讀中感悟 創(chuàng)新悟情

1、讀中感悟 創(chuàng)新悟情特征碼標(biāo)簽:特征碼 讀中感悟 創(chuàng)新悟情新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊四個太陽教材分析：四個太陽是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動非凡充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體.課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。教學(xué)設(shè)想：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。

2、少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會*中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。課前準(zhǔn)備：多媒體.課件。教學(xué)過程：一、觀看圖片，導(dǎo)入課題1、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？（想）（出示加上了相關(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖，如：陽光明媚、旭日東升）學(xué)生欣賞朗讀。2、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）有一個小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個太陽。（板書課題）生（七嘴八

3、舌）：四個太陽。師：誰能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）3、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張?zhí)枅D畫）有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有問題要問？生：太陽為什么不是紅色的？生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？（設(shè)計意圖：教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生去觸摸，感受語言文字，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想）二、初讀課文，認(rèn)識生字過渡：問題的真好，今天我們就來學(xué)習(xí)第18課，請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！1、自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)。（.課件出示：我會讀一看拼音讀正確）2、反饋生字認(rèn)讀情況。（1）正音，（.課件出示生字）把你會讀的生詞讀出來，當(dāng)小老師帶

4、讀。（2）誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽？生：剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”，后來就讀準(zhǔn)了。師：你能再一次大聲地讀出來嗎？（設(shè)計意圖：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作的意識）。三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)1、小組交流。師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個字，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那里學(xué)幾個字，好嗎？（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）2、合作學(xué)習(xí)。過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表揚(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，有沒有人

5、給大家提個難度稍大的讀書建議呢？生：我要提個建議是流利。師：提得好！（出示.課件：“我會讀 看清詞句讀流利”）。（生活動，教師巡視）（設(shè)計意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)）。四、品讀課文，讀中感悟1、整體把握課文內(nèi)容文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給哪個季節(jié)？ （1）、 送太陽游戲(.課件)。按課文內(nèi)容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去。（可以請學(xué)生上臺親自操作） （2）、獎勵相應(yīng)的太陽2、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。（.課件隨機(jī)展示畫面）第一小節(jié) （1）指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀

6、？）指名讀。（2）這綠綠的太陽給我們帶來了什么？（3）是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀指名讀）（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊?。R讀第一節(jié)）（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）第二小節(jié)（1）誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)（2）到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。指名朗讀。指

7、導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價。齊讀句子。（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢！（放錄像）（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）師說：謝謝你的邀請！（5）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧！（生生互動表演）（6）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋

8、友演他的小伙伴！(四人小組表演)（7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀自由讀齊讀）（8）齊讀第二小節(jié)。第三小節(jié)（1）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）（2）出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談指導(dǎo)朗讀）（3）冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節(jié)）第四小節(jié)（1）這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）（2）春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上

9、，小草怎么了？出示：春天，太陽是彩色的。她照到草地上，小草（ ）。（指名說說）它還會照到哪里？出示：春天，太陽是彩色的，它照到（ ），（ ） （匯報交流）（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機(jī)出示詞組）（5）把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀（6）齊讀以上詞組。（7）春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯。）五、拓展性思維過渡：多美的太陽，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！1、學(xué)生自己畫。2、作