《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》說(shuō)課稿

1、長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。下面我將分教學(xué)思考、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)隨想這三方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容實(shí)行分析。首先，我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)思考。學(xué)生在本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的理解，知道了它們的特征。本屆教學(xué)就是要在這個(gè)基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的水平和空間想象力。本課在教學(xué)時(shí)，我力求體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。具體遵循以下原則：第一、 以從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)為原則。針對(duì)現(xiàn)今學(xué)生知識(shí)面寬、理解水平強(qiáng)的特點(diǎn)，并從長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)為

2、同一板塊的知識(shí)體系出發(fā)，合并長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)為一課時(shí)教學(xué)。以長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法為重點(diǎn)，正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法只讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，從而提升課堂教學(xué)效率。第二、 以知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性為原則，擴(kuò)展周長(zhǎng)概念。變周長(zhǎng)概念“圍成一個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和”為“圍成平面圖形一周的長(zhǎng)度”。這樣處理，既反映了對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)平面曲線圖形的周長(zhǎng)打下了基礎(chǔ)。第三、 以實(shí)踐性為原則。教師為學(xué)生提供具體、生動(dòng)、富有一定啟發(fā)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。第四、 以信息反饋師生互動(dòng)為原則。使用反饋教學(xué)法，盡可能讓學(xué)生充

3、分展示自己的思維過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探索精神與合作意識(shí)。基于以上教學(xué)思考，我設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)過(guò)程如下：首先，創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入。同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？今天，龜兔要實(shí)行第二場(chǎng)比賽。裁判員小猴正在宣讀比賽規(guī)則。（電腦演示）小兔一聽(tīng)馬上提出抗議（電腦演示）。小猴也搞不清楚（電腦演示）。同學(xué)們，你有辦法啊知道嗎？(播放學(xué)生所熟悉的龜兔賽跑的故事，既創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的情境，又提出了探究的問(wèn)題，更為學(xué)生的思維訓(xùn)練提供了廣闊的空間。)接下來(lái)，反饋交流 自主探究。第一步，理解周長(zhǎng)。小兔分別沿長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形草地跑一圈。教師提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)指一指小兔跑過(guò)的路線？這條路線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么？

4、由此，你能說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？指一指身邊一些物體的周長(zhǎng)。你能舉出周長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)用的例子嗎？第二步，研究求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的方法。教師提供長(zhǎng)方形、正方形學(xué)具，讓學(xué)生想辦法比較龜兔賽跑路線的長(zhǎng)短。學(xué)生能夠獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，也能夠自由討論，共同交流。同學(xué)們得出了多種方法：有的用繩子先“圍”，再量出繩子的長(zhǎng)度；有的把長(zhǎng)方形和正方形像車(chē)輪一樣先“滾”一周，再量出長(zhǎng)度；有的先把兩個(gè)圖形的邊“拆”開(kāi)，接起來(lái)，再量長(zhǎng)度；還有想出先量出它們邊的長(zhǎng)度，然后再“算”出它們的周長(zhǎng)，再比較。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具去尋找、去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)到解決問(wèn)題應(yīng)從方法策略入手，

5、而這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)正是學(xué)生全面素質(zhì)中不可缺少的一部分。）第三步，探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教師指出，剛才大家用“圍”、“滾”、“拆”、“算”的方法求出了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，如果現(xiàn)在我們要計(jì)算一個(gè)很大的長(zhǎng)方形草坪的周長(zhǎng)，你會(huì)選擇哪種方法呢？從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的興趣。教師提問(wèn)：你能想出幾種方法來(lái)計(jì)算它們的周長(zhǎng)呢？學(xué)生反饋計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一般有3種方法：方法1、把長(zhǎng)方形的四條邊連加：長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬方法2、使用長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特征：2個(gè)長(zhǎng)+2個(gè)寬方法3、方法三就是在方法2的基礎(chǔ)上，更靈活更簡(jiǎn)便的得出，兩個(gè)長(zhǎng)加兩個(gè)寬也就是：（長(zhǎng)+寬）2計(jì)算正方形的周長(zhǎng)一般也有3種方

6、法。學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法能夠類(lèi)推出方法1和方法2。根據(jù)正方形四條邊長(zhǎng)都相等的特征能夠得出方法3，用邊長(zhǎng)4。第四步：用自己的話告訴小猴準(zhǔn)確答案。（這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用了看圖形找策略析思維看演示想算法的教學(xué)步驟。這樣數(shù)與型的一一對(duì)應(yīng)，圖與式的相互詮釋?zhuān)瑢W(xué)生清楚的領(lǐng)會(huì)到了解體的思路和方法。既開(kāi)闊了思維又提升了動(dòng)手、動(dòng)腦水平，發(fā)展了個(gè)性。）在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)“反饋互動(dòng) 鞏固提升”這個(gè)環(huán)節(jié)。教師讓學(xué)生幫爸爸媽媽計(jì)算臺(tái)布花邊和鏡框的周長(zhǎng)。1、媽媽買(mǎi)來(lái)一塊長(zhǎng)方形臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，高4分米，她打算在這塊臺(tái)布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？2、爸爸打算把一個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的四周用鋁條鑲起來(lái)，鏡框的邊長(zhǎng)是

7、4分米，請(qǐng)你算一算最少需要鋁條多少分米？幫李老師和王爺爺求出花圃邊長(zhǎng)和籬笆的長(zhǎng)度。3、總務(wù)李老師用60米的鐵絲正好將一個(gè)正方形花圃（如圖）圍起來(lái)，這個(gè)花圃的邊長(zhǎng)是多少米？4、王爺爺家有一塊正方形菜地（如圖），他想用籬笆把菜地圍起來(lái)，籬笆長(zhǎng)多少米？以及動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦算一算。5、有兩個(gè)長(zhǎng)都是4厘米，寬都是2厘米的長(zhǎng)方形紙片，請(qǐng)你把它們拼成一個(gè)正方形，想想這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少厘米？如果把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，那這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)又應(yīng)該是多少厘米呢？（以上練習(xí)，既讓學(xué)生鞏固了知識(shí)，又使他們感到學(xué)有所用）為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活解決問(wèn)題的能力，我設(shè)計(jì)思考題如下：剛才，通過(guò)計(jì)算我們知道了龜兔賽跑的路程是相等的，這次小兔克服了輕敵的思想，努力去跑，終于得了第一名！現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)計(jì)算領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的地毯長(zhǎng)度。（電腦演示）（這樣課前質(zhì)疑，課中探索，課尾照應(yīng)，均以龜兔賽跑的故事來(lái)貫穿，學(xué)生參與其中，其樂(lè)融融。）最后，我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)隨想。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)這節(jié)課，我力求改變傳統(tǒng)圖形教學(xué)的模式和方法，既考慮到數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，又遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。如果在教學(xué)中，教師能夠適時(shí)、