市級優(yōu)秀班主任事跡材料5篇匯集x

1、市級優(yōu)秀班主任事跡材料 5篇匯集篇一：市優(yōu)秀班主任先進事跡材料市優(yōu)秀班主任先進事跡材料潤心教育，潛心教學廣州市優(yōu)秀 班主任岑煥玲老師先進 事跡材料岑煥玲老師于2004年9月踏上三尺講臺以來，一直在番禺區(qū)石壁小學從事 語 文教學工作和班主任工作。岑老師忠誠于黨的教育事業(yè)，對工作認真負責、甘于 奉獻、勇于創(chuàng)新，能認真履行教師職責，踐行中小學教師職責道德規(guī)范和中 小學班主任工作規(guī)定。岑老師熱衷教學，關愛學生，教育教學成績顯著，深受 學校領導、同事、學生以及家長的好評。一、為人師表，以身作則古語云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。作為一名教育者及班主任， 岑老師以外樹形象，內(nèi)強素質為準則，時刻嚴

2、格要求自己注意言行、穿著打扮并 不斷加強自身的品德、知識修養(yǎng)。以自己的人格魅力影響學生，感染學生，教育 學生。一次，岑老師在大街上遇到本班的一名學生，視若無睹地與岑老師擦肩而 過。那時岑老師感到很納悶，也很慚愧。岑老師反思自己，自己的學生怎么面對 老師連一句問候都沒有呢？從那天起， 岑老師每天堅持給學生一句問候。 值日的 時候站在學校門口迎接孩子們，岑老師總是給孩子一個點頭鞠躬并加上一句早上 好！溫馨的問候。孩子們回饋給岑老師的是甜甜的微笑和溫暖問候老師早上好！ 盡管是冷酷無情的孩子，在一次次的關懷和問候聲中他們的心都被融化。本班的 那名學生在岑老師的引導下，她終于融化了。每次遇見岑老師或其他

3、老師她都主 動打招呼，不再像以前那樣一聲不吭。一句簡單的問候，一個細微的動作可以改 變一個人的人生。作為教育者，要給予他們樹立良好的形象，以言行感染學生， 改變學生。二、愛崗敬業(yè)，甘于奉獻在同事眼里的岑老師是一個愛校如家的人；在學生心中的岑老師是一個愛生如 子 的老師。岑老師在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，默默工作了十一個年頭。工作任務繁重，但是岑老師從來沒有埋怨過，放棄過。岑老師捧著盡自己最大的 能力做完每一件事情的態(tài)度，戰(zhàn)勝一次又一次的困難。每天離開學校前岑老師總 要到班上巡視一遍，確保所有學生離開學校后，岑老師才安心離開學校；工作盡 量在學校完成，不留在家里做，工作量過多時，岑老師會犧牲

4、周末的時間回校完 成。2012學年本校申報廣州市綠色學校，岑老師與同事們并肩作戰(zhàn)，連續(xù)幾個周末 回校加班加點做資料、修改資料、打印、裝訂等。甚至連續(xù)幾天晚上工作到11:00 點多才回家。雖然工作的過程是艱苦的，但是結果是甜美的，在大家的共同努力 下本校成功被評為廣州市綠色學校三、潤心感化，愛心架橋蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說過：同情心對人的由衷的關懷，這就是教育才能的血 和肉，教育又能是一個乏淡無情的人。這段話道出了愛心在班主任工作中的重要 性。岑老師認為愛學生是全方位的，包括學生的學習、生活、交際等；也包括優(yōu) 等生、中等生、后進生。沒有愛就沒有教育學生的身心發(fā)展尤為重要。尤其是岑 老師教的上一屆學

5、生，本班學生的家庭背景都比較復雜，家庭管理不到位從而導 致學生個性多樣性。打架的、偷竊的、離家出走的、混黑網(wǎng)吧的，面對這樣的學 生確實令人頭痛。但是岑老師并沒有放棄沒有灰心，岑老師深信越是困難的就越 能夠挑戰(zhàn)自己，越能夠體現(xiàn)自己的價值。而對于一名新教師來說面對種種的困難 難免力不從心，于是岑老師虛心地向各位前輩請教。在她們的指點下，岑老師開始與孩子們筑起愛心的橋梁。本班的學生小雨同學是一名外地生。曾經(jīng)的他是萬千寵愛在一生的孩子，自從 弟弟的出生分薄了父母對他的愛。由此他開始變得孤僻，愛離家出走，愛偷竊， 陸續(xù)開始曠課、遲到，成績一落千丈。后來經(jīng)過幾次的走訪發(fā)現(xiàn)，這個孩子在家 庭中所承受的并非一

6、個正常孩子所受的苦痛。 一次突擊的走訪，竟讓岑老師發(fā)現(xiàn) 小雨爸爸居然用鐵鏈把自己的孩子鎖起來，孩子的脖子上被勒出了深深的痕跡。 他爸爸告訴岑老師，這孩子太不懂事了經(jīng)常跟他頂嘴，回家又不幫忙做家務，氣 得狠狠地打了他，結果他玩起了離家出走，一走就是十天八天，無奈之下只能鎖 起他，讓他反思自己。再一次到訪他家，岑老師又發(fā)現(xiàn)小雨同學的手掌黑黑的， 好像被燒焦一樣，詢問下才知道他被爸爸捉到煤氣爐上燒，目的是警告孩子記住這次的痛，不要重蹈覆轍。當岑老師看到孩子身上傷痕累累時，心像被萬根針扎一樣痛。岑老師跟他家長 不斷地溝通分析，其行為做所帶來的反效果。并讓其家長靜心反思自己的行為， 再換位思考。在岑老師

7、的循循誘導下，孩子他爸才開始明白，打、罵、鎖不是懲 罰，不是教育孩子的唯一辦法。愛也是一個無聲的教育，也是溝通孩子橋梁。多 抽時間關心孩子，關注孩子多跟孩子聊天走進孩子的世界，才能讓孩子走上正軌 的。后來在跟孩子單獨的聊天中得知他為爭寵才那么叛逆的，他希望父母都像以前一樣愛他關心他。曾經(jīng)有一段時間，岑老師親自送孩子回家并把他的內(nèi)心感受 告訴他爸爸，聽了之后他爸爸感到很慚愧。他還向岑老師承諾以后不再用粗暴的 方法對待孩子，一定會好好善待孩子。愛既能改變一個的命運也能改變一個人的性情；愛既能改變一個頑皮的孩子也 能改變一位暴躁的父親。誠心能讓石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽潤心教育能夠感 化每個學生，愛

8、心關懷能夠大開每個孩子的心窗，走進孩子的世界。在愛心教育的引領下岑老師取得一些成果。2008年被評為番禺區(qū)鐘村鎮(zhèn)優(yōu)秀班 主任；2012學年被評為番禺區(qū)石壁街優(yōu)秀班主任；2013學年被評為番禺區(qū)石壁 街優(yōu)秀班主任；2009年獲番禺區(qū)優(yōu)秀教師（教育工作者）稱號。四、以點帶面，班干培養(yǎng)多年的教育教學經(jīng)驗給岑老師積累了很多班級管理方法。班級管理首先從班干 培養(yǎng)入手，因為班干在班級中起著榜樣和定向的作用。 一個好的班集體需要一個 堅強有力的領導核心，大家信服領頭人。因此岑老師尊重孩子的意愿以推薦， 民 主票選的方式選出領導班子。讓他們帶領全班同學努力學習，踏實工作。上一屆（2009年畢業(yè)的學生）正班長小

9、江同學是一個硬漢子不論哪個學生調(diào)皮 搗蛋總能把他馴服得心服口服的。 最能干的是他能夠帶領同學讀好、學好每篇課 文，即使老師外出他都能夠把班級駕馭得井井有條。小紅同學是本班的宣傳委員也是學校的主持人。她不但人長得清瘦漂亮，還有 一副好嗓子。她經(jīng)常利用班會課組織同學們搞主題活動， 讓同學們在活動中成長。本屆學生小聰同學知書達理是本班的學習委員，他讀書情感豐富、學習認真、 踏實學習成績名列前茅。常常參加各種大型的朗誦比賽，獲獎累累。他常常以身 作則教導、感染班上的同學，讓班上形成一種良好的學習風氣。培養(yǎng)得力的班干有利于班級的發(fā)展和管理，同時培養(yǎng)孩子的處事能力。對于不 稱職的干部采用先教育再重選的人性

10、化方式，確保班干隊伍整體健康向前發(fā)展。 在得力班干的管理下，岑老師所任教的班級在 2009學年被評為番禺區(qū)優(yōu)秀班集 體；2009年被評為番禺區(qū)少先隊紅旗中隊；2014年被評為番禺區(qū)少年隊雛鷹中 隊五、潛心教研，內(nèi)外兼顧美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心， 能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展， 使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體 效益。岑老師在教育教研方面，注重孩子的合作能力和表達能力的培養(yǎng)。小組合作能最大限度培養(yǎng)學生的團結互助的品質。 番禺區(qū)研學后教教學模式給了孩子團 結合作學習的平臺

11、，讓孩子得到展示的機會。2013學年本班學生成為石壁小學四元三環(huán)三講研學后教的示范班級。 在教學的過程中注重培養(yǎng)學生合作、 交流能 力。在訓練的過程中部分小組出現(xiàn)內(nèi)哄甚至孤軍作戰(zhàn)的學習狀態(tài)。其中一個小組快樂小組表現(xiàn)尤為突出，他們6人小組配合很默契分工明確各司其職，各盡其責， 每次在公開課中語出驚人，贏得在場的所有老師的贊許。2013年獲番禺區(qū)研學后教優(yōu)秀學習小組評比三等獎；2015年入選番禺區(qū)100個研學后教優(yōu)秀小組。岑老師以快樂小組為正面教材，對其他小組進行 培訓。經(jīng)過一年的反復訓練孩 子們的合作能力以及班級的凝聚力非常強。在 2013學年岑老師承擔番禺區(qū)西片 研學后教課例搭石；2013學年

12、岑老師承擔番禺區(qū)綜合實踐展示課走進中 秋；2014學年分別承擔番禺區(qū)研學后教視導課圓明園的毀滅；番禺區(qū)上 品教化評比課精彩極了和糟糕透了孩子們都表現(xiàn)出色，受到老師們的肯定。六、因材施教，培優(yōu)輔差岑老師一向堅持因材施教原則，充分運用榜樣教育、理想教育、紀律教育、前 途教育等教育方式途徑來促進學生勤奮學習，鼓勵學生競爭，提高學生的虛席積 極性，形成良好學風。培養(yǎng)學生動腦筋、動口、動手分析解決問題的能力，培養(yǎng) 學生學習興趣，變厭學為樂學.做好家訪工作，多訪談思想反復的學生，學生出 現(xiàn)不良行為傾向時則第一時間與家長取得聯(lián)系，共同矯正學生的錯誤。岑老師還注重學生的賞識教育與心理溝通輔導工作，使學生的身心

13、都得到發(fā)展。 能夠根據(jù)不同學生的性格特點、興趣愛好、氣質特點，針對不同事情正確地采用 硬處理或軟處理方法，恰當?shù)匕褵崽幚砼c冷處理相結合， 公平公正地處理學生的 事情，得到學生的一致尊敬。光陰似箭，日月如梭從事教育教學十一年，岑老師在班主任這塊教育領土上辛勤地耕耘，默默地奉獻著。在未來的教育教學道路上，岑老師將披荊斬棘、勇往 直前讓教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，岑老師愿丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。篇二：市級優(yōu)秀班主任事跡材料市級優(yōu)秀班主任事跡材料本人xxx，x年參加工作，熱愛教育工作，責任感強。擔任班主任工作十五 年，現(xiàn)任XX中學高三（2）班班主任。班級教育教學成績突出。特別是所帶的 理科2班班風正、學

14、風濃，得到學生、家長和校領導的一致好評。高三年的幾次 大考（上學期期末市統(tǒng)考、市一質檢、市二質檢、省質檢），班級成績一直名列 年段第一，班級均分高出平行班幾十分。高考本科上線人數(shù)年段第一，后進生轉 化效果顯著，所有后進生高考成績均在大專線上。 班級行為規(guī)范評比多次居全校 第一，所帶班級被評為區(qū)、市級先進班集體。一、以身作則，培養(yǎng)學生良好的道德品質。為培養(yǎng)學生的管理能力，我盡可能讓班干部管理班級，自己著重做好工作指導。 我深知，信任學生，以身作則比直接的批評更容易為學生接受。 以自己良好的行 為涵養(yǎng)對學生進行潛移默化的教育， 我從不遲到、不請假，課間操與同學們一起 出操，班級大掃除從不缺席，教室

15、內(nèi)發(fā)現(xiàn)紙屑就撿起來扔進垃圾桶， 一段時 間后，同學們都能自覺維護班集體榮譽。我對學生的教育既不苛刻，又不放任。 以身作則取得了良好的效果，班級正氣弘揚開來，班風、學風良好，班級有凝聚 力。二、關愛學生，師生關系融洽多年的班主任經(jīng)驗告訴我愛學生是班主任成功的關鍵，把每一個學生都看成是 自己的孩子，這是我擔任班主任工作以來構建和諧師生關系的立足點。用愛心去打動學生比千萬次的說教作用更大。了解到彭XX、郭XX屬單親家 庭，生活困難，家長又因上班地點遠，疏于關心，我就經(jīng)常給予資助和關愛；晚自習發(fā)現(xiàn)班級學生生病，我多次帶學生去看病，例如，何XX、劉XX、郭XX 等；雨天，學生生病我就親自開車送去醫(yī)院。經(jīng)

16、常到宿舍探望生病的同學，陳XX 經(jīng)常頭疼，我就常常去宿舍關心她。盡量為學生排憂解難，讓學生倍感溫暖，我 得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。因此，教師節(jié)學生祝福我，甚至連母親節(jié)， 許多學生都會發(fā)短信祝福我。三、經(jīng)常家訪，架起家校聯(lián)系的橋梁家訪，是與學生、家長溝通最有效的途徑，正所謂“見面三分情”。 細心觀察， 發(fā)現(xiàn)學生問題及時家訪。優(yōu)秀生宋XX有一段時間學習狀態(tài)不好。 了解到是家長 要求太高。于是我就去家訪，與其家長交流。還指導家長如何讓孩子放下包袱專 心學習，如何給孩子提供營養(yǎng)，之后XX同學學習成績又提高了，學生及家長都非常感激我。高考 前一天，謝XX同學緊張的吃不下飯，得知情況后，我急忙趕到

17、他家與他談話， 開導后看著他吃了飯后我才回家，第二天又陪他去找心理老師咨詢，使他順利參 加了高考，他母親感慨地說“太謝謝你了，對親兒子也不過如此?。?”。四、榜樣引路，激勵奮進以成功者的優(yōu)秀品質和模范行為激勵學生，從思想和精神上引導他們具備胸懷 天下的志向和百折不撓的心志。我精心選擇勵志故事（如，奇跡是自己創(chuàng)造的、 俞敏洪的故事等）讓學生在班級誦讀、討論，充分發(fā)揮激勵功能；讓進步最大的 同學在班級發(fā)言，既樹其信心又鼓勵其他同學；班級在學校的各項管理評比中都 取得較好的成績，又進一步鼓舞了同學們的士氣。以榜樣的力量轉化后進生。我經(jīng)常用本校歷屆后進生高考創(chuàng)造奇跡的故事激勵 他們，讓后進生看到希望，

18、樹立信心。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生發(fā)揮 其長處，使他們品嘗到成功的喜悅。學生張XX,無心學習，經(jīng)常起哄，我沒有 處罰他。我發(fā)現(xiàn)他的鋼筆字寫得不錯，就讓他擔任宣傳委員。他的板報工作得到 老師的肯定、同學的認可，他的精神面貌發(fā)生極大改觀，后來我又不斷鼓勵他， 他高考考出了不錯的成績。五、善于總結，提升高度在班主任崗位大練兵活動中，我的主題班會以良好的創(chuàng)意獲得一等獎。幾年來， 我多次被評為學校優(yōu)秀班主任，班級被評為優(yōu)秀班集體。課余時間我也不斷學習，提高思想認識，我所撰寫的多篇班主任論文在?？l(fā)表，受到同事及校領導的好 評。十五年的班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，今年理科 2班也成為我

19、 教學生涯中燦爛的一頁。高考結束后，我多次謝絕學生及家長的“謝師宴”，我 深深感受到作為班主任的快樂與光榮。篇三：市級優(yōu)秀班主任事跡材料市級優(yōu)秀班主任事跡材料用愛捧起幼苗自一九八七年參加工作以來，她至今一直擔任班主任。現(xiàn)擔任白河鎮(zhèn)初級中學 小學部六年級班主任，班主任工作既普通又辛勞，但是她卻不厭倦這份普通，不 懼怕這份辛勞，她關心愛護每一名學生，熱心為學生服務，把滿腔的愛無私地奉 獻給了她的學生們。一、盡職盡責，一心為了學生從教以來，她腳踏實地的工作，關心愛護每一個學生，注重把品德教育貫穿于 教學活動中，對待學生用真心、傾真情。她本著“教育無小事，處處皆教育”， 為人師表尤為重要的思想在工作中

20、嚴格要求自己， 在工作中不斷進取。在對待學 生方面，不以成績定優(yōu)劣，關心關注每一個孩子的發(fā)展。她以公平、公正、無私 與愛心贏得了學生的喜愛和親近。老師對學生的愛，能喚醒學生身上一切美好的 東西，激發(fā)揚帆前進。她班曾經(jīng)的問題學生，在她的細心呵護下也變的陽光、積 極、向上。比如，她班里有個女孩叫李豐蔚。她是一個內(nèi)向、膽小、說話口齒不 清的孩子，不敢在同學面前發(fā)言，只要站起來就緊張，全身不自在，回答問題就 口吃而且n和I不分。同學們都替她著急，她也成了班里有名的“膽小生”，沒 自信，學習也沒方法。為了幫助她練習口齒，李素玲老師在課上經(jīng)常讓她朗讀課 文，幫她樹立信心。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵她，培養(yǎng)

21、她的學習習慣。一段 時間后，試著讓她帶著大家課前讀書，讓她大膽地走上講臺，而且克服羞澀的大 地讀起來。同學們也很激動，在她的帶領下，都放聲的有感情的讀起來。這以后 課前的讀書活動，她經(jīng)常大膽的走上臺組織同學們進行朗讀。后來李豐蔚同學學 習更是突飛猛進，還當上了數(shù)學課代表。至今，她所教過的學生，有的經(jīng)常與她聯(lián)系，把她當作知心朋友二、鼓勵參與，讓學生在民主與競爭中得到教育在班級管理中，她是學生的“知心朋友”和信得過的“人生向導”，堅持正確 的學生觀，引導學生通過民主管理班集體， 增強班級管理的透明度，最大限度地 激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理，始終堅持全員參加的原則。為了喚 起學生的主人翁

22、意識，為了培養(yǎng)他們的自主能力，充分調(diào)動學生參與班級管理的 積極性，我在班里開展了一些活動，為了培養(yǎng)他們的自主能力，班級的組織紀律， 她班各項活動都由學生自己管理和組織， 如班隊會全由班委會主持。班隊會活動 學生自己組織、自己主持，自己找材料，她只是幕后導演。這樣每一個學生都得 到了鍛煉。每一周的黑板報都由一個小組獨立按學校要求布置班會內(nèi)容及板報。 這樣既可以減輕宣傳委員的工作， 又調(diào)動了學生的積極性。她班有很多學生獨立 性、自立性特別差，于是她了一些品質方面的教育活動，如“自己的事情自己做”、“我當一天家”，“我長大了”等實踐活動讓學生學做生活的主人。在班級管理 上,她引導學生通過民主管理班集

23、體， 增強班級管理的透明度，為了讓更多的學 生參與到班級建設和班級管理中來， 也為了讓學生有施展自己才能的舞臺， 她班 里實行了讓全班學生每人輪流當一天班長的管理模式。通過這些改革措施的落實，整個班級形成了每個學生都能主動地當主 人，處處事事有人管，同學們的自主意識得到了充分的發(fā)揮， 整個班級到處都洋 溢著積極向上、樂觀進取的精神。三、親近學生，尊重學生，信任學生。俗話說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子”。“愛”是人類 社會永恒的主題，更是澆灌心靈的甘泉。她本著一顆慈母般的愛心，以一顆包容 之心對待她的每一名學生。她經(jīng)常說班主任要想接近學生、體貼和關心學生，就 要讓學生先感受到你

24、的“愛”和“親近”。 作為一個班主任絕不能光是打罵教育， 要學會愛。就拿她們班的黃奕晴同學來說，她不愛說話，其他方面都好，但是 家庭作業(yè)經(jīng)常不做考試成績總在 60分上下晃動。她思來想去，想要幫她改掉這 個壞習慣。于是她請她擔任小組長，檢查其他同學的作業(yè)。大概是肩上有了壓力， 也開始寫作業(yè)了。偶爾也有一兩次不寫，她先裝作不知道，在班長告她的狀時， 她故意裝出大吃一驚的樣子，深表不信，她對其他同學說：“可能是有什么其他原因吧”。她邊說邊看了她幾眼，她心里已有了變化，小臉已經(jīng)通紅。從此后，她再也沒有不完成家庭作業(yè)的壞習慣，學習也有了上升。四、發(fā)現(xiàn)長處，正確鼓勵。一個班級中總會有一些行為習慣不好的學生

25、。怎么才能讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣呢？這就要班主任抓住教育的“時機”， 再針對學生的心理特點，選擇適合 的方法和手段，在最有效的時間段內(nèi)對學生進行教育。這樣就會取得一定的效果。 她們班有個調(diào)皮的男生叫李曉磊， 他在班里經(jīng)常惹事生非，學生盡是告狀的，她 很生氣，就想把他趕回家去，當她了解后才知道，他的爸爸、媽媽都不在身邊，他和爺爺、奶奶一 起生活，爺爺奶奶又管不住他，怎么辦？她讓他在全班同學面前做檢查、 保證書， 沒起多大作用。最近，我們大隊部開展了“節(jié)約一滴水，一張紙，一度電”的活 動。那班里的日光燈由誰來管理呢？她想了想： 還不如讓他來做這份工作。 在班 會課上，她征求他的意見，他聽完后馬上點了點頭，從來都沒見過他那么高興。 整個學期下來，她班得到了“節(jié)約小紅旗”。李曉磊在期末的得到了獎品和全班 同學的掌聲，他是那么的自豪，慢慢的他