教育案例愛要從娃娃抓起

1、愛要從娃娃抓起 活動設(shè)計背景： 綱要的社會領(lǐng)域目標(biāo)中指出：培養(yǎng)幼兒“愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國” ，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展。愛是有很多方面的，有給予、有付出、有夸獎表揚、有積極和鼓勵等等，但還有適時的否定也是一種愛的表現(xiàn)。本班幼兒與同年齡班相比較是入園時間較短的孩子，班級的大多數(shù)幼兒都是獨生子女，每個家庭的組成模式幾乎都是年輕的爸爸媽媽，四個老人，這樣就形成了大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子，孩子自呱呱墜地開始，就得到家里全部大人的愛。溺愛、包辦代替隨即而生，并且認為他得到的一切都是理所當(dāng)然。就是這樣的環(huán)境造就了孩子們自私的表現(xiàn)，不知道自己還應(yīng)

2、該需要去愛別人、關(guān)心別人，這樣才會得到別人的愛的樂趣。在班級里，就有很多這樣不會愛的孩子，在幼兒園里有的孩子表現(xiàn)的不讓人覺得他是個不會愛的孩子，但在家里就是一個十足的小霸王，誰都不怕，反而是他們千方百計的依著他，怕他不高興。我們要正確對待“愛”的真正含義，從小注重對幼兒愛的情感的培養(yǎng)。 案例過程：一、果果是我們班的一位很可愛的小男孩，他在幼兒園里面一直是老師眼里的乖寶寶，懂事、乖巧。但是他一直處于是早晨來得很晚，下午離園又很早的情況。開始的時候，我與媽媽交談并問：“果果媽媽，果果每天來幼兒園也不哭也不鬧，為什么來的很晚而且又要早接他呢？”媽媽：“其實是這樣的，早晨起不來，睡不醒”，這一點我可以

3、理解。那為什么早接呢？媽媽：“如果不早接他，他就不愿意來幼兒園。”我和媽媽交流了一下，試著在離園的時間來接他。媽媽答應(yīng)了。下午接園的時候，我看見果果含著眼淚對媽媽說：“你為什么不早接我？”媽媽：“媽媽今天有事情，明天一定早點接你”，看著果果還是不高興，說：“一會給你買一個玩具去”。分析：在獨生子女家庭中，孩子已經(jīng)被各種各樣的愛包圍了，同時也習(xí)慣了大人的愛，沒有什么是孩子得不到。當(dāng)孩子在某種需要沒有達到滿足的時候，孩子是不高興的，甚至?xí)[起來，他不會體諒父母，更不知道是自己無理取鬧，對父母只剩下是埋怨。試想一下，這樣的孩子長大以后能愛自己的父母嗎？如果自己的父母都不愛，還會愛別人嗎！所以，適當(dāng)?shù)?/p>

4、拒絕或是說“不”，其實也是一種愛的表現(xiàn)。二、今天早晨優(yōu)優(yōu)是第一個來到班級的小朋友，她穿著呼呼的聲音跑到教室，她先和老師問好，接下來坐在門口的長椅上做著，奶奶隨后也進來了。老師：“優(yōu)優(yōu)，先把書包和衣服脫下來放到衣帽格里面”，只見孩子剛剛要放下書包，奶奶急忙上去幫忙放書包、脫衣服，換鞋子，老師笑著說：“優(yōu)優(yōu)，看看奶奶多愛你呀！”我轉(zhuǎn)過身對奶奶說：“優(yōu)優(yōu)奶奶，這些事情孩子自己都會做，何不給孩子一個自己動手的機會，不僅您可以多休息，孩子也鍛煉了自理能力，同時也獲得了快樂呢！”奶奶：“老師，我們就這么一個寶貝，怎么舍得讓她做這些呀”。分析：當(dāng)今社會，這樣的奶奶我們已經(jīng)司空見慣了，長輩已經(jīng)把孩子愛的包裹的

5、密不透風(fēng)。如：媽媽下班回來了，孩子想給媽媽拿背包，拿拖鞋，放衣服等等，可是媽媽卻說：寶貝，我親愛的寶貝，你還小，媽媽自己做吧，你去玩吧！孩子剛剛有了對別人的愛的意識，現(xiàn)在處于萌芽狀態(tài)，卻被媽媽簡單的一句擋了回去。這樣是給孩子起到的是負強化的作用，孩子會覺得“原來愛不愛別人無所謂”，會變得不再關(guān)心別人，也不懂得愛別人了。所以，家里大人要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點，多給孩子一次對他人施舍愛的機會，這才是真真正正的愛孩子。 反思：讓孩子學(xué)會愛，比學(xué)會更多技巧更重要。當(dāng)今社會的現(xiàn)狀亦是如此，獨生子女位居前列，導(dǎo)致長輩、父母會有過分愛孩子的表現(xiàn)，但我們要正確認識如何愛才是正確的，正確對待溺愛，要懂得溺愛不

6、是愛她而是害她。我們要放手讓孩子做力所能及的時候，我們不僅不去包辦代替，還要創(chuàng)造這樣的環(huán)境，讓幼兒多去鍛煉，培養(yǎng)幼兒愛別人的情感。因為，愛要從娃娃抓起。我們從小就要培養(yǎng)幼兒學(xué)會愛，如何愛的情感，這樣孩子才能健康茁壯的成長。當(dāng)然，在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、對人友善的同時，也要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果，及時的給予表揚與肯定的話語，這樣會起到促進作用。如：有一些孩子很有愛心，對人很友善，心中有他人，表現(xiàn)在有好吃的會先想到別人，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動地去關(guān)心.，可是每一次的友善和關(guān)心，得到的卻是消極的結(jié)果，時間久了，孩子都會有一種消極的感覺，以后就不再愿意這樣做了，因為做了也得不到表揚與肯定，那還不如不做了。這時，需要我們，包括家長和教師有意識