四年級下冊艾青《綠》課件

1、大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因為它濃烈熱情；有人喜歡藍色，因為它寧靜致遠，還有人喜歡綠色，因為它充滿了生機。今天我們一起學習艾青的綠,10 綠,第一課時,第二課時,艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當代文學家、詩人。艾青被認為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。 主要作品:大堰河我的保姆艾青詩選,歸來的歌和雪蓮曾獲中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀新詩獎,第一課時,j,朗讀課文 掃清障礙,擠著,ch,交叉,瓶,擠,叉,揮,png,j,ch,hu,左右 結構,獨體字,瓶,揮,擠,叉,提手旁,揮,擠,加一加：并+瓦=瓶,花瓶 水瓶,造句：桌子上有一個美麗的花瓶,歸類記憶：擠 揮 “扌”與“手”有關,擠 擁擠 擠

2、奶,揮 揮手 揮舞,好像綠色的墨水瓶倒翻了,多音字,do,哥哥正在練習倒車,do,瓶,png,巧記：拼掉左手，得來瓦片,重難點字書寫指導,最后一筆是點,綠葉一片片,識字游戲,花瓶,擁擠,交叉,指揮,交叉：幾個方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過,造句：晚會上的歌舞和時裝表演交叉進行,造句：遠遠望過去,天邊的晚霞和彩云重疊著,如同仙境,真美,重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起,朗讀課文，說說讀完課文后，你有怎樣的感受。 朗讀要求：放聲朗讀，讀準字音，讀通句子,整體感知,作者描寫的這么多“綠”，讓人感到了勃勃生機,我被這種類繁多的“綠”陶醉了！我感受到了希望,圈畫出文中描寫“

3、綠”的詞語，看看文中一共出現(xiàn)了多少種綠，你由這些“綠”想到了什么,墨綠,淺綠,嫩綠,翠綠,淡綠,粉綠,綠得發(fā)黑,綠得出奇,作者描寫的這么多“綠”指的只是顏色嗎？下節(jié)課我們一起來學習,種子的新芽,葉子,小草,大樹,綠是詩人（）寫的一首小詩。 A.朱自清 B.艾青 C.葉圣陶,B,一、選擇題,課堂演練,二、好朋友，手拉手,綠色的,綠得,靜靜地,交叉,墨水瓶,發(fā)黑,字詞聽寫,上節(jié)課，我們解決了字詞，并且對課文內容有了初步感受，下面讓我們一起細細品讀詩歌，感受詩人描寫的“綠”有怎樣的內涵,第二課時,有感情地朗讀課文，說一說這首詩表現(xiàn)的“綠”是指什么,互動課堂,好像綠色的墨水瓶倒翻了 到處是綠的,綠色的

4、世界,春天來了,你想到了哪些地方是綠的,）是綠的,）是綠的,草地,山坡,綠指大自然景象,到哪兒去找這么多的綠： 墨綠、淺綠、嫩綠、 翠綠、淡綠、粉綠 綠得發(fā)黑、綠得出奇,墨綠,淺綠,嫩綠,翠綠,淡綠,粉綠,綠的豐富,看到這么多和綠有關的顏色，你想到了什么,墨綠的（,松樹,淺綠的（,幸運草,嫩綠的（,小草,翠綠的（,樹葉,淡綠的（,新芽,粉綠的（,湖水,綠指大自然景象,朗讀指導（課后第1題,到哪兒去找這么多的綠： 墨綠、淺綠、嫩綠、 翠綠、淡綠、粉綠 綠得發(fā)黑、綠得出奇,語氣略平淡，語速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀，語速稍快，“綠得出奇”語速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感,到哪兒去找這么多的綠：

5、墨綠、 （ ）綠、 （ ）綠、 翠綠、 （ ）綠、 （ ）綠 綠得（ ）、綠得（,淺,出奇,發(fā)黑,淡,背誦指導（課后第1題,結合圖片填一填，填完你就會背誦了,嫩,粉,刮的風是綠的， 下的雨是綠的， 流的水是綠的， 陽光也是綠的,綠的寬廣,圈一圈都有哪些事物是綠的,綠指大自然景象,風中的（ ）是綠的,楊柳,刮的風是綠的,雨中的（ ）是綠的,荷葉,下的雨是綠的,水中倒映的（ ）是綠的,山,流的水是綠的,陽光下的（ ）是綠的,森林,陽光也是綠的,水中的（ ）是綠的,水草,排比把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列。 好處是節(jié)奏感加強，增強氣勢，有利表達強烈感情,排 比,用排比

6、的手法仿寫句子,秋天的 是金黃色的， 秋天的 是金黃色的， 秋天的 ， 秋天的,仿寫,葉子,風,稻田是金黃色的,果實也是金黃色的,刮的（ ）是綠的， （ ）是綠的， （ ）是綠的， （ ）也是綠的,風,陽光,流的水,背誦指導（課后第1題,結合圖片填一填，填完你就會背誦了,下的雨,所有的綠集中起來， 擠在一起， 重疊在一起， 靜靜地交叉在一起,綠的形態(tài)是怎樣的,綠的密集,動詞連用,綠的密集,集中,擠,重疊,交叉,詩人對綠的喜愛與贊美,朗讀指導（課后第1題,所有的綠集中起來， 擠在一起， 重疊在一起， 靜靜地交叉在一起,語速放慢，聲調上揚，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”幾個動詞要

7、重讀、慢讀，讀出“綠”的動態(tài)美,這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。請你有感情地朗讀課文，說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。（課后第2題,突然一陣風， 好像舞蹈教練在指揮， 所有的綠就整齊地 按著節(jié)拍飄動在一起,春風是春的使者，溫暖的春風不但吹綠了自然，而且吹到了作者的心中，所以讓作者覺得所有的“綠”都飄動了起來,綠的形態(tài),詩人對綠的喜愛與贊美,舞蹈教練,一陣風,比喻,比喻指用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。 好處是使事物形象，生動，突出特點,比喻,發(fā)揮想象，寫一寫，一陣風吹來，“所有的綠”中的小草、柳條會怎么樣,一陣風吹來，小草搖著腦袋

8、，一起彎下腰，向風爺爺行禮呢；柳枝扭動細長的枝條，跳起優(yōu)美的舞蹈,小練筆,朗讀指導（課后第1題,突然一陣風， 好像舞蹈教練在指揮， 所有的綠就整齊地 按著節(jié)拍飄動在一起,語速舒緩，“所有”“整齊”“飄動”幾個詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)綠的動態(tài)美,找一找，你的身邊還有哪些“綠”,校園里的綠,墻是綠的,操場是綠的,小路是綠的,公園里的綠,草地是綠的,荷葉是綠的,樹木是綠的,艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結合“閱讀鏈接”說說。（課后第3題,雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來，道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，

9、有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。 宗璞 西湖漫記,宗璞用重復的手法將綠的特點寫得非常生動優(yōu)美、富有生氣，通過對樹木和小徑的描寫，運用夸張手法寫出了“綠”的氣勢,到處是綠,綠色是希望，是生命,綠,綠的豐富,綠的寬廣,綠的密集,總寫,分寫,結構梳理,綠的形態(tài),綠通過描寫一幅 的畫面，表達了作者對“ ”的 , 和 之情,綠,綠色,喜愛,主題概括,贊美,拓展延伸,艾青的話,1.人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天。 2.個人的痛苦與歡樂，必須融合在時代的痛苦與歡樂里。 3.為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉,課堂演練,一、課文內容我知道,綠的體裁是（ ）,作者是中國現(xiàn)代詩的代表詩人（ ）