人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)：第二單元做情緒情感的主人測(cè)試題

1、2018 部編人教版江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)育才中學(xué)七年級(jí)（下）政治第二單元綜合練習(xí)（含答案）一、單項(xiàng)選擇1. 面對(duì)同樣美麗的風(fēng)光。李白在流放途中寫(xiě)下了“楚江清若空、遙將碧海通 . 平生不下淚， 于此泣無(wú)窮”的優(yōu)郁詩(shī)句。幾年后，他重獲自由，路過(guò)此地欣喜提筆寫(xiě)道 : “兩岸猿聲啼不 住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！边@反映了李白的愉悅之情。由此可見(jiàn)（ ） 人的情緒是復(fù)雜多樣的 情緒反映著人對(duì)外界事物的態(tài)度 人的情緒負(fù)面多于正面 情緒會(huì)隨著周圍情況的變化而變化A. B. C. D. 2. 在生活中我們的情緒常常會(huì)隨著天氣的變化而變化，這體現(xiàn)出影響情緒的因素是（ ）A. 個(gè)人的生理周期B. 周圍的輿論氛圍C .對(duì)某件

2、事情的預(yù)期D .自然環(huán)境3 情緒從一定意義上說(shuō)是心靈的“窗戶”。下列對(duì)情緒作用認(rèn)識(shí)正確的有（ ） 情緒會(huì)影響我們的觀念和行動(dòng) 情緒可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上 情緒只會(huì)給我們的生活帶來(lái)負(fù)面影響 情緒有可能讓我們因?yàn)榇鞌《共讲磺癆. B. C. D. 4. 中國(guó)青年報(bào)的一項(xiàng)調(diào)查顯示， %的受訪者表示家里處于青春叛逆期的孩子存在莫名的 情緒煩躁現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是青春期的孩子（ ） 身體發(fā)育不斷加快 生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富 生活水平不斷提高 心理世界矛盾重重A. B. C. D. 5。麗明一大早穿了新衣服來(lái)到學(xué)校， 心情特別舒暢。 然面中午衣服上卻被同桌灑了點(diǎn)墨水， 心里很失落。影響麗麗情緒的

3、因素是（ ）A. 周圍人的評(píng)價(jià)發(fā)生了變化B. 自然環(huán)境發(fā)生了變化C. 人際關(guān)系發(fā)生了變化D. 生活情境發(fā)生了變化6. 美國(guó)一位富有傳奇色彩的籃球教練有次連勝了 27 場(chǎng)后輸了球，他卻依然高高興興地 說(shuō): “好極了 ! 現(xiàn)在我們可以集中精力贏球而不用擔(dān)心輸球了?！边@位教練的態(tài)度表明（ ）A. 他善于激發(fā)正面情緒感受B. 他以此掩飾內(nèi)心的不快C. 他錯(cuò)誤表達(dá)了自己的情緒D. 輸球是一件令他高興的事7. 小剛在學(xué)校被同學(xué)冤枉后，心里很郁悶?；氐郊?，他拿起口琴吹了幾首自己喜歡的歌曲， 感覺(jué)心情好多了。小剛調(diào)節(jié)情緒的方法是（ ）A. 改變認(rèn)知評(píng)價(jià)B. 放松訓(xùn)練C .轉(zhuǎn)移注意D .換位思考8 有位同學(xué)進(jìn)人

4、初中后，覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力明顯加重，總擔(dān)心考不好，焦慮不安。下列調(diào)節(jié)考試 焦慮的方法可取的是（ ）A. 張曉玩網(wǎng)絡(luò)游戲到深夜B. 李明上課時(shí)看小說(shuō)解壓C .王鵬整夜唱歌排除焦慮D朱軍每天抽時(shí)間跑跑步9. 歌曲倍兒爽中唱詞 : “天空飄來(lái)五個(gè)字兒，那都不是事兒，是事兒也就煩一會(huì)兒，一 會(huì)兒就完事兒?！币龅竭@一點(diǎn)，我們應(yīng)（ ） 培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒 掌握調(diào)節(jié)情緒的方法 只做喜歡的事A. B. C. D. 10. 對(duì)下圖中人物的情緒表現(xiàn)，你認(rèn)為他們應(yīng)該（ ） 理智控制情緒 克制情緒沖動(dòng) 盡情發(fā)泄情緒 合理調(diào)節(jié)情緒A. B. C. D. 11. 看到有人遭受欺凌，我們的內(nèi)心會(huì)感到憤怒。這時(shí)我們

5、體驗(yàn)到的是（）A. 安全感B. 勝任感C. 喜悅感D. 正義感12. 下列是幾位同學(xué)對(duì)“情緒和情感的區(qū)別”的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為正確的是（） 琪琪 : 情緒是短暫的，情感是相對(duì)穩(wěn)定的 甜甜 : 情緒往往會(huì)隨著情境的改變而改變 子書(shū) : 情緒是相對(duì)穩(wěn)定的，情感是短暫的 小天 : 情感是在生活中不斷強(qiáng)化和積累的A. B. C. D. 13. 我們的情感是復(fù)雜的， 情感分類的標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的。 按照情感的層次不同， 情感可分 為 基礎(chǔ)性情感 正面情感 高級(jí)情感 負(fù)面情感A. B. C. D. 14. “人非草術(shù)，孰能無(wú)情。”這里的“情”通常指情感。下面屬于正面情感體驗(yàn)的是 正義感 責(zé)任感 信任感 挫敗感A.

6、 B. C. D. 15. 從情感作用的角度看出現(xiàn)“親其師，信其道”現(xiàn)象的原因是（）A. 親近感是人最基本的精神需求B. 情感讓我們的內(nèi)心世界更豐富C情感會(huì)影響我們的判斷和行動(dòng)D .作為學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)去親近老師16. 研究表明，健康的情感對(duì)青少年智力因素有很大影響。健康的情感不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)造性，還可以提高學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的智商。對(duì)此理解正確的是（） 情感與人的想象力和創(chuàng)造力相關(guān) 我們通過(guò)情感來(lái)表達(dá)美好的愿望 情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富 豐富的情感有助于我們探索未知A. B. C. D. 17. 馬克. 吐溫說(shuō): “當(dāng)我 7 歲的時(shí)候，我感覺(jué)我父親是天底下最聰明的人；當(dāng)我 14 歲的時(shí)

7、 候，我感到我父親是天底下最不通情達(dá)理的人；當(dāng)我 21 歲的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)我父親還是 很聰明的。”以上材料表明 （ ）A. 情感隨著生活經(jīng)歷不斷積累和發(fā)展B. 情感能讓我們的內(nèi)心世界更加豐富C. 人的情感總是復(fù)雜多樣且容易改變D. 情感總是在人的社會(huì)交往中產(chǎn)生的18. 下列做法中，能創(chuàng)造正面情感體驗(yàn)的是（ ）完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng) 積極幫助他人 對(duì)任何事情都保持好奇心 回避負(fù)面情感A. B. C. D. 19. “羞惡之心，人皆有之?！睂?duì)于羞恥感作用的認(rèn)識(shí)，下列說(shuō)法正確的是A. 羞恥感是不知悔改的表現(xiàn)B. 羞恥感不利于我們的成長(zhǎng)C. 羞恥感可能帶來(lái)積極作用D. 我們應(yīng)該正確對(duì)待羞恥感年7月，

8、電影戰(zhàn)狼n重磅上映。該片引發(fā)觀眾情感共鳴，大批網(wǎng)友表達(dá)了自己強(qiáng)烈的民族自豪感。對(duì)此理解正確的是（ ） 人們的情感需要表達(dá)和回應(yīng)，需要引起共鳴 在與他人的情感交流中，我們傳遞著美好情感 在情感體驗(yàn)中，我們總是被動(dòng)地接受環(huán)境影響 情由心生，它總是在人的交往和互動(dòng)中引發(fā)的A. B. C. D. 二、簡(jiǎn)要回答21. 小明的媽媽與鄰居王阿姨常常因?yàn)閷?duì)方占用樓道而產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，小明的媽媽對(duì)此事一直耿 耿于懷，一提到對(duì)方就很生氣。小明知道后安慰媽媽 : “媽媽，沒(méi)有必要生氣，總生氣對(duì)身 體不好。也許我們也有做得不對(duì)的地方，遠(yuǎn)親不如近鄰，我們大度一些總沒(méi)有壞處?！?運(yùn)用調(diào)節(jié)情緒的相關(guān)知識(shí)分析小明的行為。22. 樂(lè)

9、樂(lè)從幼兒園起就開(kāi)始學(xué)習(xí)跆舉道。剛開(kāi)始，救練為增強(qiáng)大家的體能，總是讓大家一起 繞著訓(xùn)練場(chǎng)地跑圈。一開(kāi)始，小朋友們都對(duì)跆舉道感到新奇，學(xué)得很高頭、時(shí)間一長(zhǎng)，很多 小朋友覺(jué)得太無(wú)聊了，不喜歡練跆舉道了，不愿意跑。樂(lè)樂(lè)卻一圈圈地堅(jiān)持了下來(lái)。教練發(fā) 現(xiàn)這一現(xiàn)象后， 夸獎(jiǎng)了樂(lè)樂(lè)。樂(lè)樂(lè)覺(jué)得很開(kāi)心。在教練的一次次鼓勵(lì)下，每次學(xué)完跆拳道樂(lè) 樂(lè)都覺(jué)得心情愉快。 通過(guò)不斷突破自我， 樂(lè)樂(lè)漸漸地成為一名跆舉道高手。 他更加熱愛(ài)跆拳 道了。結(jié)合上述材料， ，談?wù)勄榫w與情感的關(guān)系。23. 材料一 :研究表明，青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果缺少來(lái)自家人、朋友和社會(huì)的關(guān)愛(ài)， 可能會(huì)缺乏自信，甚至導(dǎo)致道德上的冷漠。材料二 :茅以升

10、在美國(guó)學(xué)得理論和技術(shù)后，決定回國(guó)。有人勸他留在美國(guó)， 茅以升回答 :“我是一個(gè)中國(guó)人，我的祖國(guó)更需要我，我要回去為中國(guó)服務(wù) ! ”1920 年，茅以升帶著一身本領(lǐng) 回到國(guó)內(nèi)，開(kāi)始了為國(guó)造橋的事業(yè)。材料三 : 美術(shù)家在心曠神怡的環(huán)境中可以勾勒出更加秀美的圖景，作曲家在戀愛(ài)中往往可 以譜出更加美妙的旋律，文學(xué)家在體味到人生況味后更能夠書(shū)寫(xiě)出名垂千古的作品 材料四 :幼童時(shí)期， 我們依賴媽媽， 覺(jué)得媽媽很了不起 ; 青春期來(lái)臨， 我們覺(jué)得媽媽的嘮叨 讓人窒息 ; 成家立業(yè)后，我們想念媽媽做的飯菜，擔(dān)心媽媽的身體.結(jié)合上述材料，談?wù)勄楦芯哂惺裁醋饔?。三、?wèn)題探究24.2017 年 8 月 8 日九寨溝

11、發(fā)生了級(jí)地震，地震造成了不少人員傷亡。道德與法治課老師 在課上講了這一新聞后，全班一片沉寂，同學(xué)們浸潤(rùn)在悲傷中，深深地同情災(zāi)區(qū)群眾。(1) 看到災(zāi)區(qū)群眾的悲傷，同學(xué)們也陷人了悲傷。這說(shuō)明情緒具有什么特征 ?(2) 請(qǐng)你給同學(xué)們提幾條合理表達(dá)悲傷情緒的方法。第二單元綜合練習(xí)答案21. 材料說(shuō)明持續(xù)地處于負(fù)面情緒狀態(tài)，可能危害到媽媽的健康。小明運(yùn)用改變認(rèn)知評(píng)價(jià)的 方法幫助媽媽合理調(diào)節(jié)情緒，使媽媽恢復(fù)積極樂(lè)觀的心境。22. 情緒與情感緊密相關(guān) , 又有區(qū)別。 情緒與情感是緊密相關(guān)的。 剛開(kāi)始樂(lè)樂(lè)因?yàn)槭艿奖?揚(yáng)，一時(shí)間產(chǎn)生了開(kāi)心的情緒。 后來(lái)在教練的一再鼓勵(lì)下， 這種開(kāi)心的情緒漸漸轉(zhuǎn)化為熱愛(ài) 的情感。這說(shuō)明伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展，我們對(duì)某些人或物的情緒會(huì)轉(zhuǎn)化成情感。情緒與情感有區(qū)別。小朋友們一開(kāi)始學(xué)習(xí)跆拳道都很開(kāi)心，后來(lái)覺(jué)得無(wú)聊就不喜歡了。這說(shuō)明情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而改變。樂(lè)樂(lè)對(duì)跆拳道的熱愛(ài)是持久的， 說(shuō)明情感是在生活中不斷強(qiáng)化和逐漸積累的，是相對(duì)穩(wěn)定的。23. 青少年如果缺乏關(guān)愛(ài)會(huì)自卑，甚至冷漠，說(shuō)明情感是人最基本的精神需求。茅以升 在愛(ài)國(guó)情感的驅(qū)動(dòng)下毅然回國(guó)， 說(shuō)明情感反映著我們對(duì)人和對(duì)