2020年小班年級(jí)組的工作總結(jié)范文

1、小班年級(jí)組的工作總結(jié)范文本學(xué)期小班組共有兩個(gè)班級(jí)，新學(xué)期開(kāi)始，我組成員就認(rèn)真學(xué) 習(xí)新綱要，進(jìn)一步改革教育觀念，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，促 進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。結(jié)合園務(wù)工作，制定了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃， 圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)計(jì)工作，現(xiàn)將如下：“個(gè)性化教育”是近年來(lái)一個(gè)熱門(mén)的話(huà)題，無(wú)論是幼兒園指 導(dǎo)綱要，多元智能理論，還是如火如荼的新課改，都將幼兒的個(gè)性 化發(fā)展放在從未有過(guò)的重要地位。而我們小班組倆班小班化的規(guī)模， 無(wú)疑具有了個(gè)性化教育的先機(jī)。于是，我們有意識(shí)地在日常的教育教 學(xué)中調(diào)整觀念，創(chuàng)設(shè)條件，給予幼兒更多個(gè)性化發(fā)展的可能。女口，我們首先從細(xì)心的觀察、記錄入手，深入幼兒一日生活中 的每個(gè)細(xì)節(jié)，盡

2、可能了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展水平， 做好日常 的個(gè)案研究和區(qū)角活動(dòng)觀察記錄工作； 其次，在教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的 過(guò)程中，從活動(dòng)內(nèi)容的選擇，活動(dòng)組織形式，幼兒表現(xiàn)方式上，都力 求突破，鼓勵(lì)幼兒積極參與、互動(dòng)和探索，以及獨(dú)立、自信地表達(dá)自 己的想法和體驗(yàn)。如，本學(xué)期，我們以幼兒的興趣為切入點(diǎn)，開(kāi)展了 我是乖寶寶、我有小小手等多個(gè)主題活動(dòng)。并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與 制作相關(guān)的教玩具，隨時(shí)更新主題墻飾，營(yíng)造豐富的教育活動(dòng)氛圍； 同時(shí)，充分發(fā)揮區(qū)域游戲的教育功能，積極創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。在 對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別隨機(jī)教育的同時(shí)教師也獲得很多新的啟發(fā)。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，調(diào)查所得的一組數(shù)據(jù)讓我們心里沉甸甸的：男女生 比例懸殊較大，

3、小齡幼兒又較多，而有過(guò)入園經(jīng)歷的幼兒幾乎沒(méi)有。 看來(lái)，這一學(xué)期的保育工作將是一場(chǎng)硬仗。 果然，開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月里， 孩子哭、家長(zhǎng)愁、老師忙。如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣 成為保育工作中的首要問(wèn)題。 我們?cè)囍鴮⒏嗟那楦幸蛩厝苋氲綗╇s 的保育工作中，既注重孩子身體健康，更關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)。深入 了解每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)， 觀察他們情緒上的點(diǎn)滴變化， 主動(dòng)和他 們親近，抱一抱、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、笑一笑，用直接而溫馨的關(guān)愛(ài)行 為營(yíng)造一個(gè)友好、和諧的班級(jí)環(huán)境。事實(shí)證明，這種情感化的保育工 作符合小班幼兒的需要。如今，從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園，從 不愿自己吃飯到大口大口自己吃

4、， 從不會(huì)穿衣到學(xué)著自己穿， 從不敢 參加活動(dòng)到爭(zhēng)著要在集體面前露一手 在這其中的巨大變化，讓我們小班組四位老師深感欣慰。為了做好班級(jí)家長(zhǎng)工作，早在開(kāi)學(xué)初，我們就通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家 長(zhǎng)問(wèn)卷、家訪(fǎng)、 校訪(fǎng)等途徑了解具體情況，作為本學(xué)期家長(zhǎng)工作的有 力依據(jù)，力求家長(zhǎng)工作細(xì)致化，實(shí)效化。通過(guò)調(diào)查得知，我班有近 90%的幼兒是與祖輩居住在一起，很多父母忙于工作，日常的接送任務(wù)都由祖輩擔(dān)任。而祖父、母往往文化水平不高，育兒觀念陳舊，較 難溝通，使家園共育難達(dá)成同步。同時(shí)，部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育缺乏全面的了解，存在著重知識(shí)傳 授輕習(xí)慣培養(yǎng)，重智力啟蒙輕社會(huì)化發(fā)展的不良傾向。因此，我們將 家長(zhǎng)定位于以下幾個(gè)方面。首

5、先，開(kāi)學(xué)初主動(dòng)與新生家長(zhǎng)溝通，詳細(xì) 介紹本學(xué)期開(kāi)展各項(xiàng)工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓 家長(zhǎng)們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期幼兒園，班級(jí)、老師的工作目的及工 作方法；其次， 對(duì)于工作較忙的雙職工家長(zhǎng)，我們采取了定期定時(shí)與 他們交流，或使用“家園聯(lián)系本”將近期工作重點(diǎn)，幼兒表現(xiàn)反饋于 他們，使家長(zhǎng)們能根據(jù)不同階段幼兒能力水平的不同對(duì)癥下藥； 再次， 充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)更好地參與到我們的活動(dòng)中。如：發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為班內(nèi)的 _ 收集資料，制作教、玩具。鼓勵(lì)家長(zhǎng) 寫(xiě)下育兒心得，相互交流。同時(shí)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親 子游藝、電話(huà)聯(lián)系等我園傳統(tǒng)家長(zhǎng)工作的優(yōu)勢(shì)， 與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性聯(lián) 系，幫助家長(zhǎng)提高家教水平，達(dá)成家園同步共育，促進(jìn)幼兒健康和諧 全面