二年級下冊語文教案 識字 3貝的故事第2課時 人教部編版

1、 課時）教學設計（第2“貝”的故事 教學目標： 1.認識“甲、骨”等16個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個字，會寫“動物、貝殼”等9個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。 2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。 3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。 教學重點： 1.正確識字、寫字。 2.了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。 教學難點： 講述漢字“貝”的故事。 教學過程： 一、復習舊知，導入新課 （一）認讀詞語 貝殼、甲骨文、張開、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、不容易損壞、錢幣、錢財。 （二）復述“貝”字的由來和演變過程 二、學

2、習第二自然段,知曉“貝殼”的作用 （一）自由讀第二自然段，一邊讀一邊想：貝殼有什么作用？ （二）根據(jù)學生的交流，依次出示第二自然段的句子學習。 （三）品讀描寫貝殼第一個作用的句子。 1.抓住“漂亮”一詞，先讓學生理解本意，再換詞“美麗”，加深印象。 2.抓住“珍貴”一詞，先讓學生理解本意，再換詞“寶貴”，加深印象。 3.抓住“飾品”一詞，先讓學生理解本意，再聯(lián)系“漂亮、珍貴”二詞，弄清它們之間的關系。 古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。 古時候，（因為）人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，（所以）喜歡把它們當作飾品戴在身上。 男女生分別讀這兩句話。4. 5.出示“飾品”的

3、圖畫，借助圖畫練習講述貝殼的第一作用?？梢杂谜n文中的句子，也可以嘗試用上“因為所以”關聯(lián)詞。 （四）品讀描寫貝殼第二個作用的句子 1.貝殼除了能當作飾品戴在身上外，貝殼還有什么作用？指名讀貝殼第二個作用的句子。 2.出示“貝殼幣”圖片，并聯(lián)系學生的生活實際理解“錢幣、紙幣”。 從最早古人把貝殼當作錢幣，到把黃金、白銀當作錢幣，直至現(xiàn)在的紙幣，錢幣和中國漢字一樣，也是不斷發(fā)展、變化著。 3.古人把貝殼當作錢幣使用，就像我們現(xiàn)在使用人民幣一樣，用貝殼來購買自己喜歡的物品和生活必需品。 而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣使用。 而且（因為）貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古

4、人還把貝殼當作錢幣使用。 4.分組齊讀這兩句話。 5.出示填空的句子，練習講述貝殼的第二個作用?？梢杂谜n文中的句子，也可以嘗試用上“因為”。 （五）品讀第三句話 1.因為古人把貝殼當作錢幣，許多用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。出示第三句話，指名讀。 2.出示“財、賺、賠、購、貧、貨”6個字，生齊讀。 3.這些帶有“貝字旁”的字可神通廣大了！出示課后第二題的四組詞語，同桌互相讀。 財富財產(chǎn)賠本賠禮 購買采購貧苦貧窮 4.學生交流自己的發(fā)現(xiàn)，進一步體會形聲字偏旁表意的特點。 第一排是由“財”字組成的詞語?，F(xiàn)在，不少同學的家里都有小汽車，這可是家里的“財產(chǎn)”哦！不僅有小汽車，還有房子、存款，老百姓

5、家的財富逐年增加。 第二排是由“賠”字組成的詞語。做生意可以“賺錢”，也可能“賠錢”，甚至“賠本”。 第三排是由“購”字組成的詞語。購買東西要花錢，采購物品要花錢，網(wǎng)購也要花錢?，F(xiàn)在網(wǎng)購已成為一種新的生活方式。 第四排是由“貧”字組成的詞語。一分錢都沒有，一貧如洗，非常貧窮。改變貧窮的唯一出路就是用雙手奮斗。 通過剛才的學習，我們發(fā)現(xiàn)帶有“貝字旁”的字大都和錢財有關， 再次齊讀。 5.出示課后第三題“銅鏡和圖片”。 （1）看圖，猜猜“鏡”字的偏旁與什么有關？指名說。 師小結：古時候的鏡子是銅做的，與金屬有關，所以“鏡”是“金字旁”?？?，“銅鏡”的“銅”也是“金字旁”。 （2）拓展其他帶有“金字

6、旁”的字：鋼、鐵、鐲、釘、銹、針。這些字帶有“金字旁”，也與金屬有關。 （3）出示“珠寶和圖片”：看圖，猜猜“珠”字的偏旁與什么有關？指名說。 小結：通過看圖，大家猜想的很對。古時候王字和玉字是通用的，三橫表示天、地、人，中間的一豎表示融合貫通。“王”表示王者，“點”表示王者腰間佩戴的玉，所以“王字旁”也稱為“斜玉旁”，與珍貴的玉石有關，所以“珠”是王字旁。正因為這樣，“珍貴、珍惜、珍珠”的“珍”字也是“王字旁”。 （2）拓展其他帶有“王字旁”的字：玨、珮、瑪、瑙、琉、璃。這些字帶有“王字旁”，也與玉石有關。 7.小結：看，不論是“貝字旁”，還是“王字旁、金字旁”，大多數(shù)形旁都能表達漢字的大致

7、意思，中國漢字可真神奇，咱們中國人可真有智慧！ 8.指導朗讀，讀好頓號之間恰當?shù)耐ｎD。生齊讀。 （六）梳理第二自然段 理清句子之間的關系，幫助學生更好講述“貝”的故事： 古時候，因為人們覺得貝殼很（ ），很（ ），所以喜歡把它們當作（ ）戴在身上。而且還因為貝殼可以（ ），不（ ），于是古人還把貝殼當作（ ）。所以，用“貝”作偏旁的字大多與（ ）有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。 （七）借助板書，學生試著完整講述“貝”的故事 三、交流自己知道的漢字故事 四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫 （一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在田字格中呈現(xiàn)五個生字 仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個字結構有什么特點？（“錢、財”是左右結構，“錢”左窄右寬，“財”左右寬度相等?！瓣P、骨、殼”是上下結構，“關”上窄下寬，“骨”上寬下窄?！皻ぁ笔巧险斜庀聦挘?（二）重點指導關鍵筆畫 “錢”字左窄右寬，右邊是兩短橫一短撇，斜鉤要舒展?！皻ぁ弊稚线吺恰笆俊辈皇恰巴痢保⒁馍现邢虏糠謱懢o湊。提醒學生“貝”字作偏旁時，捺要變成點?！肮恰弊种虚g的“禿寶蓋”要寫在“橫中線”的上方，和“殼”字中間的“禿寶蓋”不一樣。 （三）教師范寫，學生書空 （四）學生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫 （五）集體講評