《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

1、12. 小木偶的故事老木匠做了個(gè)小木偶。 小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說(shuō)話。 老木匠左瞧右瞧，總覺(jué)得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢？老木匠怎么也想不起來(lái)。 “你知道嗎？”老木匠問(wèn)小木偶。 “不知道。”小木偶板著臉回答。 老木匠一下子想起來(lái)了，小木偶臉上少的東西是笑！ “笑是很重要的?！崩夏窘硨?duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就不會(huì)過(guò)快樂(lè)的日子！” 老木匠拿起他的雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。 “現(xiàn)在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個(gè)紅背包，把他送出了家門(mén)。 “走吧，外面的世界大著呢！”老木匠對(duì)小木偶說(shuō)。 熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。 一只小紅狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)：“嗨！小

2、木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！?“好的?！毙∧九颊f(shuō)。 小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。 小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。 “放開(kāi)！放開(kāi)！”小紅狐拼命掙扎。 “吵什么！”一只穿警服的熊過(guò)來(lái)把他們分開(kāi)。 “報(bào)告警官，他搶我的包！”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。 “那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。 穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。 穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。 小木偶委屈極了！不過(guò)有什么

3、辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！ 小木偶突然覺(jué)得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來(lái)。 一只小兔子走過(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“你怎么啦？” “腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。 “嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。 一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎？” “腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。 小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭！ 藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來(lái)了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。 “你頭疼，是嗎？”小女巫問(wèn)。 “是，而

4、且越來(lái)越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說(shuō)。 “那是因?yàn)槟愫軅模瑓s不會(huì)哭。” “哇”小木偶放聲大哭起來(lái)。 慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。 “小木偶，我把人類(lèi)所有的表情都送給你?！毙∨渍f(shuō)完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。 現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也不會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。 老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那不過(guò)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)百色市逸夫小學(xué) 李桂禎教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。 2.能積累使用文本中形容表情的詞語(yǔ)復(fù)述、續(xù)編故事。 3.知道生活中，光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：使用課文語(yǔ)言復(fù)述故事。教學(xué)時(shí)

5、間：1課時(shí) 一、模擬表演，導(dǎo)入新課。 1.今天我請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。看詞語(yǔ)模擬表演：笑容滿面、愁眉苦臉、垂頭喪氣、傷心、憤怒、得意洋洋 2.你最喜歡哪種表情？ 3.小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼笑多重要呀！不過(guò)，如果大家只會(huì)“笑”這個(gè)種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀小木偶的故事，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的理解。 二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。1.交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？（木頭做的人像或形似其他生物的小東西。常用來(lái)形容癡呆的神情） 2.自

6、由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。 3.檢查初讀情況。 出示詞語(yǔ)，指名讀。 開(kāi)火車(chē)讀課文。 過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。 三、再讀課文，整體感知。1.自讀課文，了解內(nèi)容：在小木偶身上發(fā)生了什么事？（出示課件引導(dǎo)歸納） 2.抓中心句，理清脈絡(luò)：老木匠做了一個(gè)什么樣的小木偶？老木匠為什么給小木偶做了個(gè)笑嘻嘻的表情？老木匠這樣做對(duì)嗎？為什么？3. 抓重點(diǎn)句，提領(lǐng)而頓：從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？(全班交流相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。）4.小結(jié)：因?yàn)橹粫?huì)笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的紅背包被搶走，

7、熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？四、品讀感悟，了解心理。1.分角色朗讀對(duì)話，了解小木偶的心理。四人小組分角色讀讀1130自然段。從對(duì)話中，你體會(huì)到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）（1）“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。（2）“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？”讀這句話時(shí)，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒）再次有感情地讀這句話。（3）“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。（4）“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻

8、嘻的表情。（5）“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說(shuō)。2.小木偶為什么頭越來(lái)越痛？（這關(guān)系到心理問(wèn)題）心理醫(yī)生說(shuō)病因：由于別人一次次誤會(huì)，心里一次次委屈，嚴(yán)重挫傷了自尊心，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重?zé)o法釋?xiě)?，壓抑越?lái)越大，頭就越來(lái)越痛。調(diào)整心態(tài)的秘方：主動(dòng)尋求他人的幫助，將不良情緒的能量發(fā)泄出去，釋放不良情感。如果心情壓抑、悲觀失望，就要勇敢主動(dòng)地把自己的感受告訴家人和朋友，向他們傾吐，他人的開(kāi)導(dǎo)與幫助非常重要。3.課文中誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小木偶的頭痛??？她是怎樣解除小木偶的病痛？小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話。分角色讀。（同桌對(duì)讀 、師生合作演）表演過(guò)程中，教師故意問(wèn)“小木偶”：啊，

9、可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說(shuō)：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類(lèi)所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說(shuō)：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！4.口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)?！澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫?！澳X袋疼。”小木偶抬起頭，（ ）地回答。“腦袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹?）地說(shuō)。五、放飛想象，延伸拓展。1.假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)

10、結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書(shū)：只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠）讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話。2.齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。3.小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去面對(duì)，這樣才是完整的生活。4.擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 12、小木偶的故事 被搶熊警察不信只會(huì)笑頭疼小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠小

11、木偶的故事教學(xué)反思 提領(lǐng)而頓 百毛皆順教學(xué)這篇文章，我就是要通過(guò)文本的解讀，學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。能積累運(yùn)用文本中形容表情的詞語(yǔ)復(fù)述、續(xù)編故事。知道生活中，光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。這篇童話故事趣味性強(qiáng)， 學(xué)生理解課文并不難。因此在組織教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)流程：一、模擬表演，導(dǎo)入新課二、初讀課文，認(rèn)讀字詞三、再讀課文，整體感知四、品讀感悟，了解心理（滲透心理健康教育，這是本次研究課的主題）五、放飛想象，延伸拓展。五個(gè)環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。意思是說(shuō)，只要我們抓住了領(lǐng)子輕輕一頓，所有的毛都會(huì)順順溜溜。這個(gè)“領(lǐng)子”就是課文的中心句“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！边@個(gè)句子就像教室

12、里數(shù)盞電燈的總開(kāi)關(guān)。首先，教學(xué)中我緊緊抓住了“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！边@個(gè)中心句，牽一發(fā)而動(dòng)全身，舉一綱而百目張。引出五個(gè)重點(diǎn)句，并通過(guò)朗讀，分角色對(duì)話第1130自然段。從對(duì)話中你體會(huì)小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。首先，這樣做可以使學(xué)生較快地理解課文內(nèi)容，把握中心，取得四兩撥千斤、事半功倍的效果。其次，抓住重點(diǎn)提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生理清文脈，感悟到生活中，光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。 第二、抓住了課文的特色,設(shè)計(jì)“積累詞語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@課表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用及理解課文內(nèi)容、體會(huì)道理的三重目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委

13、屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”打在屏幕上，讓學(xué)生先讀詞，讀準(zhǔn)字音，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最后以選詞說(shuō)話達(dá)到運(yùn)用的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)。既加深了學(xué)生對(duì)此語(yǔ)的理解，又緊扣了本課所蘊(yùn)含的道理，有助于展開(kāi)課文的教學(xué)，能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生深深地感受語(yǔ)言文字的魅力。 第三、課堂測(cè)驗(yàn)輔助突破本課重點(diǎn)：在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)給括號(hào)中填上表現(xiàn)小木偶真實(shí)