模塊一之《筑起“防火墻”》教案

1、筑起“防火墻”教案如東縣河口鎮(zhèn)景安初中 孫劉華一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)自我保護(hù)意識，樹立依法進(jìn)行自我保護(hù)的意識， 促進(jìn)自身健康成長。能力：掌握在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能， 掌握獲得法律幫助的方式 和途徑，提高自我保護(hù)能力。知識：學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能； 知道未成年人獲得法律幫 助的方式和途徑。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1. 增強(qiáng)自我保護(hù)意識和提高自我保護(hù)能力。2. 運(yùn)用法律保護(hù)自己。三、教學(xué)活動【青春相冊 】 通過一幅幅畫面和教師的解說， 表達(dá)出家庭、 學(xué)校、 社會和國家對未成年人 健康成長的希望，但未成年人的健康成長還離不開自身的保護(hù)?！旧罹?】 通過選取生活中的典型案

2、例， 啟發(fā)學(xué)生思考， 掌握自我保護(hù)方式方法的重要 性和必要性。案例一：小女孩沉著機(jī)智，巧周旋化險(xiǎn)為夷。 案例二：盲目反抗，花季少女街頭被害。案例三：沉默的羔羊。 提出問題：（1）同樣是面對不法侵害，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果？（ 2）如 果你遇到類似的情況，會怎么做？問題探究（ 1）：同樣是面對不法侵害，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果？ 學(xué)生討論、交流探討： （略）教師點(diǎn)撥：面對不法侵害，意識不同，方法不同，就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。盲 目的反抗意味著無謂的犧牲，一味的懦弱可能導(dǎo)致后患無窮問題探究（ 2）：如果你遇到類似的情況，會怎么做？ 學(xué)生回答（略） 課件展示：遭遇違法犯罪行為時(shí)的自護(hù)方法。反抗法，呼救法，

3、周旋法，撥 打 110 報(bào)警，實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)等等。專家提醒：（略） 老師點(diǎn)撥：方法是多種多樣的， 但是目的只有一個(gè)， 那就是有效的自我保護(hù)， 呵護(hù)青春稚嫩的花朵，守護(hù)生命不息的燭光問題思考：生活中還有哪些侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象？針對這些現(xiàn)象未 成年人應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？學(xué)生討論、回答（略） 幻燈片：“侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象” 。如：輟學(xué)兒童、雇用童工、偷看孩子日記、敲詐錢財(cái)、拒不撫養(yǎng)孩子、校園 安全事故等?？偨Y(jié)：當(dāng)面對程度較輕的侵害時(shí)，可以采取的方法和對策?！景咐治?】 教材 77 頁案例。教師點(diǎn)撥：媽媽的想法對嗎？這種想法會導(dǎo)致什么后果呢？ 爸爸的想法對嗎？這種想法會導(dǎo)致什么

4、后果呢？ 你們認(rèn)為正確的辦法是什么呢？【我思我行 】 初中生小明迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲， 父母多次苦口婆心的規(guī)勸， 但是收效甚微， 小 明開始出入網(wǎng)吧， 并結(jié)識了一些無所事事游手好閑的不良青年， 他多次偷偷的拿 家里的錢去上網(wǎng)，終于當(dāng)他再次偷偷賣了媽媽的手機(jī)換取了 200 塊錢去上網(wǎng)時(shí)， 忍無可忍，傷心失望的父親將他痛打一頓 ，并一氣之下把他趕出了家門。提出問題：假如你是小明，你會怎么辦？ 學(xué)生小組探討，回答。老師總結(jié)引導(dǎo)：（略）【總結(jié)提升】 學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，你有哪些收獲？你知道了什么又想到了什么呢？ 自我保護(hù)是一種責(zé)任， 它是對自己、 對家人真正負(fù)責(zé)任的態(tài)度， 也是對生命 更深層次的理解和更高層

5、次的關(guān)照； 自我保護(hù)是一種能力， 只有不斷的學(xué)習(xí)、 思 考、鍛煉，這種能力才會得到提高；自我保護(hù)更是一種希望，在構(gòu)建和諧社會的 今天，在倡導(dǎo)以人為本的今天， 希望每一個(gè)同學(xué)都能用自我保護(hù)的筆描繪出絢爛 的青春畫卷！筑起 “防火墻”教學(xué)反思筑起“防火墻”是蘇人版七年級（下）第五單元第 22 課，本節(jié)課包括增 強(qiáng)自我保護(hù)意識與能力和依法進(jìn)行自我保護(hù)兩個(gè)框題， 按常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)， 兩部分 可以分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)， 而我在備課時(shí)考慮到 “依法進(jìn)行自我保護(hù)” 同樣屬于“自 我保護(hù)與能力”，同時(shí)又考慮到之前這一單元學(xué)生在學(xué)法用法上已有了一定的基 礎(chǔ)，故進(jìn)行了設(shè)計(jì)整合。課前，我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)代

6、教育特別是家庭和學(xué)校教育下， 本身對自我保護(hù)已有了很強(qiáng)的意識， 對于常識性的問題學(xué)生的認(rèn)知水平早已達(dá)到 課標(biāo)的要求， 所以將兩框題整合不超過學(xué)生的接受能力。 而學(xué)生對于依法維權(quán)的 途徑卻是知之不多，更沒有親身的體驗(yàn)，所以將“依法保護(hù)自身的合法權(quán)益”作 為本節(jié)課的重點(diǎn)，并用“以案說法”的方法，直接將學(xué)生帶入教學(xué)情境之中，讓 學(xué)生在問題解決中提高維權(quán)的意識和水平。 對于兩個(gè)部分，我設(shè)計(jì)了不同的方法， 前一部分主要把精力用在精選案例上， 三個(gè)來自生活的案例讓學(xué)生在心靈上有一 種震撼，甚至讓他們終身難忘。 而對后一部分則采用案理分析的方法， 讓學(xué)生一 點(diǎn)點(diǎn)明白，維權(quán)的途徑是多種多樣的，應(yīng)因事而異。課后

7、，我感覺這堂課最成功之處在于案例選擇具有典型性， 讓我對好的課堂 教學(xué)資源有更多的期待， 精心選好案例能對教學(xué)起到事半功倍之效。 學(xué)生沒有維 權(quán)的基本經(jīng)驗(yàn)，課堂里想讓學(xué)生一定要按照法律常識學(xué)習(xí)的解題規(guī)范去回答問題 是很難的， 如何用課堂評價(jià)一步步導(dǎo)入到有序的用法維權(quán)的案例分析， 是這堂課 不足之處。 課堂評價(jià)是教師的基本功， 我想只有從以后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起， 關(guān)注課 堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)， 一定能做得更好。 不管怎么做，我一定會基于學(xué)生的實(shí)際， 遵照思品課程的基本理念和教學(xué)要求。關(guān)于筑起“防火墻”課例的點(diǎn)評如東縣教育局教研室 顧斌幫助學(xué)生過積極健康的生活是思想品德課程的的核心。這堂課正是從這一基

8、本的理念出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)揮內(nèi)在整合的優(yōu)勢，通過一系列課 堂活動讓學(xué)生感知、感動，在體驗(yàn)中認(rèn)識自我，提高技能，觸動心靈。這堂課有 這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一、課堂面向真實(shí)的生活新課標(biāo)指出初中生逐步擴(kuò)展的生活是思品課程的基礎(chǔ)， 而人的思想是在對生 活的認(rèn)識、體驗(yàn)和實(shí)踐中形成的。這堂課一開始選擇的視頻材料來自中央電視臺 的節(jié)目，小女孩毛毛的親身經(jīng)歷讓學(xué)生有一種身臨其境的震憾。而另兩個(gè)案例同樣都是選自現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的事情，都是發(fā)生在中小學(xué)生身上的事。二、活動貫穿課堂始終思想品德課是一門滲透性想強(qiáng)的課程， 空洞的說教已不能影響學(xué)生。這堂課 通過五個(gè)主要活動一步一步達(dá)成教學(xué)基本目標(biāo)?！扒啻合鄡浴闭故?/p>

9、未成人成展過程中來自學(xué)校、家庭、社會等方面的保護(hù)，既是一種復(fù)習(xí)，又是一種導(dǎo)入，讓前 后知識自然聯(lián)貫起來，讓學(xué)生明白未成年人的成長既要有來自外部的 “四道防火 墻”，更要自己為自己筑起一道防火墻?！吧罹尽币园咐治龅姆绞介_展活動， 讓學(xué)生自己看、自己議、自己感、自己悟。而“我思我行”更是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué) 知識解決問題，加深對自我保護(hù)的理解。本堂課還設(shè)計(jì)了不同觀點(diǎn)的爭論， 特別 是思品老師和班主任老師的觀點(diǎn)，使學(xué)生在不同環(huán)境下有不同的理解，提升了學(xué) 生認(rèn)識水平。課堂小結(jié)讓學(xué)生明白自我保護(hù)是一種責(zé)任， 它是對自己、對家人真 正負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也是對生命更深層次的理解和更高層次的關(guān)照；自我保護(hù)是一種能力，只有不斷的學(xué)習(xí)、思考、鍛煉，這種能力才會得到提高。三、評價(jià)充滿人文陽光這堂課所有的問題都是學(xué)生自主解決， 教師的評價(jià)起到了引導(dǎo)、點(diǎn)拔和歸納 的作用。通過評價(jià)把