關(guān)于數(shù)學(xué)廣角搭配的教學(xué)教案設(shè)計 二年級上

1、關(guān)于數(shù)學(xué)廣角搭配的教學(xué)教案設(shè)計 二年級上 【導(dǎo)語】做一份好的教案，可以讓老師在教學(xué)中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強大的自信。而且對于教案不僅僅是學(xué)?？己说臉?biāo)準(zhǔn)之一，一個優(yōu)秀的教師，他會在教案中加入自己獨到的見解，可能你的見解是最先進的一種方式說不準(zhǔn)呢？以下是我整理的相關(guān)資料，希望對您有所啟發(fā)。數(shù)學(xué)廣角-搭配(一)【教學(xué)內(nèi)容】教材第9798頁【教材分析】數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能提高人們的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排這部分內(nèi)容，有關(guān)這方面的知識是

2、新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面的思考問題的意識?！緦W(xué)情分析】無論是排列組合還是簡單的推理，學(xué)生都是初步接觸它，可能有點吃力。但在日常生活中，有很多需要用排列組合和推理來解決的問題，因此注意安排有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動進行學(xué)習(xí)，學(xué)生就容易理解和掌握。【教學(xué)目標(biāo)】1了解簡單的排列組合的知識，能找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和有序的全面思考問題的能力?！窘虒W(xué)重難點】重點：經(jīng)歷簡單事物排列與組合規(guī)律的全過程。難點：有序排列和組合的思想和方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、數(shù)字卡片【教學(xué)流程】情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)

3、探究探究新知能找出簡單的排列數(shù)和組合數(shù)鞏固應(yīng)用應(yīng)用所學(xué)知識解決問題課堂小結(jié)總結(jié)學(xué)到的知識和方法【情境導(dǎo)入】師：同學(xué)們?nèi)ミ^公園嗎？公園好玩嗎？老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€比公園更好玩的地方，它就是數(shù)學(xué)廣角，為了把數(shù)學(xué)廣角的每個地方都游玩一遍，我還特意請來了我們的好朋友，瞧！它來了。(課件：小朋友，你們好！我是藍貓，你們愿意和我一起游玩嗎)【探究新知】1教學(xué)例1。藍貓?zhí)崾緮?shù)學(xué)廣角的大門是由1和2這兩個數(shù)字擺的兩位數(shù)，這道門的密碼可能是哪些數(shù)？生：12、21。師：這兩個數(shù)有什么不同？生：這兩個數(shù)字交換了位置。師：密碼到底是哪個兩位數(shù)呢？我們一起來看一看。(課件演示：密碼跳動，跳到12時門不開)師：12不行

4、，那肯定是多少呢？生：21。師：為什么一定是21?生：因為1和2能組成兩個兩位數(shù)不是12，就一定是21。師：密碼到底是哪個兩位數(shù)呢？課件演示：密碼跳動，跳到21時門慢慢打開，出現(xiàn)第二道密碼門揭示：這道門是由1、2、3三個數(shù)字中的兩個組成，密碼可能會是哪些數(shù)呢？請同學(xué)們兩人一組，分工合作，一人拿出數(shù)字卡片擺，另一人就在紙上把擺的數(shù)記錄下來，看看這道門的密碼可能是哪些數(shù)，比比哪個組寫得。(1)學(xué)生兩人一組，合作操作，邊擺邊記。(2)學(xué)生匯報。生：12、31、32、23、13。師：有沒有不同意見的？生：還漏掉了一個21。師：觀察得真仔細！要想使排列的數(shù)不重復(fù)不遺漏，你有什么好辦法？生1：把1放在十位

5、上，組成12、13，把2放在十位上組成21、23，把3放在十位上組成31、32。生2：把1放在個位上，組成21、31，把2放在個位上，組成12、32，把3放在個位上，組成13、23。師：同學(xué)們真棒，擺出了這么多的兩位數(shù)，根據(jù)剛才擺的過程，你能總結(jié)一下排列組合的方法嗎？學(xué)生互相討論、交流，總結(jié)方法。歸納總結(jié)：排列的方法是，先把第一個數(shù)放在十位上，把其他兩個數(shù)放在個位上組成兩個兩位數(shù)；再把第二個數(shù)放在十位上，其他兩個數(shù)放在個位上再組成兩個兩位數(shù)；最后把第三個數(shù)放在十位上，與其他兩個數(shù)組成兩個兩位數(shù)，這樣排列組合，就會不重復(fù)又不遺漏地把六個兩位數(shù)列舉出來。2教學(xué)例2。師：同學(xué)們，藍貓帶領(lǐng)我們到數(shù)學(xué)廣

6、角玩了一遍?？伤约簠s有一個問題沒解決，你能幫它一下嗎？課件出示例2。有3個數(shù)5、7、9，任意選取其中2個求和，得數(shù)有幾種可能？要求學(xué)生兩人一組，動手操作擺數(shù)字卡片，邊擺邊記，擺出兩張卡片求出和是多少，然后把結(jié)果在小組內(nèi)討論交流。師：同學(xué)們用擺數(shù)字卡片的方法，求出了得數(shù)有三種可能，分別是12、14、16。考慮一下，還有其他的方法嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，教師巡回指導(dǎo)。實物投影展示學(xué)生想到的方法。方法一：填表法加數(shù)557799加數(shù)795957和121412161416方法二：連線相加師：同學(xué)們想到的這兩種方法都很好，你們是怎么想到的？生：利用例1的方法先找到兩個數(shù)，然后再相加。師：噢，原來是這樣

7、。請同學(xué)們觀察一下，兩個數(shù)相加得到的和中有沒有重復(fù)的？生：有。師：請同學(xué)們觀察一下，為什么會這樣？生：因為兩個數(shù)相加時，有的是兩個數(shù)交換了位置，和沒變。師：兩個數(shù)交換位置，和沒變，這說明了什么呀？生：兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系。師：同學(xué)們觀察得不錯。因為兩個數(shù)交換了位置，雖然有六種情況，可得數(shù)卻只有三個。師生共同討論交流，為藍貓解決了問題，任意選取其中兩個求和，得數(shù)只有三種可能：12、14、16。歸納總結(jié)：如果從三個數(shù)中任意選取其中2個求和，兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系，得數(shù)只有三種可能?！眷柟虘?yīng)用】1教材第97頁做一做。讓學(xué)生獨立完成，然后指名學(xué)生回答，出現(xiàn)問題，師生共同糾正。2教材第98頁做一做。第1題，由3名學(xué)生根據(jù)情境圖做表演，其他同學(xué)看，同桌兩人互相交流，得出正確答案。第2題，由學(xué)生先獨立完成，然后指名學(xué)生利用實物投影展示付錢方式，出現(xiàn)問題，師生共同訂正。【課堂小結(jié)】今天這節(jié)課你有哪些收獲？能跟同學(xué)們