9厘米短的線段。4.動(dòng)腦筋。（1）一根繩子對(duì)折再對(duì)折后長2厘米，這根繩子全長（）厘米。（2）用一把25厘米長的直尺量1米長的紙條，需要量（）次。（3）游泳池長50米，小明游了一個(gè)來回，一共游了（）米。（4）每兩點(diǎn)之間畫一條線段。 2個(gè)點(diǎn)可以畫()條線段。 3個(gè)點(diǎn)可以畫()條線

8、段。 5.解決問題。（1）爸爸今年42歲，小紅今年比爸爸小24歲，20年以后爸爸比小紅大多少歲？（2）紅紅拿元錢買乒乓球和小皮球，如果兩種球都要買到最多買幾個(gè)球？最少買幾個(gè)球？五、相應(yīng)的教學(xué)注意點(diǎn)和策略1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。統(tǒng)一長度單位，教材是從兩種情況來說明的。教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)實(shí)際情況，從一種情況來說明也是可以的。如只讓學(xué)生用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。但不論哪一種情況，都確實(shí)要讓學(xué)生通過切身體會(huì)來感受統(tǒng)一長度單位的必要性。2.通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。認(rèn)識(shí)長度單位，不僅要讓學(xué)生知道一些單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)長度單位的實(shí)際長度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘