中考生物復(fù)習(xí) 第二單元 第三節(jié) 多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次 多細(xì)胞生物體教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、a多細(xì)胞生物體教材分析 本節(jié)內(nèi)容主要講述綠色開(kāi)花植物體和多細(xì)胞動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，生物體的結(jié)構(gòu)是生物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)于今后生物學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在前面學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂、分化形成組織的基礎(chǔ)上再重點(diǎn)學(xué)習(xí)器官、系統(tǒng)的概念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)動(dòng)、植物體的結(jié)構(gòu)層次。可以說(shuō)前面所學(xué)細(xì)胞、組織等知識(shí)點(diǎn)為本節(jié)知識(shí)做好了鋪墊。學(xué)情分析 七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高，思維敏捷，喜歡動(dòng)腦；在小學(xué)自然中，已初步學(xué)習(xí)了綠色植物和動(dòng)物的一些知識(shí)，例如綠色植物的光合作用，根能從土壤中吸收水分，莖能進(jìn)行輸導(dǎo)，第二章一二節(jié)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、分裂、生長(zhǎng)、分化的概念以及在分裂、生長(zhǎng)、分化的基礎(chǔ)上形成組織等知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定

2、了基礎(chǔ)。 但是入學(xué)剛而一個(gè)月學(xué)生對(duì)于教學(xué)課堂的形式要求更活潑，能合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是有效教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)： 1、描述綠色開(kāi)花（被子）植物體和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 2、說(shuō)出器官和系統(tǒng)的概念 能力目標(biāo)： 3、在進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力和表達(dá)能力。 4、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決某些生產(chǎn)和生活問(wèn)題，在科學(xué)探究中發(fā)展交流與合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 5、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究獲取知識(shí)的快樂(lè)。形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的生物學(xué)觀點(diǎn)和珍愛(ài)生命的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1、綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次。 2、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次

3、。教學(xué)難點(diǎn)：器官和系統(tǒng)等概念的歸納總結(jié)。aa教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖情景激疑播放受精卵進(jìn)行細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)、分化形成組織、器官、系統(tǒng)的視頻。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：1、一個(gè)細(xì)胞是如何形成一個(gè)龐大的多細(xì)胞生物體的呢？3、教師引領(lǐng)破解多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次之謎。學(xué)生對(duì)生物體的發(fā)育過(guò)程興趣濃郁，觀看視頻對(duì)多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)構(gòu)建有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。激發(fā)興趣引入課題。溫故知新復(fù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞、細(xì)胞分裂、分化、生長(zhǎng)的生命過(guò)程。動(dòng)物的四大組織、植物的四大組織的內(nèi)容在復(fù)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)細(xì)胞、組織是多細(xì)胞生物體的兩個(gè)結(jié)構(gòu)層次。鞏固已學(xué)知識(shí)為分析器官概念打好知識(shí)基礎(chǔ)aa游歷人體觀察心臟胃等模型觀察人體心臟模型，提

4、出問(wèn)題。心臟、胃各由那些組織構(gòu)成2、心臟、胃各執(zhí)行什么的功能？引導(dǎo)學(xué)生歸納出器官的概念。設(shè)疑：皮膚是器官么？請(qǐng)同學(xué)們舉出更多器官的例子 學(xué)生按順序觀察模型，說(shuō)出各自的組織類型，猜測(cè)兩個(gè)器官的功能。學(xué)生通過(guò)課本的信息和設(shè)置的問(wèn)題有效組織語(yǔ)言說(shuō)出器官的概念。根據(jù)器官的概念分析皮膚屬于器官。包含多種組織，執(zhí)行一定功能。說(shuō)出更多器官的例子有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力及表達(dá)交流能力。理解結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。通過(guò)實(shí)例分析，學(xué)會(huì)判斷人的結(jié)構(gòu)層次。讓學(xué)生知道人體有多種器官aa游歷人體觀察消化系統(tǒng)圖片展示人體消化系統(tǒng)圖片組織討論1與人體營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化和吸收有關(guān)器官？2、這些器官是如何排列的？3、這

5、些器官共同執(zhí)行什么功能？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行概念性總結(jié)展示人體其他系統(tǒng)？展示劉翔奪冠圖片，引導(dǎo)分析哪些系統(tǒng)參與其中。引導(dǎo)小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次即多細(xì)胞動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。 觀察、討論、回答問(wèn)題 通過(guò)實(shí)例分析形成概念并語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生說(shuō)出名稱并猜想各個(gè)系統(tǒng)的功能。通過(guò)觀察、討論、回答問(wèn)題?？偨Y(jié)人的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、多細(xì)胞生物體通過(guò)直觀的形式，了解人體的器官可以構(gòu)成系統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生概念的建構(gòu)能力培養(yǎng)形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)人體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納。建立從微觀到宏觀的的層次概念。aa創(chuàng)新遷移觀察植物活動(dòng)一：展示各種開(kāi)花植物圖片講解綠色開(kāi)花植物即被子植物 活動(dòng)二：指導(dǎo)學(xué)生探究橘子的結(jié)構(gòu)組成活動(dòng)三:展示植物體圖片，請(qǐng)學(xué)生指出植物器官?；顒?dòng)四：展示番茄和菠菜植株圖片活動(dòng)五：引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)物結(jié)構(gòu)層次為例，歸納植物體結(jié)構(gòu)層次活動(dòng)六：比較植物體與動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的差異學(xué)生說(shuō)出植物的六大器官。觀察橘子，撕開(kāi)果皮品嘗果肉學(xué)生說(shuō)出植物的器官。說(shuō)出食用器官并分析營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)之間的關(guān)系學(xué)生說(shuō)出植物體從微觀到宏觀的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞 組織 器官 多細(xì)胞植物體破解學(xué)生潛在的知識(shí)難點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的趣味性，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系、拓寬學(xué)生思維。注重知識(shí)間的橫向比較，采用對(duì)比記憶法掌握重要概念。知識(shí)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)小結(jié)知識(shí)小結(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)