版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:學(xué)校:企業(yè):項(xiàng)目組成員:學(xué)校:企業(yè):1 建設(shè)背景1.1 建設(shè)背景1.1.1 行業(yè)背景當(dāng)前,我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步入到高速增長(zhǎng)期, 并日益凸顯其對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的促進(jìn) 作用。中國(guó)正在經(jīng)歷著從中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造的巨大轉(zhuǎn)型的變革。 推動(dòng)這一產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型 升級(jí)的核心動(dòng)力, 是科技創(chuàng)新與原創(chuàng)設(shè)計(jì)。 而這其中,原創(chuàng)設(shè)計(jì)被賦予新的歷史使命, 其高附加值作用已經(jīng)被世界各國(guó)認(rèn)可并在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí) 這一過(guò)程中起到積極作用。 根據(jù)美國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)調(diào)查, 設(shè)計(jì)每投入 1 美元,銷售收入可 以增加 2500 美元到 4000美元。同時(shí)作為一個(gè)專門的產(chǎn)業(yè)類別, 原創(chuàng)設(shè)
2、計(jì)在文化產(chǎn)業(yè) 的主體框架內(nèi), 形成獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn), 并輻射、鏈接和影響到其他產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。近 20 年來(lái),我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展較快。 20 世紀(jì) 80 年代,各大專院校開(kāi) 始設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè), 現(xiàn)在,我國(guó)已有 200 多所院校開(kāi)設(shè)了這個(gè)專業(yè), 有的大企 業(yè)也相繼成立了專門的設(shè)計(jì)部門, 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)已開(kāi)始在建筑環(huán)境、 室內(nèi)設(shè)計(jì)、 園林 景觀建設(shè)等方面起到?jīng)Q定性作用。 但從社會(huì)總體看, 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在我國(guó)尚處于發(fā)展 階段,原創(chuàng)設(shè)計(jì)還未能像發(fā)達(dá)國(guó)家一樣, 用極活躍的 生產(chǎn)力 創(chuàng)造出高效益的 產(chǎn)業(yè)。據(jù)中國(guó)裝飾協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì), 2014 年,全國(guó)建筑裝飾行業(yè)完成工程總產(chǎn)值 3.16 萬(wàn)億元, 比
3、2013 年增加了 2690 億元,增長(zhǎng)幅度為 9.3%,比宏觀經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度高出約 2 個(gè)百 分點(diǎn),體現(xiàn)了建筑裝飾在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性和超前性。 2014 年,新增 主業(yè)為建筑裝飾裝修施工一級(jí)、二級(jí)資質(zhì)企業(yè)約為 1600。1.1.2 人才需求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及面廣,學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)市場(chǎng)能力較強(qiáng),就業(yè)選擇面較廣, 所以多年來(lái),環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生市場(chǎng)需求量較廣, 就業(yè)情況較好。 無(wú)論是建筑裝飾設(shè)計(jì)、 室內(nèi)設(shè)計(jì)還是景觀設(shè)計(jì)均需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才, 環(huán)境藝術(shù)的專業(yè)涵蓋從過(guò)去 的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展到今天室外設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、街道設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、城市 道路橋梁設(shè)計(jì)等全方位、多范圍的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。
4、目前對(duì)于環(huán)境藝術(shù)、建筑裝飾工程等行業(yè)人才的需求主要集中在項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管 理、裝飾企業(yè)管理、施工管理等方面。按照行業(yè)發(fā)展的需要,現(xiàn)在需求人才主要以高 端人才需求為主 : 主要需求具備文化創(chuàng)意、 原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力的設(shè)計(jì)人才 ; 既懂技術(shù)又懂管 理的復(fù)合型人才。按目前接近 2000 萬(wàn)行業(yè)從業(yè)人員計(jì),約 10%的即 200 萬(wàn)設(shè)計(jì)人才 與施工管理人才的需求量。這部分人才需要在行業(yè)內(nèi),經(jīng)過(guò) 10 年左右時(shí)間的鍛煉, 在大學(xué)畢業(yè)生與高職高專畢業(yè)生中培養(yǎng)。 與此同時(shí)需要新增有專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)的施工人 員,大約需要 500 萬(wàn)左右。目前全國(guó)有近 400 所高等院校及高職高專院校開(kāi)設(shè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè), 在校生約
5、 50 萬(wàn)人,每年畢業(yè)生約 15 萬(wàn)人。當(dāng)前行業(yè)內(nèi)共有受過(guò)專業(yè)系統(tǒng)教育的人, 總數(shù)約在 120萬(wàn)人左右,其中從事創(chuàng)作以及技術(shù)工作的人數(shù)約為 80 萬(wàn)人。因此,社 會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,急需環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)與管理人才。在上述人才需求環(huán)境下,培養(yǎng)新型的、具有良好職業(yè)素質(zhì),具有創(chuàng)新與設(shè)計(jì)、管 理與創(chuàng)業(yè)等復(fù)合能力的高端技能型人才, 為江蘇地區(qū)以及長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展提 供創(chuàng)新人才, 是學(xué)院不容推卸的社會(huì)責(zé)任, 也成為學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)高職教育的深層 次動(dòng)力來(lái)源。1.2 建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)1.2.1 專業(yè)現(xiàn)狀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)建于 2001 年(其前身是成立于 1997 年的裝潢設(shè)計(jì)專業(yè))。 經(jīng)過(guò) 14
6、 年的建設(shè)和發(fā)展,現(xiàn)已形成了一定的辦學(xué)規(guī)模,且辦學(xué)效果不斷提高,本專業(yè)目前有專任教師6人,其中副教授1名,講師4人,現(xiàn)有在校生170多名。歷屆的 畢業(yè)生,他們憑借自身實(shí)力和不懈的鉆研精神,已在省內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域初露頭角, 發(fā)展前景樂(lè)觀。1.2.2專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)(1)構(gòu)建了 “大專業(yè)平臺(tái),小專業(yè)方向的工作室化”人才培養(yǎng)模式環(huán)境藝術(shù)專業(yè)研究了企業(yè)相關(guān)崗位分類、專業(yè)崗位分布及工作流程、工作內(nèi)容, 分析職業(yè)崗位與專業(yè)內(nèi)涵的關(guān)系,細(xì)化專業(yè)方向,使專業(yè)方向與崗位對(duì)接,進(jìn)一步為 學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)造條件。 目前,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)階方面就有: 室 內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向、景觀設(shè)計(jì)方向、設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向、植
7、物綠化設(shè)計(jì)方向、造景技術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向等。其中有些專業(yè)方向能夠與其他專業(yè)相復(fù)合, 如設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向、造 景技術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向、家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)方向等。大專業(yè)平臺(tái)、小專門方向指學(xué)生在入學(xué)初期學(xué)習(xí)大專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程,在學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)的 過(guò)程中逐步了解專業(yè)及未來(lái)就業(yè)崗位要求,結(jié)合自身興趣選擇小專門方向。 學(xué)生從大專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)到小專門方向經(jīng)過(guò)三個(gè)相關(guān)階段的進(jìn)階,將逐步達(dá)到工作崗位所需的專業(yè)要求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)屬實(shí)用藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇,工作全程涵蓋藝術(shù)創(chuàng)造、工程管理等多方 面內(nèi)容,工作崗位設(shè)置多樣,因而采用大基礎(chǔ)(藝術(shù)基礎(chǔ))逐步過(guò)渡到小方向(專業(yè) 方向)的教學(xué)方式能夠適應(yīng)行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求,同時(shí)也貫徹了“以學(xué)生為本”的
8、精神,讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件在有限的專業(yè)空間內(nèi)逐步調(diào)整和發(fā)展,自主選擇專業(yè)和課程,提高學(xué)習(xí)興趣。(見(jiàn)表31-6-1)表3I -6-1工作室化人才培養(yǎng)模式專業(yè)一年級(jí)(大平臺(tái))二年級(jí)(專業(yè)平臺(tái))三年級(jí)(專業(yè)方向)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大基礎(chǔ)平臺(tái)課程室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)平臺(tái)必修課程所有專業(yè)選修課程1、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向2、景觀設(shè)計(jì)方向3、設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向4、 植物綠化設(shè)計(jì)方向5、造景技術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平臺(tái)必選課程(2)依托省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),建立工作室化的教學(xué)培養(yǎng)方式2013年,我院電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群獲批省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),該實(shí)訓(xùn)基地涵蓋了 所有藝術(shù)類專業(yè),其中涉及到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地主要
9、包括專業(yè)電腦機(jī)房、 材料實(shí)訓(xùn)室、施工工藝實(shí)訓(xùn)室,以及藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室。這次的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),大大地 滿足了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的硬件需求,也給創(chuàng)立環(huán)境藝術(shù)工作室打下了基礎(chǔ)。 目前工作室化的支撐企業(yè)主要有上海隨影動(dòng)畫傳媒,連云港國(guó)人裝飾工程有限公司, 在工作室內(nèi)能夠完成的項(xiàng)目主要有部分專業(yè)課程的實(shí)踐部分以及部分實(shí)踐環(huán)節(jié)課程如校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。其具體操作形式是由資歷雄厚的主干教師帶隊(duì),吸納專業(yè)主干教師和企業(yè)教師共同組成一 個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),以企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為教學(xué)的支撐條件。(3)實(shí)施“項(xiàng)目+主題、真實(shí)場(chǎng)景、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)改革從2009年開(kāi)始,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)試行“主題 +項(xiàng)目”教學(xué)法
10、,圍繞“大專業(yè) 基礎(chǔ)平臺(tái)、小專門方向”的課程進(jìn)階形式,以“工作室制”為基礎(chǔ),實(shí)施“項(xiàng)目 +主 題、真實(shí)場(chǎng)景、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)改革,已完成實(shí)際項(xiàng)目多項(xiàng)。環(huán)境藝術(shù) 的專業(yè)教學(xué)過(guò)程即是學(xué)生體驗(yàn)環(huán)境藝術(shù)行業(yè)工作的過(guò)程,并通過(guò)過(guò)程學(xué)習(xí)專業(yè)。教學(xué)采用引進(jìn)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目和虛擬項(xiàng)目相結(jié)合的方式進(jìn)行,圍繞主題或項(xiàng)目,以主干課程為主線,穿插次干課程和理論講座、實(shí)踐實(shí)訓(xùn),組織專業(yè)課程群(包),并詳細(xì)設(shè) 計(jì) 課程教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)置課程,在主題(項(xiàng)目)的框架內(nèi), 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排進(jìn)程和時(shí)間, 依據(jù)課程的性質(zhì)特點(diǎn)安排教師, 使課程結(jié)構(gòu)更加合理, 通過(guò)分階 段授課,學(xué)生感受了企業(yè)工作過(guò)程,了解
11、了工作所需要的知識(shí),明確了專 業(yè)方向,提高了教學(xué)效率,學(xué)生的系統(tǒng)思維能力大大加強(qiáng),教學(xué)成效更加突現(xiàn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)積極探索將產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目引入專業(yè)教學(xué)的方法, 讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán) 境和真實(shí)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí), 直接參與真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)投標(biāo)、 設(shè)計(jì)實(shí)踐和工程實(shí)踐, 從而達(dá)到學(xué)習(xí)中有工作內(nèi)容, 工作中包含專業(yè)學(xué)習(xí), 將學(xué)習(xí)和工作融為一體。 通過(guò)實(shí) 際項(xiàng)目設(shè)計(jì)操作,提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力,加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng), 使他們從畢業(yè)到就業(yè)真正達(dá)到零距離。結(jié)合課程實(shí)踐的項(xiàng)目有: “和記晚茶” 餐廳室內(nèi)設(shè)計(jì)及外觀設(shè)計(jì)表現(xiàn) (教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程,帶領(lǐng)學(xué)生在 環(huán)境藝 、 術(shù)設(shè)計(jì)工作室共同完成項(xiàng)目,項(xiàng)目規(guī)模 300
12、0 多平方米) ; “大明美容醫(yī)院”室內(nèi)設(shè)計(jì)(教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程,帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 工作室共同完成項(xiàng)目,項(xiàng)目規(guī)模 800 多平方米) ; “海連新天大酒店” 室內(nèi)設(shè)計(jì)及外觀裝飾設(shè)計(jì) (教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程, 帶領(lǐng)學(xué)生 在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室共同完成項(xiàng)目,項(xiàng)目規(guī)模 4000 多平方米) ; “東??h總工會(huì)”室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) (教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程, 帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室共同完成項(xiàng)目,項(xiàng)目規(guī)模 3200 多平方米) ; “南京八卦洲醫(yī)院”室內(nèi)裝飾項(xiàng)目設(shè)計(jì),項(xiàng)目規(guī)模3400平方米; “蚌埠市固鎮(zhèn)檢察院辦公樓”室內(nèi)裝飾項(xiàng)目設(shè)計(jì),項(xiàng)目規(guī)模7000平方米; “連云港市環(huán)保局環(huán)保檢測(cè)中心辦公樓” 室內(nèi)
13、外裝飾項(xiàng)目設(shè)計(jì), 項(xiàng)目規(guī)模 2000 平方米( 8 個(gè)方案); “東海縣水晶公園餐飲娛樂(lè)組群”建筑環(huán)境及室內(nèi)裝飾項(xiàng)目設(shè)計(jì),項(xiàng)目規(guī)模 3000平方米。(4)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)富有成效環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室專職教師6人,其中副教授1人,講師4人,碩士研究生3 人,雙師素質(zhì)教師5人,校外兼任主講教師3人。多名教師指導(dǎo)學(xué)生獲得省內(nèi)外設(shè)計(jì) 多種獎(jiǎng)項(xiàng)。教研室定期推薦教師外出培訓(xùn),提高師資隊(duì)伍的教學(xué)水平。近幾年在各類期刊共發(fā)表論文10多篇,參與編寫教材4部,主持、參與校級(jí)課 題5項(xiàng),市級(jí)課題3項(xiàng),并指導(dǎo)多名學(xué)生設(shè)計(jì)作品在省內(nèi)外獲獎(jiǎng)。(見(jiàn)表31-6-2)表3I -6-2近四年專業(yè)建設(shè)獲得成果類別項(xiàng)目名稱時(shí)間等級(jí)授予部門
14、師資隊(duì)伍開(kāi)展校企合作完善師資隊(duì)伍,引進(jìn)企業(yè)人才作為外聘教師 壯大師資隊(duì)伍。20132014建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)2014全國(guó)高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒發(fā)2012中國(guó)建筑藝術(shù)“青年設(shè)計(jì)師入圍獎(jiǎng)”(李婷婷)2012國(guó)家江蘇省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)工藝設(shè)計(jì)展指導(dǎo)教 師獎(jiǎng)(索安勇)2013省級(jí)江蘇省“領(lǐng)航杯”大學(xué)生數(shù)字媒體競(jìng)賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)(索安勇)2013省級(jí)首屆全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)作品大賽2012中國(guó)建筑藝術(shù)“青年設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)”專業(yè)組優(yōu)秀獎(jiǎng)2012國(guó)家課程 與教材教材立體構(gòu)成2013教材環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖2012教材室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與務(wù)實(shí)2012實(shí)訓(xùn)基地 與 資源庫(kù)建立校外頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,在2014年內(nèi)
15、建立了 5個(gè)校外 頂崗實(shí)習(xí)基地。2014校企合作,構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)的管理模式。2014教學(xué) 改革 與科研 項(xiàng)目確定并完善了 堅(jiān)持基礎(chǔ)教學(xué)與技能培訓(xùn)兩條主線并行, 以校企合作為支撐,配合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)為促進(jìn)方式,構(gòu)建 大專業(yè)平臺(tái),小專業(yè)方向的工作室化人才培養(yǎng)模式”。20112014全面推行“雙證”制度,建立并完善職業(yè)資格等級(jí)培訓(xùn)體 制。2013確立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展重點(diǎn),修改完善各專業(yè)的課程體系。20132014市級(jí)課題海州商業(yè)區(qū)建設(shè)與當(dāng)?shù)匚幕^承與發(fā)展的研究2013市級(jí)連云港市人民政府院級(jí)青年基金 徽派建筑裝飾研究及在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用2011美術(shù)大觀 傳統(tǒng)窗欞在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用20
16、10美術(shù)大觀徽派建筑裝飾藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的啟示2011大舞臺(tái)民國(guó)時(shí)期中國(guó)畫的創(chuàng)新分析2014學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐無(wú)錫濱湖區(qū)別墅室內(nèi)設(shè)計(jì)獲江蘇省大學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè) 計(jì)二等獎(jiǎng)2013省級(jí)江蘇省教育廳1.3問(wèn)題與差距(1) 校企合作機(jī)制尚不完善,順應(yīng)全方位合作需求的機(jī)制建設(shè)有待系統(tǒng)化。(2) 課程的教學(xué)模式改革有待進(jìn)一步深化,學(xué)做合一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)的先進(jìn)教學(xué)模式執(zhí)行面小。(3) 有待行業(yè)大師加盟,通過(guò)共同組建工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì),完善專業(yè)教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)4)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)已有一定基礎(chǔ),但資源尚待重新整合,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源的充分共享。(5)社會(huì)服務(wù)能力有待進(jìn)一步提高,培訓(xùn)數(shù)量和質(zhì)量尚需進(jìn)一步加強(qiáng)2 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
17、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)聯(lián)合江蘇省室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)與省內(nèi)骨干企業(yè)、 業(yè)界設(shè)計(jì)與管理專 家,根據(jù)連云港市及江蘇省建筑裝飾行業(yè)人才的需求,推進(jìn)校企合作機(jī)制改革; 積極 推進(jìn)“工作室制”人才培養(yǎng)模式和“大平臺(tái)、小方向?qū)I(yè)進(jìn)階”的課程體系建設(shè);建 設(shè)專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理,具有國(guó)際視野和行業(yè)實(shí)踐能力的雙師型教師隊(duì)伍;建設(shè)環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心和工程實(shí)訓(xùn)中心工作室群; 培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德, “識(shí)材料、會(huì)設(shè) 計(jì)、懂管理、精技術(shù)”的生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才;以設(shè)計(jì)研發(fā)、技術(shù)推廣、行業(yè) 培訓(xùn)、管理機(jī)制創(chuàng)新助推連云港地域環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化、高品質(zhì),滿足現(xiàn)代城市 居住環(huán)境的綠色、 個(gè)性需求, 使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為區(qū)域行業(yè)吸
18、納專業(yè)人才和設(shè)計(jì) 應(yīng)用資源的雙佳首選基地。2.1 以建立環(huán)境藝術(shù)校企合作中心為重點(diǎn),創(chuàng)建校企合作的新機(jī)制(1)針對(duì)連云港地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級(jí),本專業(yè)聯(lián)姻行業(yè)企業(yè),深化 與本地裝飾行業(yè)明星企業(yè)連云港國(guó)人設(shè)計(jì)工程有限公司的合作層次, 帶動(dòng)連云 港景輝裝飾工程有限公司、連云港東盛裝飾工程公司、元洲連云港分公司、業(yè) 之峰裝飾連云港分公司等六家骨干企業(yè),與環(huán)境藝術(shù)系合作共建“環(huán)境藝術(shù)校 企合作中心”。(2)建設(shè)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制,按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位要求制定人才培 養(yǎng)方案。(3)以校企共同建設(shè)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心、工程實(shí)訓(xùn)中心、企業(yè)教師工作站 為平臺(tái), 引入企業(yè)管理模式, 實(shí)施職場(chǎng)化實(shí)訓(xùn)。 以項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程組
19、織項(xiàng)目課程, 調(diào)動(dòng)各方資源和專兼教師隊(duì)伍,聯(lián)合教學(xué),推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的教育教學(xué)改革(4)通過(guò)校企合作,提升企業(yè)品牌、推廣技術(shù)、培訓(xùn)企業(yè)員工,為學(xué)生 實(shí)習(xí)就業(yè)、專業(yè)教師能力提升創(chuàng)造條件,從而達(dá)到校企雙方合作育人和共同發(fā) 展的目標(biāo)。2.2 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革2.2.1 人才培養(yǎng)模式改革人才培養(yǎng)規(guī)格:本專業(yè)以建筑裝飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)及環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、施工技 術(shù)、工程品質(zhì)控管為核心能力,培養(yǎng)在工程一線從事設(shè)計(jì)及工程品質(zhì)管理工作、 具有良好職業(yè)素質(zhì)、“識(shí)材料、會(huì)設(shè)計(jì)、懂管理、精技術(shù)”的高端技能型人才。人才培養(yǎng)模式:依托“環(huán)境藝術(shù)校企合作中心”,以行業(yè)和企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)、職 業(yè)能力結(jié)構(gòu)的要求, 參
20、照裝飾行業(yè)職業(yè)化運(yùn)作方式, 優(yōu)化“工作室化”人才培養(yǎng)模式, 改革與建設(shè) “專業(yè)課程”和“素質(zhì)育化” 融合的課程體系。2.2.2 課程體系建設(shè)深化課程建設(shè) , 依托環(huán)境藝術(shù)校企合作中心,將專業(yè)方向與職業(yè)崗位對(duì)接,建立 “大專業(yè)平臺(tái)、 小專業(yè)方向?qū)I(yè)進(jìn)階”的課程體系; 結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)、 裝飾工程設(shè)計(jì)及 施工技術(shù)管理工作流程各階段能力點(diǎn)制訂課程教學(xué)計(jì)劃;建立典型項(xiàng)目課程資源庫(kù), 共享至學(xué)院課程中心;優(yōu)化“項(xiàng)目 +主題”的教學(xué)模式;建立以項(xiàng)目課程為主導(dǎo)、工 學(xué)結(jié)合緊密、職業(yè)能力突出、崗位特色鮮明的課程體系。構(gòu)建素質(zhì)育化通識(shí)課程與素質(zhì)育化項(xiàng)目課程相互交叉滲透的素質(zhì)育化體系,與 “專業(yè)課程體系”互為補(bǔ)充,相
21、互融合,從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力, 具有良好職業(yè)能力與素養(yǎng)的高端技能型人才的目標(biāo)。2.2.3 課程資源建設(shè)依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位要求設(shè)定課程建設(shè)目標(biāo), 配合學(xué)院課程中心建設(shè), 三年 內(nèi),建成基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)的典型項(xiàng)目課程 5 門(院級(jí)精品課程),其中 2 門達(dá)到省 級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn); 編寫、修訂和出版具有本專業(yè)特色的課程教材 4 本,其中申報(bào)省級(jí) 精品教材 2 本;建成院級(jí)優(yōu)秀課件 5 個(gè),其中建成省級(jí)優(yōu)秀課件 1 個(gè);相關(guān)資源同步 共享至課程中心。憑借學(xué)院課程中心, 優(yōu)化教學(xué)的形態(tài)與方式, 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展師生教 學(xué)互動(dòng)。整合國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外、課內(nèi)外的數(shù)字資源,改變課程授課形
22、式、課堂組織形 式、實(shí)踐教育形式, 使資源建設(shè)的目標(biāo)更明確地指向教育模式的轉(zhuǎn)變, 提升教育教學(xué) 的效能。2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu), 提升教師理論水平、 國(guó)際視野和行業(yè)實(shí)踐能力, 形成雙向互 動(dòng)、專兼結(jié)合、具備實(shí)務(wù)能力、教學(xué)能力、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。制訂師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃;建立專業(yè)教師雙師認(rèn)證制度,建立 2 個(gè)企業(yè)教師工作站,本專業(yè)教師雙師素質(zhì)比達(dá) 100%。優(yōu)化兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提升 兼職教師整體水平,三年內(nèi)聘請(qǐng)行業(yè)專家 10 名,兼職教師承擔(dān)專業(yè)課時(shí)比達(dá) 40%。 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 名,其中行業(yè)企業(yè)專業(yè)帶頭人 1名,培養(yǎng)骨干教師 10名,其中行業(yè) 企
23、業(yè)骨干教師 2名。重點(diǎn)建設(shè)工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì) 2 個(gè),其中達(dá)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn) 1 個(gè)。2.4 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)依托環(huán)境藝術(shù)校企合作中心,建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心和工程實(shí)訓(xùn)中心工作室群, 導(dǎo)入行業(yè)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理模式及先進(jìn)設(shè)備,實(shí)施教學(xué)研究、工程實(shí)訓(xùn) 和頂崗實(shí)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),并實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)研發(fā)、行業(yè)培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)功能。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心重點(diǎn)建設(shè)校企合作環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、 建筑裝飾與室內(nèi) 設(shè)計(jì)工作室; 工程實(shí)訓(xùn)中心重點(diǎn)建設(shè)工程實(shí)訓(xùn)工作室群。 完善實(shí)訓(xùn)工作室群的運(yùn)行制 度;全方位向?qū)W生開(kāi)放,營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍;工作室面向社會(huì)開(kāi)放,開(kāi)展職業(yè) 資格培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)。繼續(xù)拓展校外實(shí)訓(xùn)
24、基地達(dá) 20 個(gè),并完善校外實(shí)訓(xùn)基地的管理制度,使校外實(shí)訓(xùn) 基地與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有機(jī)互補(bǔ),形成合力。2.5 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)以設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心和工程實(shí)訓(xùn)中心為平臺(tái), 為企業(yè)行業(yè)及相關(guān)政府職能部門提供技 術(shù)、文化創(chuàng)意支持。參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和新品研發(fā)。承擔(dān)對(duì)職教師資、企業(yè)員工、轉(zhuǎn) 復(fù)軍人及在校生等的崗位培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)以及裝飾職業(yè)資格鑒定等社會(huì)服務(wù)工 作。聯(lián)建設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作室與相關(guān)核心課程。3 建設(shè)內(nèi)容3.1 校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)3.1.1 環(huán)境藝術(shù)校企合作中心在學(xué)院理事會(huì)產(chǎn)學(xué)合作促進(jìn)委員會(huì)的指導(dǎo)下, 依托江蘇省室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)和連云港 國(guó)人設(shè)計(jì)工程有限公司等骨干企業(yè), 開(kāi)展建筑裝飾行業(yè)、 企業(yè)調(diào)研工作,
25、建立環(huán)境藝 術(shù)校企合作中心。校企合作中心以合作育人為宗旨,以“共存、共建、共生、共贏” 為原則,制訂合作章程,建立長(zhǎng)效機(jī)制,促進(jìn)合作發(fā)展。從行業(yè)需求出發(fā),培養(yǎng)具有 專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的專門人才。 積極參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè), 為地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升 級(jí)提供專業(yè)服務(wù)。(見(jiàn)圖 3I-6-1 )環(huán)境藝術(shù)校企合作中心組織機(jī)構(gòu)主 任:索安勇(院長(zhǎng)助理)副主任:潘文敏(專業(yè)帶頭人)副主任:王立忠(連云港國(guó)人設(shè)計(jì)工程有限公司總經(jīng)理)秘 書:王秋含成 員:田錦榮、李婷婷、薛黎靜、曹元、葉珊紅(校內(nèi)專任教師)李學(xué)剛、陳洪瑞、張景輝、莊強(qiáng)( 企業(yè)代表)連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與旅游學(xué)院理事會(huì)圖 3I -6-1 環(huán)境藝術(shù)校
26、企合作平臺(tái)結(jié)構(gòu)3.1.2 校企合作機(jī)制建設(shè)建立校企一體化的合作平臺(tái), 建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心和企業(yè)教師工作站。 與 東南電梯股份有限公司共建東南空間設(shè)計(jì)研發(fā)中心, 與蘇州金螳螂建筑裝飾股份有限 公司建立實(shí)訓(xùn)基地及教師工作站, 與信益陶瓷 (中國(guó))股份有限公司共建蘇美信益設(shè) 計(jì)研發(fā)中心, 與江蘇旭日裝飾工程有限公司共建校外實(shí)訓(xùn)基地及教師工作站, 建成教 師企業(yè)掛職與兼職教師雙向聘用及學(xué)生校內(nèi)外頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái), 形成校內(nèi)外工作室人才培養(yǎng)共享型運(yùn)行、管理、考核機(jī)制,完善”工作室制”人才培 養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制。校企合作運(yùn)作機(jī)制應(yīng)適應(yīng)企業(yè)的要求, 遵循教育教學(xué)的規(guī)律, 明確校企合作中學(xué)
27、 校、企業(yè)、教師、學(xué)生各方的責(zé)任和利益,形成校企合作的運(yùn)行機(jī)制。(1)制定校企合作中心議事規(guī)則明確校企合作的目標(biāo)任務(wù)、 基本條件; 擬訂專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)會(huì)議議程; 對(duì)實(shí)際項(xiàng)目 立項(xiàng)和合同管理作出規(guī)定; 對(duì)年度效益評(píng)價(jià)、 教學(xué)質(zhì)量和周期評(píng)估工作作出規(guī)定; 對(duì) 資產(chǎn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和財(cái)務(wù)的綜合管理制定規(guī)則; 對(duì)負(fù)責(zé)人以及專兼職教師的考核工作作 出相關(guān)規(guī)定。(2)建立以項(xiàng)目課程建設(shè)為主線的校企合作互動(dòng)機(jī)制 建立校企雙方人員的流動(dòng)機(jī)制,邀請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校講學(xué)或受聘擔(dān)任兼職教師; 學(xué)校教師到企業(yè)研修,與企業(yè)合作研發(fā)相關(guān)課題與項(xiàng)目;學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),以學(xué)員、 企業(yè)員工的雙重身份互動(dòng)。由企業(yè)一線工作人員和本專業(yè)教師共同
28、參與, 通過(guò)典型工作任務(wù)分析, 將工作任務(wù)融入教學(xué)過(guò)程,合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程,編寫教材。培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的專門人才(3)建立激勵(lì)機(jī)制聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)具有較高知名度的企業(yè)兼職教師擔(dān)任專業(yè)帶頭人或骨干教師, 為其提 供必要的工作條件、 國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì), 為其晉升技術(shù)職務(wù)創(chuàng)造條件; 向企業(yè)兼職 教師、特聘教授、 實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師支付課時(shí)補(bǔ)貼; 給校企合作中有突出貢獻(xiàn)的企業(yè)和兼 職教師頒發(fā)榮譽(yù)證書。 鼓勵(lì)學(xué)院專任教師兼任企業(yè)技術(shù)骨干, 與企業(yè)共同開(kāi)展項(xiàng)目合 作、課程開(kāi)發(fā),在企業(yè)研修期間工資獎(jiǎng)金、職稱評(píng)定等待遇不變,對(duì)有突出成績(jī)的給 予一定獎(jiǎng)勵(lì)。(4)建立校企合作共建工作室和實(shí)訓(xùn)基地的管理機(jī)制制訂校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作室管
29、理制度, 明確專兼職教師及管理人員和生產(chǎn)工人的各項(xiàng)職 能;規(guī)范工作室使用及運(yùn)行流程,保證教學(xué)、研發(fā)、培訓(xùn)的有序開(kāi)展;制訂實(shí)訓(xùn)工作 室安全條例,保證設(shè)備及人身安全。制訂校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度, 明確兼職教師和學(xué)生的職責(zé), 保證實(shí)踐教學(xué)、 崗前 培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、試就業(yè)等工作的有序開(kāi)展。通過(guò)與企業(yè)簽署相關(guān)協(xié)議,明確學(xué)校、 企業(yè)和兼職教師的權(quán)利和義務(wù);制訂校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤式管理。(5)建立校企合作“準(zhǔn)就業(yè)”制度“準(zhǔn)就業(yè)”是學(xué)生在校頂崗實(shí)習(xí)與上崗就業(yè)之間的過(guò)渡階段。學(xué)生通過(guò)在“準(zhǔn)就業(yè)” 基地的學(xué)習(xí)與工作,接受核心職業(yè)能力、核心職業(yè)技術(shù)的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn),之后進(jìn)入企業(yè)就職。 學(xué)生在準(zhǔn)就業(yè)期間,應(yīng)遵守
30、企業(yè)規(guī)章制度,并享有勞動(dòng)法保障的相關(guān)權(quán)益。3.2 構(gòu)建大專業(yè)平臺(tái),小專業(yè)方向的工作室化人才培養(yǎng)模式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本著以服務(wù)社會(huì)為宗旨、 以就業(yè)為導(dǎo)向, 培養(yǎng)具有一定理論知 識(shí),具有較高的審美水平,一定的設(shè)計(jì)表達(dá)能力,能從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作;具有較 強(qiáng)動(dòng)手能力, 熟悉室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)流程與裝飾企業(yè)的技術(shù)管理, 熟練掌握專業(yè)軟 件計(jì)算機(jī)繪圖, 能從事計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工作, 適應(yīng)國(guó)內(nèi)建筑室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè) 發(fā)展所需要的技術(shù)技能型專門人才。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)定位情況見(jiàn)表31-6-3表3I -6-3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)定位服務(wù)面向室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)行業(yè)就業(yè)去向室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)單位,環(huán)境景
31、觀設(shè)計(jì)單位,建筑裝飾施工企業(yè),室內(nèi)裝飾工程監(jiān) 理企業(yè)、室內(nèi)裝飾工程管理單位等其他相關(guān)企事業(yè)單位就業(yè)崗位以室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑裝飾企業(yè)一線的項(xiàng)目設(shè)計(jì)員、繪圖員和項(xiàng)目施工員、設(shè)計(jì)部 門策劃文案人員等為主要就業(yè)崗位相關(guān)專業(yè)群設(shè)計(jì)師、材料員、質(zhì)量員、資料員、監(jiān)理員等技術(shù)崗位為就業(yè)崗位群。根據(jù)崗位工作任務(wù),經(jīng)綜合分析提煉,確定設(shè)計(jì)員及相關(guān)崗位群的崗位能力。各崗位職業(yè)能力分析如圖3I-6-2所示。充分調(diào)研“華特”、“業(yè)之峰”等裝飾行業(yè)龍頭企業(yè)工作室制管理運(yùn)行模式,依 托“環(huán)境藝術(shù)校企合作中心”平臺(tái),建立設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心和工程實(shí)訓(xùn)中心工作室群,以 行業(yè)和企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求,參照裝飾行業(yè)職業(yè)化運(yùn)
32、作方式,確立“工 作室制”人才培養(yǎng)模式,建立“大平臺(tái)一小方向?qū)I(yè)進(jìn)階”的課程體系、開(kāi)展“項(xiàng)目+主題”的專業(yè)教學(xué)及與之相適應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)研究,與行業(yè)企業(yè)共同擬定室內(nèi)設(shè)計(jì)、工程管理專業(yè)方向的課程體系、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì),“識(shí)材料、會(huì)設(shè)計(jì)、懂管理、精技術(shù)”的高端技能型人才。(見(jiàn)圖31-6-3 )開(kāi)展校企合作,構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地,支撐并促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的完善與提高,本專業(yè)一直努力展開(kāi)與校外相關(guān)企業(yè)的合作和校外實(shí)踐基地的建設(shè)工作,聯(lián)系與相關(guān)企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)合作,并簽訂合作協(xié)議。與連云港國(guó)人裝飾有限公司建立產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系。同時(shí)也將與連云港業(yè)之峰裝飾公司、 百年裝飾公司、江蘇華特裝飾公司、上海隨影
33、文化 傳播公司等達(dá)成校外合作關(guān)系,建立起校內(nèi)、校外聯(lián)合指導(dǎo),引入企業(yè)參與指導(dǎo)和培 訓(xùn)的教育機(jī)制,進(jìn)一步加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。 以校企合作為實(shí)踐培訓(xùn)支撐,為項(xiàng) 目化教學(xué)提供平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)能力的提高?;A(chǔ)教學(xué)校 企 合 作工作室化教學(xué)模式建筑制圖,構(gòu)成基礎(chǔ),空間透視,效果圖技法等 專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)。室內(nèi)設(shè)計(jì)原理,環(huán)境景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì),裝飾材料 與施工工藝,景觀植物學(xué),景觀造景與構(gòu)造,公 共空間室內(nèi)設(shè)計(jì),居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì),展示設(shè)計(jì) 等專業(yè)主干課程。建筑景觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn),室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn),頂崗實(shí)訓(xùn)等。在大專業(yè)平臺(tái)下,構(gòu)建小專業(yè)方向的教學(xué)模式, 發(fā)揮各專業(yè)教師的特長(zhǎng),以合作企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目 作為教學(xué)支撐條件。
34、圖31- 6-3崗位職業(yè)能力分析圖建立工作室化的教學(xué)培養(yǎng)方式,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教,發(fā)揮教師特長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)學(xué) 生專業(yè)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生分組,將特長(zhǎng)特點(diǎn)共性較大的學(xué)生進(jìn)行工作 室組合,并分配給相應(yīng)教師,由該專業(yè)老師以工作室為單元,進(jìn)行上述課程的教學(xué)指 導(dǎo)工作。工作室化教學(xué)方式,可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)專業(yè)上的提高,將專業(yè)學(xué)習(xí)方向更加的細(xì)化,是在原有教學(xué)基礎(chǔ)上的一種促進(jìn)和加強(qiáng)。 具體操作形式是由資 歷雄厚的主干教師帶隊(duì),吸納專業(yè)主干教師和企業(yè)教師共同組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),以企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為教學(xué)的支撐條件,目前工作室化的支撐企業(yè)主要有上海隨影動(dòng)畫傳 媒,連云港國(guó)人裝飾工程有限公司。(見(jiàn)表3
35、I-6-4)表3I- 6-4崗位職業(yè)能力分析圖序號(hào)工作室名稱預(yù)計(jì)投入資金(三年內(nèi))1室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向5萬(wàn)2景觀設(shè)計(jì)方向5萬(wàn)3設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向5萬(wàn)4植物綠化設(shè)計(jì)方向5萬(wàn)5造景技術(shù)表現(xiàn)方向5萬(wàn)3.3課系構(gòu)建程建設(shè)程體和課3.3.1專業(yè)課程建設(shè)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才能力結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上, 按照不同課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的 作用,對(duì)原有的單元制課程進(jìn)行分類和重構(gòu),建立“大平臺(tái)一小方向?qū)I(yè)進(jìn)階”的課 程體系,整體構(gòu)建學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)能力、 專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)能力與專業(yè)拓展能力的 全面發(fā)展與協(xié)調(diào)發(fā)展。大平臺(tái)專業(yè)課程的建設(shè)圍繞基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力的訓(xùn)練,通過(guò)課程模塊將造 型、色彩、材料、工藝、技能基礎(chǔ)課程進(jìn)行有機(jī)
36、整合,在工作室中通過(guò)數(shù)個(gè)綜合課題的實(shí) 訓(xùn),使學(xué)生初步了解材料和工藝,力求在造型、創(chuàng)意、思維、技能等方面有所創(chuàng)新, 夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)能力,為專業(yè)方向的雙向選擇提供支撐。小方向?qū)I(yè)圍繞專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng),在能力訓(xùn)練的廣度、深度、強(qiáng) 度上,設(shè)置不同層次的專業(yè)進(jìn)階工作室課程,形成本專業(yè)工作室課程模塊。通過(guò)專業(yè) 課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)能力與職業(yè)崗位能力。(見(jiàn)圖 31-6-4)(1)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)基于企業(yè)崗位能力要求,將行業(yè)職場(chǎng)中的典型項(xiàng)目任務(wù)轉(zhuǎn)換為若干課程內(nèi)容。學(xué)生參 與項(xiàng)目的全過(guò)程,從項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中主動(dòng)獲取知識(shí),掌握各種技能,注重知識(shí) 與技能的關(guān)聯(lián)。1課程開(kāi)發(fā)主體1課程開(kāi)發(fā)
37、程序課程開(kāi)發(fā)成果進(jìn)行岡位分析行業(yè)企業(yè)崗位分布匯總、工作任務(wù)分解任務(wù)與職業(yè)能力分析表校企合作中心典型工作任務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)(形成典型課程案例)1.行業(yè)專家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件標(biāo)準(zhǔn)2.職教研發(fā)專家學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)課程教學(xué)及專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)圖31 -6-4課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)路徑表(2)專業(yè)課程進(jìn)階體系課程依據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度和深度設(shè)置三個(gè)階段,初級(jí)課程為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ), 是必修課程;中級(jí)課程為專業(yè)進(jìn)階課程, 采用選修必修結(jié)合;高級(jí)課程為小方向課 程,主要是頂崗實(shí)習(xí),是必修課程。在系統(tǒng)化的課程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專門技能 和職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成。(見(jiàn)圖 3I-6-5
38、 、3I-6-6 ):工作內(nèi)容職業(yè)崗位崗位工作任務(wù)能力要求相應(yīng)課程設(shè)計(jì)管理任務(wù)書分析任務(wù)書解讀、列出要點(diǎn)設(shè)計(jì)管理員制定設(shè)計(jì)計(jì)劃書設(shè)計(jì)計(jì)劃制作人員安排收集客戶資料信息信息的分析與分類項(xiàng)目預(yù)算預(yù)算控制設(shè)計(jì)主設(shè)計(jì)管理設(shè)計(jì)管理后期服務(wù)各類信息資料分析功能流程設(shè)計(jì)平面布置設(shè)計(jì)主案設(shè)計(jì)師方案設(shè)計(jì)及風(fēng)格定位文本文案撰寫方案解說(shuō)功能流線布局 風(fēng)格定位 繪制草圖 設(shè)計(jì)計(jì)劃制定 重點(diǎn)表現(xiàn)要求 國(guó)家法規(guī)設(shè)計(jì)表現(xiàn)師設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)文本排版3D表現(xiàn)技巧 文本排版技術(shù)技術(shù)設(shè)計(jì)員施工圖繪制R1施工交流項(xiàng)目管理員安質(zhì)管理員施工技術(shù)員f 資料管理員CAD技術(shù)與規(guī)范 施工工藝與材料 施工圖繪制工程施工投標(biāo) 施工組織設(shè)計(jì) 工程施工計(jì)劃
39、施工投標(biāo)書的制作 預(yù)算控制 國(guó)家有關(guān)規(guī)定 施工組織能力工地現(xiàn)場(chǎng)安全管理工地現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制施工技術(shù)指導(dǎo) 工藝制作技術(shù)研究施工資料制作 檔案管理 客戶意見(jiàn)反饋材料質(zhì)量、工藝質(zhì)量檢查 施工安全法規(guī)執(zhí)行 施工工藝指導(dǎo)及研究 新技術(shù)應(yīng)用能力文本資料管理 電子資料管理 客戶信息反饋管理題課程(1)設(shè)計(jì)主題課程(2)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程技能基礎(chǔ)進(jìn)階課設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程實(shí)習(xí))工程管理項(xiàng)目課程頂崗實(shí)習(xí)職業(yè) 能力 養(yǎng)成 課程素質(zhì)化課程創(chuàng)業(yè)方法課程圖31-6-5課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)路徑表素質(zhì)育化課程、職業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成專業(yè)方向進(jìn)階課程:根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展方向 選擇相應(yīng)專業(yè)方向進(jìn)階課 程。(工程管理方向)基礎(chǔ)課程:設(shè)計(jì)專題課程:造型基礎(chǔ)
40、; 色彩運(yùn)用; 數(shù)字技術(shù)應(yīng) 用基礎(chǔ);技 能工藝操作強(qiáng)調(diào)工作程 序和專業(yè)技 能課程;著 重技能、技工作室課程:以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 和運(yùn)作要求 強(qiáng)化學(xué)生綜 合能力訓(xùn) 練;熟練掌 握相關(guān)技術(shù)真實(shí)項(xiàng)目課程(室內(nèi)設(shè)計(jì)方向):由校企合作中心按照工 程項(xiàng)目運(yùn)作要求制訂課程,并片 制訂頂崗計(jì)劃及組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)真實(shí)項(xiàng)目課程(陳設(shè)設(shè)計(jì)方向 方向):由校企合作中心按照 工程項(xiàng)目運(yùn)作要求制訂課程并 制訂頂崗計(jì)劃及組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)方向進(jìn)階課程:根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展方向 選擇相應(yīng)專業(yè)方向進(jìn)階課 程。(設(shè)計(jì)方向)真實(shí)項(xiàng)目課程(家居設(shè)計(jì)方 向):由校企合作中心按照工 程項(xiàng)目運(yùn)作要求制訂課程,并 制訂頂崗計(jì)劃及組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)真實(shí)項(xiàng)目課程
41、(設(shè)計(jì)表現(xiàn)方 向):由校企合作中心按照工 程項(xiàng)目運(yùn)作要求制訂課程,并圖31 -6-6課程進(jìn)階圖3)開(kāi)展以“項(xiàng)目 +主題”為主的“大平臺(tái)、小專業(yè)方向?qū)I(yè)進(jìn)階”課程教學(xué)用主題教學(xué)方法開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。 主題教學(xué)法是一種引導(dǎo)性、 探求性的教與學(xué)的方 法,更是一種極具原創(chuàng)性的創(chuàng)作方法和對(duì)問(wèn)題的系統(tǒng)探究步驟, 同時(shí)也是一種思維的 訓(xùn)練方式。通過(guò)設(shè)立“主題”,引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行分析研究,使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)思維方 式、工作程序和專業(yè)技能, “主題”教學(xué)強(qiáng)調(diào)思維方式的訓(xùn)練,注重學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新能 力的培養(yǎng)?!绊?xiàng)目”是以實(shí)際工作任務(wù)組織知識(shí)、技術(shù)和技能相關(guān)課程,在校企合作 中心環(huán)境中, 以企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求運(yùn)作, 采用工學(xué)交替
42、和頂崗實(shí)習(xí)方法完成實(shí)務(wù), 注 重技術(shù)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目包括虛擬項(xiàng)目和實(shí)際項(xiàng)目。以核心職業(yè)技能為中心的模塊組合式、 技能層進(jìn)式的課程體系是基于 “大專業(yè)平 臺(tái),小專業(yè)方向”的課程體系結(jié)構(gòu),專業(yè)課程設(shè)計(jì)采納相關(guān)的的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建。在 教學(xué)設(shè)計(jì)中, 根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程、 工作流程與學(xué)習(xí)過(guò)程重組專業(yè)課程內(nèi)容 (知識(shí)點(diǎn)與 技能),形成動(dòng)態(tài)組合可發(fā)展的知識(shí)模塊,輔助以層次遞進(jìn)有高低的技術(shù)技能,支撐 項(xiàng)目要求與目標(biāo)實(shí)現(xiàn),保障主題教學(xué)法的實(shí)施。將職業(yè)崗位與專業(yè)對(duì)接,細(xì)分專業(yè)方向,學(xué)生在大基礎(chǔ)平臺(tái)課程達(dá)到專業(yè)要求, 可根據(jù)自身特點(diǎn)、 興趣及職業(yè)取向, 選擇與其相適應(yīng)的專業(yè)方向, 達(dá)到該專業(yè)的職業(yè) 能力要求?!?/p>
43、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)高技能人才根據(jù)專業(yè)方向要求 安排頂崗,完成畢 業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目(頂崗 實(shí)習(xí))畢業(yè)設(shè)計(jì)(頂崗實(shí)習(xí))根據(jù)頂崗實(shí)際要 求,執(zhí)行實(shí)習(xí)目標(biāo) 管理(廠中校頂崗, 就業(yè)試用)明確專業(yè)方向,按 照企業(yè)要求完成 2 個(gè)項(xiàng)目實(shí)務(wù)(校內(nèi) 頂崗)實(shí)際項(xiàng)目課程 包(一)(二) (小方向 課程)按照企業(yè)運(yùn)作要求 完成真實(shí)項(xiàng)目課程, 熟練掌握所需技能通過(guò)2個(gè)主題課程 過(guò)程,熟練掌握專 業(yè)知識(shí)、技能和工 作內(nèi)容主題課程包(二八(三)(專業(yè)進(jìn)階課按照企業(yè)崗位工作 時(shí)間節(jié)奏要求,訓(xùn) 練熟練掌握操作技 術(shù)運(yùn)用1個(gè)主題課程 包。將工作任務(wù)轉(zhuǎn) 化為學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué) 生基本掌握專業(yè)所 需的技能按照企業(yè)崗位工作 過(guò)程的工作任務(wù)設(shè)
44、計(jì)虛擬課程,強(qiáng)調(diào) 工作任務(wù)應(yīng)掌握的 操作技能設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程:設(shè) 計(jì)表現(xiàn)基礎(chǔ)、識(shí)圖 基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)綜合基礎(chǔ)課程:空 間透視與效果圖表 現(xiàn)(完成一個(gè)項(xiàng)目 課程包練習(xí))專業(yè)基礎(chǔ)與綜 合基礎(chǔ)課程包 可以運(yùn)用簡(jiǎn) 單項(xiàng)目串聯(lián)課 程包(大基礎(chǔ) 平臺(tái)課程)根據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn) 要求實(shí)施綜合技能 初級(jí)實(shí)訓(xùn):包括手 繪技能實(shí)訓(xùn);計(jì)算 機(jī)操作技能;金屬 及木藝制作技能實(shí) 訓(xùn);掌握機(jī)器的使 用;參觀相關(guān)企業(yè)學(xué)校資源1、2、3、制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案引入項(xiàng)目,共同開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng),頂崗實(shí)習(xí)” 的教學(xué)活動(dòng),實(shí)施人才培養(yǎng)運(yùn)用行業(yè)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)校環(huán)境藝術(shù)企業(yè)企業(yè)資源校企合作中心圖3I -6-
45、7三年教學(xué)實(shí)施路徑圖第 1 學(xué)期:主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ),即通過(guò)課題模塊將造型、色彩、材 料、工藝、技能基礎(chǔ)課程進(jìn)行有機(jī)整合,在工作室中通過(guò)數(shù)個(gè)綜合課題模塊的實(shí)訓(xùn),初步 了解制圖規(guī)范,效果圖技法等,提升學(xué)生的基礎(chǔ)審美素養(yǎng)與技能水平。第 2 學(xué)期:以簡(jiǎn)單項(xiàng)目要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)初步的實(shí)踐。 學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言、 文字、 圖紙以及計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用等多種方式表達(dá)設(shè)計(jì)思想,了解設(shè)計(jì)的基本方法。第 3 學(xué)期:通過(guò)校企合作工作室,引入項(xiàng)目(真實(shí)和虛擬的項(xiàng)目),按照項(xiàng)目流 程,運(yùn)用主題教學(xué)法,完成設(shè)計(jì)課題,使學(xué)生初級(jí)掌握本專業(yè)的設(shè)計(jì)流程,包括項(xiàng)目 設(shè)計(jì)的過(guò)程,項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要的知識(shí)和技能,提高解決問(wèn)題的能力,
46、這是“項(xiàng)目 +主題” 導(dǎo)入課程,也是向“專業(yè)方向”進(jìn)階的第一步。第 4 學(xué)期:按照企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程的組織設(shè)計(jì), 實(shí)施項(xiàng)目課題,課題采用真 實(shí)與虛擬相結(jié)合, 著重解決學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意培育, 提升各類技術(shù)運(yùn)用能力, 逐步了解 與本專業(yè)相關(guān)的法規(guī)。 在此過(guò)程中學(xué)生逐步明確專業(yè)方向, 主動(dòng)選擇專業(yè)方向進(jìn)階課 程,熟練掌握和運(yùn)用各項(xiàng)專業(yè)技能, 為進(jìn)入專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。第 5 學(xué)期:進(jìn)入專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)階段, 學(xué)生通過(guò)雙向選擇進(jìn)入專業(yè)方向工作室。 工作室依托校企合作中心平臺(tái)引入項(xiàng)目, 學(xué)生在校內(nèi)或校外工作室中完成兩個(gè)完整的 項(xiàng)目課程。 其中一個(gè)項(xiàng)目課程是真實(shí)課題, 主要是強(qiáng)化項(xiàng)
47、目的運(yùn)作程序, 培養(yǎng)學(xué)生的 分工協(xié)作、技術(shù)運(yùn)用能力,提升技能操作水平,強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。另一個(gè)項(xiàng)目課程 是學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí), 學(xué)生可以選擇在校內(nèi)工作室完成, 也可以選擇合作企業(yè)的校外 實(shí)訓(xùn)基地完成,與就業(yè)接軌。第 6 學(xué)期:學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的準(zhǔn)就業(yè)時(shí)期。 學(xué)生必須完成頂崗實(shí) 習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。 教學(xué)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生共同明確頂崗實(shí)習(xí)的項(xiàng)目任務(wù)及目標(biāo), 企業(yè)兼職教師 負(fù)責(zé)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、指導(dǎo)工作,負(fù)責(zé)安全、考勤管理工作,指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程材 料記錄、學(xué)業(yè)報(bào)告書以及成果展示等任務(wù)。 專任教師定期與兼職教師進(jìn)行溝通, 掌握 學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 學(xué)生按企業(yè)要求完成相關(guān)工作, 實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力與職業(yè)能力對(duì)接,
48、學(xué)生 按要求完成學(xué)業(yè)即可獲得 “畢業(yè)證書”和“室內(nèi)設(shè)計(jì)員(三級(jí))”職業(yè)資格證書。(見(jiàn)圖 31-6-7 )三年學(xué)業(yè)完成,由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校以及社會(huì)各界人士通過(guò)“畢業(yè)開(kāi)放周”的形 式對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。定期調(diào)研用人單位,反饋畢業(yè)生信息, 及時(shí)跟蹤畢業(yè)生的實(shí) 際能力和工作表現(xiàn),了解企業(yè)用人滿意情況,分析畢業(yè)生的發(fā)展軌跡,從而來(lái)衡量專 業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。(見(jiàn)表 3I-6-5、圖3I-6-8)表3I -6-5“大專業(yè)平臺(tái),小專業(yè)方向”專業(yè)課程體系序化實(shí)施圖修選類型課程結(jié)構(gòu)課程名稱(為核心課程)第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期平臺(tái)必修課大專業(yè)平臺(tái)課程素描初級(jí)項(xiàng)目(選題限選)初級(jí)項(xiàng) 目(選題
49、 限選)中級(jí)項(xiàng) 目(選題 任選)中級(jí)項(xiàng) 目(選題 任選)綜合項(xiàng) 目(選 題任 選)實(shí)際項(xiàng) 目(選題 任選)建筑畫技法色彩裝飾制圖方向必修課小專業(yè) 方向課 程環(huán)境景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理/景觀植物學(xué)/景觀造景與構(gòu)造/園林景觀設(shè)計(jì)/X展示設(shè)計(jì)/模型制作/裝飾材料與施工工藝/專業(yè)整合/AUTOCAD 3D MAX /空間透視與運(yùn)用實(shí)踐必修課建筑景觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)/室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)/頂崗實(shí)習(xí)/畢業(yè)設(shè)計(jì)/拓展類限選課建筑史招貼設(shè)計(jì)微電影創(chuàng)作化妝與形象設(shè)計(jì)美術(shù)鑒賞藝術(shù)導(dǎo)論音樂(lè)鑒賞戲劇鑒賞戲曲鑒賞舞蹈鑒賞書法鑒賞家具裝潢與欣賞頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程1、環(huán)境景觀規(guī)劃和設(shè)計(jì)2、展示設(shè)計(jì)3、空間透視與運(yùn)用4、AU
50、TOCAD5、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理6、室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)(一)7、建筑史8、裝飾材料與施工工藝9、景觀植物學(xué)10、景觀造景與構(gòu)造素質(zhì)擴(kuò)展課程1、藝術(shù)導(dǎo)論2、美術(shù)鑒賞3、戲曲欣賞4、書法鑒賞素質(zhì)化教育課程1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)2、體育3、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)4、形式與政策11、模型制作圖 3I -6-8 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系示意圖 情境化教學(xué)通過(guò)校企合作中心平臺(tái)引入項(xiàng)目,在工作室中將學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程相結(jié) 合,營(yíng)造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,學(xué)生在每個(gè)工作任務(wù)的操作中,按照完整工作過(guò)程進(jìn) 行訓(xùn)練,逐步加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力訓(xùn)練;同時(shí),教學(xué)情境的實(shí)施采用項(xiàng)目教學(xué)、 小組合作、項(xiàng)目匯報(bào)等方式加強(qiáng)綜合技能的訓(xùn)練。 在教學(xué)過(guò)程中高效應(yīng)用
51、在線平臺(tái),實(shí)現(xiàn)師生無(wú)障礙的網(wǎng)絡(luò)交互。(見(jiàn)圖31-6-9)圖 3I -6-9 項(xiàng)目教學(xué)“情境化”組織 精細(xì)化管理與考核由“環(huán)境藝術(shù)校企合作中心” 專兼職教師共同組成的評(píng)審小組對(duì)遴選的項(xiàng)目 任務(wù)進(jìn)行審核, 制定階段性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與控制方法; 教學(xué)小組集體備課, 討論項(xiàng)目 與課程教學(xué)結(jié)合點(diǎn)、 切入點(diǎn)和可操作性, 課程組織細(xì)化到每一節(jié)課, 確定課程的 階段目標(biāo)和質(zhì)量要求, 由評(píng)審小組審核課程設(shè)計(jì), 教學(xué)小組具體實(shí)施教學(xué); 評(píng)審 小組進(jìn)行階段性評(píng)課; 課程結(jié)束時(shí)教學(xué)小組對(duì)課程進(jìn)行全面總結(jié), 舉辦學(xué)生作業(yè) 展覽;評(píng)審小組對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行終端評(píng)審。 項(xiàng)目(工程)彈性學(xué)制將“項(xiàng)目引領(lǐng),任務(wù)驅(qū)動(dòng),工學(xué)結(jié)合,頂崗實(shí)習(xí)”
52、與企業(yè)運(yùn)行模式接軌。為 了便于項(xiàng)目課程的實(shí)施,在第四學(xué)期開(kāi)始實(shí)施“項(xiàng)目(工程)彈性學(xué)制”,調(diào)整 原先實(shí)行的暑假制度, 以適應(yīng)企業(yè)運(yùn)行的要求。 以項(xiàng)目的完成過(guò)程作為一個(gè)學(xué)習(xí) 的時(shí)間段實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目(工程)彈性學(xué)制”,每個(gè)“學(xué)習(xí)時(shí)段”為一個(gè)“項(xiàng)目”的 完成周期,并在各“學(xué)習(xí)時(shí)段”結(jié)束后安排進(jìn)行學(xué)期項(xiàng)目的匯報(bào)與評(píng)審。 “項(xiàng)目 (工程)彈性學(xué)制”的設(shè)定可以根據(jù)項(xiàng)目(工程)的不同分別設(shè)定。例如:可以 實(shí)行8+2+8+2+8+2+8+2+8+2+8+,4 即以10周作為一個(gè)基本的“學(xué)習(xí)時(shí)段”, 8周學(xué) 習(xí), 2周調(diào)整(可以用于“參觀、寫生、見(jiàn)習(xí)、采風(fēng)、課程講評(píng),作品展覽等), 一年 52周分5個(gè)“學(xué)習(xí)時(shí)段”,
53、一學(xué)年的最后有 4周作為寒假(春節(jié))。也可以靈 活設(shè)定其他時(shí)段的“項(xiàng)目(工程)彈性學(xué)制”。第五六學(xué)期的“項(xiàng)目(工程)彈 性學(xué)制”以頂崗學(xué)習(xí)為主, 學(xué)習(xí)的時(shí)間與企業(yè)運(yùn)行規(guī)律完全一致, 學(xué)習(xí)時(shí)段和作 息制度依據(jù)企業(yè)要求設(shè)定。(見(jiàn)表 3I-6-6 )表31-6-6 項(xiàng)目(工程)彈性學(xué)制”時(shí)間安排示例表一年共計(jì)52周二年級(jí)第、二學(xué) 期1-89-1011-2021-25(4 周)春節(jié) 寒假26-3334-3536-4041-4343-5051-52項(xiàng)目課程調(diào)整項(xiàng)目課程項(xiàng)目課程調(diào)整項(xiàng)目課程調(diào)整項(xiàng)目課程調(diào)整三年級(jí)第、二學(xué) 期1 2026-3132-414252項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)(頂崗實(shí)訓(xùn))項(xiàng)目課程 學(xué)習(xí)(頂崗實(shí) 訓(xùn))畢業(yè)設(shè)計(jì)就業(yè) 頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行A、依托行業(yè)協(xié)會(huì)、校企合作中心、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,以簽訂校企雙方合作 協(xié)議的形式,確定與專業(yè)匹配的實(shí)習(xí)崗位。延續(xù)“工作室制”人才培養(yǎng)模式,校 企核定項(xiàng)目,組建工作室實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)。B、明確實(shí)習(xí)項(xiàng)目,學(xué)習(xí)裝飾行業(yè)安
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年某科技公司與某政府機(jī)構(gòu)關(guān)于智慧城市建設(shè)的研究與開(kāi)發(fā)合同
- 2024年標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目服務(wù)合同模板版B版
- 2024年度電腦設(shè)備保密及信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估合同3篇
- 2024年度文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目總承包合同
- 2024版YXJS04模具實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購(gòu)與售后服務(wù)合同
- 2024年度建筑水電安裝承包合同6篇
- 2024年消防設(shè)施翻新工程施工合作合同版B版
- 2024年度辦公大樓物業(yè)設(shè)施設(shè)備采購(gòu)與安裝合同2篇
- 2024年度商業(yè)房屋租賃合同書(附不可抗力條款)3篇
- 2024年度大數(shù)據(jù)中心建設(shè)和運(yùn)營(yíng)服務(wù)合同3篇
- K線圖入門教程大全一
- 2024年法律知識(shí)法治建設(shè)知識(shí)競(jìng)賽-中醫(yī)藥行業(yè)普法知識(shí)競(jìng)賽歷年考試高頻考點(diǎn)試題附帶答案
- 區(qū)塊鏈技術(shù)在IT運(yùn)維中的應(yīng)用
- 《寬容開(kāi)放兼容并蓄》課件
- 廣西壯族自治區(qū)南寧市2023-2024學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期期末英語(yǔ)試題
- 2024螺桿灌注樁技術(shù)規(guī)程
- 客人醉酒服務(wù)流程
- 梯子安全使用管理規(guī)程
- 廣州美食研究報(bào)告
- 2022-2023學(xué)年佛山市禪城區(qū)六年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末達(dá)標(biāo)測(cè)試試題含解析
- 王者戰(zhàn)隊(duì)群管理制度
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論