再見了親人 第二課時

1、 再見了親人 第二課時 引學 1、志愿軍叔叔們在回國之際，不忍心離開朝鮮親人，火車即將開動了，他們拼命揮手，深情地呼喚。（全班齊背46段）2、到底是一種什么樣的情感，牽動著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課，我們將細細品味課文13段。精讀品味體現(xiàn)真情 導學 學習第一個事例，感受朝鮮人民對志愿軍“比山高比海深的情誼”1、放聲讀第一自然段，邊讀邊思考大娘為志愿軍所做的事情；2、畫出最讓你感動的句子，圈出你認為最重要的詞語，細細體會體會。自學 自由讀課文講學 1、交流隨機板書洗補衣服；槍林彈雨送打糕；為救親人失孫兒2、研讀句子一（1）記得五次戰(zhàn)役的時候這真是雪中送炭啊！你覺得哪些句子最令你感動？（師根據(jù)學生

2、發(fā)言，相機出示句子）A、您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過硝煙，頂著打糕，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！劃出動詞，感受到了什么？B、理解“雪中送炭”（從字面上理解；實際的意思；聯(lián)系上下文；結合生活實際）、想象餓三天三夜會是什么感受？用一個詞語？（眼冒金星、渾身無力、前胸貼后背）如果是你，餓了三天三夜，最希望什么？（有人送來糧食）在急需要食物的時候，有人送來了糧食，這就叫雪中送炭。拓展“雪中送炭”的用法?！把┲兴吞俊敝冈趧e人急需要協(xié)助的時候給予協(xié)助。（結合完成課堂作業(yè)本）（2）而大娘為了給我們送打糕，自己卻累得昏倒，所以每當支援軍戰(zhàn)士回憶起這件事時，心里會是怎樣的呢?(激動、感激)讓我們一

3、起讀好這句話。3、研讀句子二我們還記得，我們的一個傷員您為我們失去了唯一的親人。（1） 理解“唯一”。感受“不是親人勝似親人”的感情。（2） 朗讀句子4、引讀：八年來，這樣的事例還有很多很多，志愿軍戰(zhàn)士怎么會忘記呢？當八年后的他們要回國時，面對前來送行的大娘，才會那樣依依不舍地對大娘說生接讀：大娘嗎，停住你送別的腳步吧不,永遠不會.師：因為八年來,我們已與您結下了深厚的情誼.您說生接讀；這比山一高，比海還深的情誼，我們怎么能忘記？遷移學法合作學習第二、三段。 導學 總結學法： 放聲讀，劃句子。讀重點句，抓重點詞，展開想像，體會真情。有感情朗讀，讀中悟情。按以上學法，小組合作學習第二、三段。自學

4、 小組合作學習講學 反饋交流。根據(jù)學生讀的句子，隨機點撥。例如，1、同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強呀！不過今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？2、您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？（抓住“代價”一詞，說說“代價”具體指什么？把反問句改成陳述句，比較表達情感的不同。）3、再次討論：前三個自然段在寫法上有什么共同的特點？這樣寫有什么好處？都用第二人稱；都先用一個稱呼語；這樣寫好像面向對方說話，更便于表達感情，都是通過具體事例直接抒發(fā)作者的感情。）4、有感情地朗讀46自然段?；貧w整體感受

5、“親人”，感受中朝人民之間的情誼導學 大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘懷呢？讓我們走進志愿軍叔叔，跟他們一起和朝鮮人民話別，愿意讀的同學能夠站起來讀。自學 感情朗讀46自然段講學 1、學生齊讀2、感情朗讀指導3、指名讀齊讀4、小練筆：中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的。（板書：用鮮血凝成的深情厚誼），是經(jīng)受過戰(zhàn)火洗禮的。當年，志愿軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過鴨綠江，在兩年零九個月的戰(zhàn)爭中，有200萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場，其中36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。同學們能夠結合學過的課文，展開想像，說一說志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？寫一寫，交流。5、指名生講志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡。6、填空、交流，然后全班齊讀。在朝鮮戰(zhàn)場上，_（誰）為了_（誰）浴血奮戰(zhàn)，_（誰）為了_（誰）也付出了極大的代價。兩國人民用_凝成了_的情誼，所以兩國人民不是勝似_。7、再次感情朗讀46段：列車越開越遠再也看不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，戰(zhàn)士們在心里深情地呼喚，朝鮮人民也在心里深情地呼喊多讀幾遍，達到可以背誦的程度評學 1、談談這堂課的收獲。（寫作方法等）2、 這篇課文是以志愿軍的口吻來