新課程背景下通用技術(shù)有效教學(xué)方法的探索和實(shí)踐

1、新課程背景下通用技術(shù)有效教學(xué)方法的探索和實(shí)踐 通用技術(shù)課程是普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中的一門新設(shè)課程， 越來越多的高中技 術(shù)教師關(guān)注和探索通用技術(shù)教學(xué)模式和教學(xué)方法。 廣大教師在研究教材、 教法上 狠下功夫，每節(jié)課的設(shè)計(jì)都是煞費(fèi)苦心，力求從學(xué)生的興趣入手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。 但由于某些教師對新課程理念理解不到位， 對通用技術(shù)課程的教學(xué)方法應(yīng)用不恰 當(dāng)?shù)仍颍?通用技術(shù)課堂上一度出現(xiàn)了形式化和低效化的現(xiàn)象。 如何提高通用技 術(shù)教學(xué)方法的有效性， 使通用技術(shù)課程能真正提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)？筆者結(jié)合教 學(xué)實(shí)踐，針對當(dāng)前通用技術(shù)課程課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行以下分析和探索。一、課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵 課堂教學(xué)的有效性是指通

2、過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識與技能、 過程與方法及 情感、態(tài)度與價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高。具體表 現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上， 從不懂到懂，從少知到多知； 在情感上，從不喜歡到喜歡， 從不熱愛到熱愛。從新課程理念和有效課堂的基本追求來看， 通用技術(shù)課堂的教學(xué)有效性是 指教師遵循通用技術(shù)課堂教學(xué)活動的客觀規(guī)律， 在課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)能合理 運(yùn)用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。二、提高教學(xué)方法有效性的探索和實(shí)踐1、創(chuàng)設(shè)最佳情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 通用技術(shù)以基礎(chǔ)的、與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的技術(shù)內(nèi)容為載體展開技術(shù)與 設(shè)計(jì)的基本知識、 思想方法的學(xué)習(xí)和技術(shù)能力的培養(yǎng)

3、。 在通用技術(shù)教學(xué)中， 則應(yīng) 特別重視聯(lián)系學(xué)生身邊的技術(shù)事例及經(jīng)驗(yàn)， 聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、 國防建設(shè)中的 最新技術(shù)成果， 讓學(xué)生對技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用有真切的感受， 始終興趣盎然地參與學(xué) 習(xí)。如在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)的一般原則”內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心去觀察校園內(nèi)的環(huán)境與 各種設(shè)施， 從中讓學(xué)生找出其中技術(shù)設(shè)計(jì)的合理部分與存在問題的地方， 學(xué)生都 能積極參與。又如“技術(shù)試驗(yàn)”這一部分內(nèi)容的教學(xué)，可采用家庭裝修過程中的 水壓試驗(yàn)、 電視安裝后驗(yàn)收試驗(yàn)這些現(xiàn)實(shí)生活所接觸的技術(shù)， 還可以結(jié)合我國的 “神七”航天、鳥巢的建設(shè)中的技術(shù)試驗(yàn)案例，這些貼近學(xué)生生活、具有強(qiáng)烈時(shí) 代氣息的實(shí)際案例能使學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本

4、技能的同時(shí)， 增強(qiáng)對當(dāng) 代先進(jìn)技術(shù)及其文化的理解， 獲得積極的情感體驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣 2、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí) 通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)方式的豐富多樣， 有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。 舉 個(gè)例子，如簡易書架設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)過程， 體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的改善。 學(xué)生需要經(jīng) 歷調(diào)查設(shè)計(jì)的需求、查找相關(guān)資料、提出設(shè)計(jì)方案、比較權(quán)衡方案、交流方案、 制作模型、優(yōu)化設(shè)計(jì)等過程， 這一學(xué)習(xí)過程不僅綜合了多種知識， 如力學(xué)、幾何、 材料等，綜合了多種技術(shù)，如工具、連接、制模、工藝、環(huán)保等，綜合了技術(shù)與 文化的因素，如美學(xué)、生活習(xí)俗、使用習(xí)慣等，更是將動手動腦、理論與實(shí)踐的 有機(jī)綜合。這一

5、學(xué)習(xí)過程充滿探究，富有生機(jī)；這一學(xué)習(xí)過程綜合了獨(dú)立學(xué)習(xí)、 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。這些多樣化的學(xué)習(xí)方式， 有利于從多角度培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)知識、 運(yùn)用多種 知識與技能觀察生活、 發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題和解決問題的興趣和能力， 養(yǎng)成終身 學(xué)習(xí)的愿望和習(xí)慣，為適應(yīng)技術(shù)社會的生存打下基礎(chǔ)。新課程改革非常強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 這是針對于以往學(xué)生過于單一的 學(xué)習(xí)方式而言的。過去家長們總喜歡說“孩子在學(xué)校讀書” ，學(xué)生拿著一本書、 一支筆、一本作業(yè)本進(jìn)行學(xué)習(xí)似乎成為唯一的學(xué)習(xí)方式。 技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式是 豐富多樣的，有個(gè)人的獨(dú)立操作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)；觀察學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)

6、計(jì)學(xué)習(xí)、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等。 這些學(xué)習(xí)方式不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩， 而 且可以使學(xué)生得到更加主動、更加充分、更加生動活潑的發(fā)展。3、精選教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí) 目前的通用技術(shù)教材中提供了大量的技術(shù)和思想方法的案例， 案例的選擇都 體現(xiàn)了課標(biāo)理念，精選的案例把握教材特點(diǎn)，容易組織教學(xué)， 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo) 學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)， 教師可以通過書本案例分析找出我們要得到的結(jié)論。 通過案 例分析使學(xué)生在分析的過程中學(xué)會用技術(shù)思想和方法來分析問題、 解決問題。例 如技術(shù)與設(shè)計(jì) 2 中很多地方采用大家熟悉的交通工具自行車， 這些案例很好地解 釋了從結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制方面和設(shè)計(jì)的關(guān)系。通用技術(shù)課

7、是一門全新的課程。 教材只是一種重要的教學(xué)資源， 里面有一些 典型的教學(xué)案例，教師要認(rèn)真鉆研案例，分析案例，用好案例。盡管教科書中精 選了大量具有典型意義和富有感召力的案例進(jìn)行分析， 但有些案例在教學(xué)過程中 針對性不強(qiáng)， 不加以正確的引導(dǎo)和拓展， 學(xué)生也只是純粹的機(jī)械性接受， 而難以 達(dá)到主動應(yīng)用到實(shí)踐中來的程度。 通用技術(shù)教學(xué)最基本點(diǎn)是不能低于課程標(biāo)準(zhǔn)的 教學(xué)目標(biāo)， 課程標(biāo)準(zhǔn)里的課程目標(biāo)是通用技術(shù)教師教學(xué)依據(jù)， 教師不要局限于教 科書的案例，應(yīng)根據(jù)不同的要求進(jìn)行選擇，教學(xué)中靈活地使用教材中的案例。例如我在教學(xué)中經(jīng)常使用礦泉水瓶，在技術(shù)設(shè)計(jì)上從功能、結(jié)構(gòu)、材料、環(huán) 保，實(shí)用等方面分析，從藝術(shù)設(shè)

8、計(jì)的線條，造型，視覺效果來分析它新穎時(shí)尚的 設(shè)計(jì)，學(xué)生對于桌子上這些平凡的礦泉水瓶有了具體了解， 首先材料必須對人體 無害,最好是可回收的， 其次設(shè)計(jì)應(yīng)該符合美學(xué)原理， 第三,設(shè)計(jì)時(shí)一般應(yīng)該設(shè)計(jì) 成圓柱形狀的 , 那樣最節(jié)省材料，可以降低成本。在講到人機(jī)關(guān)系時(shí)，瓶身有凹 凸位和大瓶蓋設(shè)計(jì)體現(xiàn)以人為本設(shè)計(jì)理念。 我還讓學(xué)生從設(shè)計(jì)原則上考慮它的創(chuàng) 新、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、道德、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展。從塑料的回收，增強(qiáng)學(xué) 生的環(huán)保意識， 來告訴學(xué)生礦泉水瓶重復(fù)使用， 細(xì)菌就會在瓶子里反復(fù)繁殖， 塑 料的分解危害身體健康。 進(jìn)行設(shè)計(jì)大賽， 學(xué)生們對礦泉水瓶頭腦風(fēng)暴， 進(jìn)行方案 構(gòu)思，他們獨(dú)辟蹊徑，突破常

9、規(guī)思維，設(shè)計(jì)了一些新型礦泉水瓶，非常有創(chuàng)意， 并用草圖來表現(xiàn)設(shè)計(jì)思想， 還讓學(xué)生收集用過的礦泉水瓶， 通過奇思妙想創(chuàng)造出 令人耳目一新、意想不到的作品。 在課堂教學(xué)中礦泉水瓶裝水還用來做一些技術(shù) 試驗(yàn)，做結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性試驗(yàn)等。 4強(qiáng)化學(xué)生的手腦并用，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力通用技術(shù)是一門立足實(shí)踐的課程， 應(yīng)注重讓學(xué)生在 “學(xué)中做” 、“做中學(xué)” 。 創(chuàng)造好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親自進(jìn)行觀察、設(shè)計(jì)、制作和試驗(yàn)，讓學(xué)生圍繞某一設(shè) 計(jì)問題進(jìn)行調(diào)查、 訪談，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中理解和掌握設(shè)計(jì)的基本思想方法 和基本的操作技能。 如在教學(xué)中我以多功能廣告宣傳燈為載體， 讓學(xué)生親歷設(shè)計(jì) 的一般過程。 學(xué)生開始做時(shí)都沒有想

10、到他們鋸出的木方長短不一， 做好一個(gè)簡單 的框架都那么難， 經(jīng)過幾周的實(shí)踐課， 學(xué)生的動手能力得到了提高。 有的學(xué)生做 出奧運(yùn)祥云火炬模型， 有的學(xué)生組做出了六角宮燈模型。 突出通用技術(shù)課程教學(xué) 的實(shí)踐性特點(diǎn)， 將技術(shù)與設(shè)計(jì)的基本知識、 一般的思想方法與設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動緊 密結(jié)合，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。關(guān)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 這一點(diǎn)比較好理解， 技術(shù)本身就離不開實(shí)踐， 技術(shù)課 程能力的培養(yǎng)實(shí)際能力是大家的共識。 有一點(diǎn)要注意的是在課程標(biāo)準(zhǔn)里， 對動手 的理解不僅是操作， 還包括項(xiàng)設(shè)計(jì)這樣的活動。 不過于強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練而強(qiáng)調(diào)手腦 并用。技術(shù)設(shè)計(jì)、 技術(shù)實(shí)驗(yàn)是通用技術(shù)課

11、中學(xué)生的主要實(shí)踐活動， 通過這樣的實(shí) 踐，對于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力有很大好處。 這樣的能力同樣可以用于解 決社會實(shí)際問題。過去，我們一直認(rèn)為技術(shù)課程就是技能訓(xùn)練， 就是學(xué)技能，這是片面的技術(shù)。 技術(shù)尤其是現(xiàn)代技術(shù)中，蘊(yùn)含著豐富的智力因素，豐富的道德因素、審美因素， 這些都要學(xué)生去領(lǐng)悟， 去做出簡單設(shè)計(jì)， 去進(jìn)行簡單應(yīng)用。 因此新課程中的通用 技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)心智技能與動作技能的結(jié)合， 強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生由 “動手做”走向“動腦做”，由“豐富的感性”走向“深刻的理性”。通過“動 手做”，學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)與制作能力、技術(shù)試驗(yàn)與技術(shù)探究能力，以及利用所學(xué) 技術(shù)解決實(shí)際問題的能力都將得到

12、增強(qiáng)。5、獎勵激勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 在教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化， 以鼓勵式的教學(xué)評價(jià)語言 促進(jìn)學(xué)生主動參。 在這次的公開課上， 我這方面做得不是很好， 對學(xué)生的評價(jià)只 是些較直接的肯定與否定， 如“回答得好”“不錯”“不對”等。 而新課程提倡 自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評價(jià)語言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。現(xiàn) 在教師在評價(jià)時(shí)多用“你的想法有新意”“你的見解有獨(dú)到之處”“你還有什 么新設(shè)想”。 即使學(xué)生回答錯了也要給予鼓勵： “你考慮到這方面因素， 你再想 想有無另外的因素影響呢”， 不傷學(xué)生自尊心， 他們?nèi)菀捉邮堋?學(xué)生也在教師的 引導(dǎo)下逐漸能發(fā)表自己的看法，他們常常這樣說：“我覺得”“我認(rèn)為”“我 看”“我想要”“我發(fā)現(xiàn)”。 這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感， 讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功， 增強(qiáng)自信心。在新課