六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)位置6教案人教新課標(biāo)版

1、位置教學(xué)內(nèi)容：人教版 教育 程 準(zhǔn) 教材第11 冊(cè)“位置”教學(xué)目 ：1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法， 出某一物體的位置。會(huì)在方格 上用“數(shù) ”確定位置。2、通 形式多 的游 與 ， 學(xué)生熟 掌握用數(shù) 確定位置的方法， 展其空 念，初步體會(huì)到數(shù)行 合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知 解決 的能力。3、體會(huì)生活中 有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià) ，培養(yǎng) 數(shù)學(xué)的 切感。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生 確定位置的全 程，從而掌握用數(shù) 確定位置的方法。教學(xué) 點(diǎn)： 在方格 上用“數(shù) ”確定位置。教學(xué) 程：一、從 情景入手，引入新知，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù) 確定位置。1、 引入：今天有 么多老 和我 一起上 ，同學(xué) 迎

2、？老 都很想 你 。咱 先來 他 介 一下我 班的班 ，可以 ？2、在已有 的基 上探究新知：（ 1）出示要求：想一想，可以用什么方法表示出班 的位置，把你的方法寫或畫在 上。 ：班 的位置在第 的第三個(gè)，他在從右 數(shù)第二 的第三排哪個(gè)小 也用 言描述出了班 的位置？ 班 起立，他 的描述準(zhǔn)確 ？ 才同學(xué) 的描述有什么相同和不同？（都表示的是班 的位置，有的同學(xué) 第幾 ，第幾行，第幾排）看來在日常生活中，我 可以用 、排、行、等多種方式， 可以從不同的方位來描述物體的位置。 了我 在確定位置的 候 言達(dá)成一致，一般 定： 排叫列，橫排叫行。板 ：列 行 老 左手起第一 就是第一列，橫排就是第一

3、行班 的位置在第4 列、第 3 行。 有其他的表示方法 ？畫 的方法：如果大家是站在老 個(gè)位置看全班的座位， 怎么放？（ 件）把座位 來，班 的位置 了 ？ 什么？（沒 ， 是第四列第三行，因 老 和我 看到的方向正好相反，但位置沒 ）（ 2）探究新知：在 座位 中，你能找到自己的位置 ？ 指 ： 是 的位置？（我的，我的位置在第五列，第個(gè)）指名描述自己的位置？同桌 自己的位置。今天老 要教你 一種更 的方法來確定位置，想知道 ？板 ：（ 2， 5）你們知道，這是誰的位置嗎？2、 5 分別表示什么意思？像這樣用兩個(gè)數(shù)來表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對(duì)。（板書）下面我們就來研究用數(shù)對(duì)的方法來確定位置。

4、（板書）（ 3）鞏固新知：、誰能用數(shù)對(duì)表示出自己的位置？指名兩個(gè)，說出數(shù)對(duì)的含義，板書出來。老師板書：（ 5， 2），請(qǐng)這個(gè)同學(xué)起立，回答問題：（2， 5）（ 5， 2）這兩個(gè)數(shù)對(duì)都由數(shù)字2、5 組成，他們表示的位置一樣嗎？為什么？（兩個(gè)數(shù)字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣）、老師出示圖中的點(diǎn)，相應(yīng)的學(xué)生說數(shù)對(duì)，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。（ 1， 5）（ 4， 2）（ 3， 3）當(dāng)出示（ 3， 3）時(shí)，問：兩個(gè)3 的意思一樣嗎？在我們班的位置中，這樣的數(shù)對(duì)還有嗎？如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是（7， 7），你知道這個(gè)班有多少人嗎？為什么？（ 49 個(gè)，因?yàn)楸硎居辛?，行，所? 7 49 人）、小游

5、戲：接龍。老師先說出一組數(shù)對(duì)，相應(yīng)的同學(xué)起立，說出下一個(gè)同學(xué)的位置，以此類推。先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置。、尋找新位置：同學(xué)們都會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置了嗎？下面這個(gè)環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋€(gè)同學(xué)是否真的會(huì)了。收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對(duì)，快速找到你的新位置。（學(xué)生的數(shù)對(duì)里有兩個(gè)特殊設(shè)計(jì)：（3，）和（， 3）全班反饋。二、通過多種練習(xí)，使學(xué)生會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。1、出示動(dòng)物園示意圖：你能看懂這張圖嗎？圖上的數(shù)字表示什么意思？請(qǐng)你用數(shù)對(duì)說出飛禽館和南門的位置。請(qǐng)你寫出獅虎山，猴山，大象館的位置。觀察這三個(gè)地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數(shù)對(duì)，你有什么發(fā)現(xiàn)？周六，小紅和媽媽去動(dòng)物園玩，她們的

6、游玩路線如下（ 5， 0）（ 3， 4）（ 4， 8）（ 7， 6）（ 7， 4）（5， 0）請(qǐng)你說出她們的參觀路線。小組合作設(shè)計(jì)路線：1、從南門進(jìn)，從北門出。2、經(jīng)過所有的景點(diǎn)。3、不走重復(fù)路線。用數(shù)對(duì)寫出路線方案。2、老師的禮物：老師想送給每位同學(xué)一份禮物，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識(shí)的同學(xué)才能看到這份禮物。學(xué)生按照數(shù)對(duì)涂色。介紹經(jīng)驗(yàn)：這么多數(shù)對(duì)，你是怎么做到不丟不重，又準(zhǔn)確的找到位置的。看來這些同學(xué)取得成功是有方法的，老師真心祝賀你們，沒有成功的同學(xué)也別氣餒，老師把信心送給你們，只要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下次一定會(huì)成功。思考：在這幅圖中，數(shù)對(duì)確定位置的方法和之前有什么相同和不同？（方法一樣，一組數(shù)對(duì)表示一個(gè)方格，而不是一個(gè)點(diǎn)）3、 5 2 描出下列各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形，看看是什么圖形三、生活中的數(shù)學(xué)：用數(shù) 確定位置，在生活中 用廣泛，你能 出例子 ？教 出