以良好的習(xí)慣培養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

1、教學(xué)論文以良好的習(xí)慣培養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)春街小學(xué) 欒林良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做好與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，為進(jìn)入中學(xué)及終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)厚的基礎(chǔ)也是小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一,身為一線教師的我在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,我摸索總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、養(yǎng)成良好的聽(tīng)讀習(xí)慣。 眾所周知，語(yǔ)言的習(xí)得重要的是語(yǔ)言環(huán)境，但我們國(guó)家的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，不可能接受自然的英語(yǔ)熏陶，因此，只有人為的創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、強(qiáng)化訓(xùn)練、增加接觸英語(yǔ)的時(shí)間，借以擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量。因此，為了幫助學(xué)生早日養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，學(xué)生的聽(tīng)讀作業(yè)，我要求家長(zhǎng)每周回家必須檢查自己的孩子是否按要求讀、記了英語(yǔ)并就檢查的情

2、況簽字，同時(shí)對(duì)于認(rèn)真完成這項(xiàng)作業(yè)的同學(xué)，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，形成良好的導(dǎo)向。當(dāng)然，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，聽(tīng)讀的時(shí)間可以延長(zhǎng)、內(nèi)容也不局限于課本，現(xiàn)在電視中有很多的固定少兒英語(yǔ)節(jié)目，家長(zhǎng)、教師可以恰當(dāng)選擇，也可以通過(guò)觀看水平適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)光盤(pán)，那些妙趣橫生的卡通形象和情節(jié)，很容易被孩子們接受，更能調(diào)動(dòng)他們的視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。在平日教學(xué)中我采用以下幾種方法進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練： 1、教師要盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，堅(jiān)持多說(shuō)，使學(xué)生大量接觸、并有意識(shí)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)，漸漸的由不懂，到懂一點(diǎn)、到大部分，久而久之也就養(yǎng)成了聽(tīng)的習(xí)慣。在課堂上采用多種多樣的形式訓(xùn)練聽(tīng)力，如聽(tīng)字母練習(xí)我這樣設(shè)計(jì)：我念大寫(xiě)

3、或小寫(xiě)字母請(qǐng)學(xué)生舉字母卡片；在黑板上畫(huà)一顆蘋(píng)果樹(shù)，將各個(gè)字母標(biāo)在蘋(píng)果上，請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)聽(tīng)音找字母，比誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)；2、讓學(xué)生多聽(tīng)課文磁帶、朗讀磁帶，讓學(xué)生模仿，訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)。我在每次教新課前，用35分鐘放錄音，請(qǐng)學(xué)生靜聽(tīng)，不要求全部聽(tīng)懂；新課學(xué)完，再聽(tīng)錄音，要求學(xué)生跟讀；總結(jié)新課時(shí)，要求學(xué)生能根據(jù)我所給的詞或短句進(jìn)行英漢互譯。3、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，鞏固練習(xí)聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。4、利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)光盤(pán)，再間或讓學(xué)生看一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)原聲動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)纳賰河⒄Z(yǔ)節(jié)目等。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)?！甭?tīng)得多了，也就為口語(yǔ)表達(dá)打下了基礎(chǔ)。5、選擇一些英文短劇、小故事、小幽默等講給學(xué)生聽(tīng)，邊講邊運(yùn)用表情

4、、手勢(shì)啟發(fā)學(xué)生。6、要求學(xué)生部分復(fù)述教師講的詞、句。7、值日生英語(yǔ)：要求學(xué)生能回答教師提出的問(wèn)題。二、培養(yǎng)學(xué)生早讀的習(xí)慣。有些學(xué)生在朗讀時(shí)經(jīng)常讀錯(cuò)、添字、漏字，沒(méi)有升降調(diào)之分或停頓位置不當(dāng)。這些也必須從入門(mén)階段就注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。，我校遵循早晨記憶力強(qiáng)這一身心發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持每天早讀15分鐘，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，它和語(yǔ)文教學(xué)一樣，重在反復(fù)讀，時(shí)刻練。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感的好方法?？梢圆捎萌缦路椒▉?lái)對(duì)學(xué)生良好的早讀習(xí)慣的培養(yǎng)：1、分角色朗讀分角色朗讀是我在低年級(jí)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種手段。如教材新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第

5、三冊(cè)，教完Module 2,Unit 1以后，我讓Team 1扮演Sam,Team 2扮演Mummy,Team 3扮演Daddy,Team 4 扮演Grandpa。學(xué)生在朗讀對(duì)話時(shí)，自然而然的滲入情感意識(shí)，如爺爺?shù)穆曇舻统列?，媽媽的聲音和藹些，爸爸的聲音沉穩(wěn)些，Sam的聲音稚嫩些，學(xué)生讀的童趣盎然，逼真可愛(ài)。2、跟錄音機(jī)讀新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課本有配套的錄音磁帶，每次晨讀英語(yǔ)，跟錄音機(jī)讀也是一項(xiàng)樂(lè)趣。由于錄音機(jī)里發(fā)出的是純正的且極富有童趣的原版錄音，所以跟錄音機(jī)讀不僅能激發(fā)起朗讀興趣，而且從另一方面給學(xué)生以示范指導(dǎo)，起到了糾正和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)之效。3、配節(jié)奏朗讀低年級(jí)英語(yǔ)好多內(nèi)容都是由活潑的節(jié)奏感很強(qiáng)

6、的兒歌組成，在朗讀的過(guò)程中，配上適當(dāng)?shù)氖謸糇烂婀?jié)奏或拍手節(jié)奏，學(xué)生會(huì)倍受歡迎，學(xué)的興趣盎然。4、競(jìng)賽性朗讀，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)晨讀不僅僅是“讀一讀”，低年級(jí)英語(yǔ)晨讀可在“讀一讀”的同時(shí)，滲透一些競(jìng)賽性朗讀。如比一比哪一組兒歌說(shuō)得最熟練，哪一組聲音最美麗，哪一組精神最飽滿，哪一組圖片記得最清楚，哪一組能按老師的要求開(kāi)火車回答問(wèn)題而沒(méi)有停車現(xiàn)象，競(jìng)賽性朗讀不僅激發(fā)了學(xué)生配合老師的熱情，更利于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最有效的鞏固舊知，獲得新知。5、師徒結(jié)隊(duì)互幫互學(xué)式朗讀根據(jù)對(duì)新知掌握好壞，利用課后或早讀課，給他們結(jié)成師徒對(duì)，讓他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)或弱點(diǎn)，相互幫助，是促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)進(jìn)步的一大對(duì)策。師徒結(jié)對(duì)的兩位

7、學(xué)生沒(méi)有概念上的永久的師徒關(guān)系，哪次徒弟掌握得好，他可以反過(guò)來(lái)指導(dǎo)師傅，這個(gè)活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且極好的起到了鞏固加強(qiáng)英語(yǔ)的作用。早讀課上，我基本上是讓學(xué)生按師徒對(duì)坐好，到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，抽五分鐘讓他們師徒合作去消化吸收老師剛剛集體復(fù)習(xí)的內(nèi)容，他們有問(wèn)題及時(shí)舉手，從他們的對(duì)話中，從他們的表情上，從他們合作的默契程度上，教師進(jìn)行循環(huán)輔導(dǎo)。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。6、培養(yǎng)領(lǐng)讀小朋友，促全面發(fā)展針對(duì)我要進(jìn)行四個(gè)教學(xué)班英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，每周每班兩次英語(yǔ)晨讀是根本顧不上的。為此，怎么解決教師不在學(xué)生仍能有早讀的矛盾呢？我從培養(yǎng)各班領(lǐng)讀小朋友入手。利用課

8、余時(shí)間，選出英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，讓其先一課課讀給我聽(tīng)，讀的流利準(zhǔn)確了，讓其作為領(lǐng)讀小朋友，并且告訴他們自己朗讀首先必須正確的重要性，激勵(lì)他們回家多聽(tīng)多讀，爭(zhēng)做一位好老師。在這樣的鼓勵(lì)下，領(lǐng)讀小朋友幾乎能做到天天回家讀半個(gè)小時(shí)英語(yǔ)，以便充實(shí)自己的英語(yǔ)，把正確的發(fā)音教給其他小朋友。四個(gè)班循環(huán)英語(yǔ)早讀，這個(gè)矛盾在培養(yǎng)領(lǐng)讀小助手上得以解決，且實(shí)踐告訴我，它是有成效的。我班幾個(gè)領(lǐng)讀小朋友，他們的口語(yǔ)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，其他小朋友也鞏固的很好，許多家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到此法的實(shí)效性，要不他們?yōu)槭裁磸?qiáng)烈要求老師也讓他們的孩子當(dāng)領(lǐng)讀小幫手呢？當(dāng)然，英語(yǔ)老師不在時(shí)也需要班主任老師的配合，低年級(jí)學(xué)生畢竟是自控能力比較差的，

9、有班主任在，學(xué)生的早讀便有了保證。三、養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就在于能在生活中使用英語(yǔ)描述生活中的事物，表達(dá)喜、怒、哀、樂(lè)等情感。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回到家里可以跟父母說(shuō)英語(yǔ)，師生、生生之間更可以使用英語(yǔ)來(lái)交流。此外，每節(jié)課前2-3分鐘，教師可安排學(xué)生進(jìn)行free talk，有些同學(xué)提前學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們的談話內(nèi)容會(huì)很豐富，教師此時(shí)要對(duì)他們大加稱贊并解釋其對(duì)話內(nèi)容，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，即擴(kuò)大了學(xué)生語(yǔ)言的輸入量又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)的好途徑。1、堅(jiān)持自由會(huì)話每天利用學(xué)校英語(yǔ)角的時(shí)間，每小組輪流由一位學(xué)生為中心發(fā)言者進(jìn)行自由會(huì)話或提出問(wèn)題讓其他同學(xué)回答，為每一

10、位學(xué)生提供在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。對(duì)話內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生而異?；A(chǔ)較差的同學(xué)，可以用英語(yǔ)詢問(wèn)一下其他同學(xué)的姓名、年齡、班級(jí)、喜好等等；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以用英語(yǔ)講故事，或向其他同學(xué)任意提問(wèn)題。由于自由會(huì)話中存在著信息差距，這便為學(xué)生提供了很好的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，天長(zhǎng)日久，各有所獲。2、把英語(yǔ)學(xué)習(xí)同實(shí)際生活緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常接觸的物品，如：文具、衣服、家中日常生活用品等物品上經(jīng)常寫(xiě)有一些英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)，遇到時(shí)要適當(dāng)翻譯一下，使學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密相關(guān)，那么以后每當(dāng)買(mǎi)到新物品，他們的好奇心會(huì)促使他們來(lái)問(wèn)老師，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍?？陬^常用的話語(yǔ)，學(xué)生學(xué)的快，記得牢固，運(yùn)用的也恰到好處。利用這

11、一規(guī)律，可抓住時(shí)機(jī)，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，反復(fù)復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)，為提高交際能力奠定良好的基礎(chǔ)。四、養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。在小學(xué)階段，英語(yǔ)課本內(nèi)容都是與日常生活緊密相連的日常交際用語(yǔ)，為了學(xué)生將來(lái)在生活中遇到類似的情景時(shí)能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)脫口而出，就像使用母語(yǔ)一樣流暢，教師應(yīng)該要求把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。我把朗讀背誦英語(yǔ)15分鐘作為每天的課后作業(yè)。有時(shí)要有條件的學(xué)生把朗誦的內(nèi)容錄在磁帶上，在班里交流。在每周四的學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站中除了一些小故事、小歌謠等通用內(nèi)容外，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生自編自演小短劇。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生對(duì)背誦非常感興趣，他們的語(yǔ)感也得到了提高。 另外 抓好朗讀背誦檢查。

12、朗讀背誦可分四人為一個(gè)小組，指定英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的朗讀背誦任務(wù)，并作記錄，教師隨時(shí)抽背并督促檢查。這樣，學(xué)生們能主動(dòng)完成老師規(guī)定的任務(wù)，并積極投入課堂活動(dòng)中去進(jìn)行記憶、操練、交流，從而完成教學(xué)目標(biāo)和要求。五、養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)也必須從入門(mén)階段抓起。小學(xué)生初寫(xiě)英語(yǔ)時(shí)，問(wèn)題主要集中在26個(gè)字母的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。其實(shí)，這些字母對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，他們與漢語(yǔ)拼音極其相似，拼音的書(shū)寫(xiě)學(xué)生大都早已掌握，因此我們可以利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，這樣告訴學(xué)生：我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音都是雙胞胎，它們的兄弟姐妹生長(zhǎng)在國(guó)外，它們的長(zhǎng)相大多數(shù)一模一樣，只有五對(duì)稍有區(qū)別，然后重點(diǎn)講解字母f、i、j、k

13、、q在書(shū)寫(xiě)上與漢語(yǔ)拼音的區(qū)別，這樣一來(lái)學(xué)生很快就能準(zhǔn)確掌握所有小寫(xiě)字母的書(shū)寫(xiě)了。此外，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，正確書(shū)寫(xiě)單詞、句子也是一項(xiàng)重要任務(wù)，教師應(yīng)該用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言幫助學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，例如在寫(xiě)句子時(shí)，有些學(xué)生寫(xiě)得密密麻麻，看不出詞距，于是教師可以這樣告訴學(xué)生：你可以把一個(gè)句子想象成一個(gè)村莊，組成句子的單詞就是村莊里的各家各戶，只不過(guò)每個(gè)家庭的人口數(shù)量不同，有四口之家，三口之家，兩口之家，甚至一口之家，每個(gè)家庭里的成員都要團(tuán)結(jié)在一起，都要住在自己的房子里，與別人的房子有一定距離，這樣一解釋，學(xué)生們馬上就理解了，再寫(xiě)句子時(shí)，都知道要把一個(gè)單詞寫(xiě)在一起，且單詞之間保持一定的距離了。

14、再有，教師還可以定期在班上進(jìn)行作業(yè)展覽，由于小學(xué)生善于模仿，教師對(duì)優(yōu)秀作業(yè)贊不絕口，也可獎(jiǎng)給紅星、紅花進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣，不符合書(shū)寫(xiě)格式的同學(xué)便會(huì)紛紛效仿，很快書(shū)寫(xiě)質(zhì)量就會(huì)有明顯提高，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)發(fā)下來(lái)的作業(yè)只關(guān)心分?jǐn)?shù)或等級(jí)的情況，教師應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)后的訂正工作，使學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到訂正作業(yè)的好處，而且了解到教師辛苦批改作業(yè)的價(jià)值。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，使大部分學(xué)生能按規(guī)定做到，先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先訂正作業(yè)錯(cuò)誤，后做新布置的內(nèi)容。由于長(zhǎng)期的嚴(yán)格要求，學(xué)生養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。六、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個(gè)人有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)獲取新的知識(shí)，使他終身受益

15、。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的形成是一個(gè)由不知到知、由少到多、由淺到深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。學(xué)法指導(dǎo)必須遵循語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)。教師可給學(xué)生介紹一些學(xué)習(xí)方法。如：（1）如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。（2）巧記英語(yǔ)單詞，培養(yǎng)記憶力。（3）學(xué)會(huì)觀察、比較和歸納的方法。（4）閱讀能力和自學(xué)的方法。（5）正確使用工具書(shū)。（6）適當(dāng)閱讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)報(bào)刊等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到一種符合英語(yǔ)自身規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)的盲目性，盡可能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。另外，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意知識(shí)點(diǎn)的連貫等。在語(yǔ)言實(shí)踐中，如果教師不講一點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)和規(guī)則，僅僅讓學(xué)生在實(shí)踐中自然而然地學(xué)會(huì)語(yǔ)法，這是很難做到的。我認(rèn)為該講時(shí)要講，并且

16、用觀察、比較、判斷和歸納法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三、觸類旁通地概括歸納出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略，鼓勵(lì)大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。初學(xué)This isThese areWhat is this/that?時(shí)，教師應(yīng)抓住英漢不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，哪類句子與漢語(yǔ)表達(dá)法相同，而哪些不同。如：This isThese are和That isThose are英漢表達(dá)法相同。但What is this/that? What are these/those?英漢表達(dá)法不同，切不可表達(dá)為T(mén)his/That is what?These/Those are what?這時(shí)一定要給學(xué)生指出英語(yǔ)的特殊疑問(wèn)句語(yǔ)序和漢語(yǔ)的

17、表達(dá)不同，并進(jìn)行反復(fù)操練。如在學(xué)習(xí)There be結(jié)構(gòu)時(shí)，可以編成順口溜；There加上be，人物中間擠。某時(shí)和某地，放到句末去。學(xué)生熟悉這個(gè)結(jié)構(gòu)后，進(jìn)行大量的練習(xí)：S1：There is a book on the desk.S2：There areetc.通過(guò)練習(xí)，多數(shù)同學(xué)掌握得較好，教師可歸納這個(gè)結(jié)構(gòu)的用法，并把正確的語(yǔ)序教給學(xué)生。There is主語(yǔ)（不可數(shù)名詞）地點(diǎn)狀語(yǔ)（時(shí)間狀語(yǔ)）。There is a(an)主語(yǔ)（可數(shù)名詞單數(shù)）地點(diǎn)狀語(yǔ)（時(shí)間狀語(yǔ)）。There are主語(yǔ)（可數(shù)名詞復(fù)數(shù)）地點(diǎn)狀語(yǔ)（時(shí)間狀語(yǔ)）。七、開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，光靠課堂上的40分鐘時(shí)間是不夠的，開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的英語(yǔ)環(huán)境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的能力。我校在課外活動(dòng)方面作了有益的嘗試。在校園環(huán)境的布置上，在校門(mén)口，就會(huì)在櫥窗上看到英語(yǔ)的問(wèn)候語(yǔ)，英語(yǔ)作文，英語(yǔ)活動(dòng)的圖片信息等等。每個(gè)教室的布置都可見(jiàn)用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)各類物品的名稱，警示語(yǔ)，班級(jí)壁報(bào)中的英語(yǔ)角等，讓學(xué)生隨處可以看到英語(yǔ)，不由自主地去說(shuō)英語(yǔ)。每周四的