電荷庫侖定律教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科物理年級(jí)高三教學(xué)形式教師林洪樹單位中江中學(xué)課題名稱學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。一：教學(xué)

2、目標(biāo)：1、知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，只是使正負(fù)電荷分開，電荷守恒定律2、知道元電荷、點(diǎn)電荷、靜電力常量3、掌握庫侖定律含義、公式表達(dá)，能用庫侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算 一：教學(xué)重點(diǎn)：電荷守恒，庫侖定律三：教學(xué)難點(diǎn)：電荷上守恒定律，庫侖定律應(yīng)用，以及舊的靜電知識(shí)對(duì)新知識(shí)的干擾教學(xué)過程（一）、引入【演示】用毛皮和橡膠棒摩擦，再用橡膠棒去靠近紙屑，發(fā)現(xiàn)紙屑被吸引分析：其實(shí)際上大家都是很熟悉的摩擦起電的現(xiàn)象， 大家肯定看到過這樣的現(xiàn) 象，冬天在很黑的房間里把毛衣脫掉時(shí)， 會(huì)有一剎那的亮光，這也是摩擦起電的 現(xiàn)象。從這節(jié)課開始我們將學(xué)習(xí)關(guān)于電場(chǎng)的一系列知識(shí)。（二）、電荷 電荷守恒學(xué)生閱讀電荷部分，總結(jié)

3、【問】自然界存在的兩種電荷？它們之間存在的相互作用力是怎樣的？什么是電 荷量？摩擦起電的實(shí)質(zhì)？分析：自然界存在的兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷；同種電荷相互排斥，異種電 荷相互吸引；電荷的多少叫做電荷量；絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷，毛皮摩擦 過的橡膠棒帶負(fù)電荷。摩擦起電的實(shí)質(zhì)：不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù) 電荷分開，并使電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。1 靜電感應(yīng)用靜電感應(yīng)的方法可以使物體帶電。學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)?！締枴繉?shí)驗(yàn)前A、B金屬箔是張開的還是閉上的？當(dāng) C靠近A時(shí)，金屬箔又處在 什么狀態(tài)？當(dāng)把A、B分開再把C移走后，金屬箔有沒有發(fā)生變化？分析：金屬箔的作用：判斷物體是否帶電，如果是帶電，金屬

4、箔將張開（同種 相互排斥）。通過金屬箔的閉合到張開，以致到移開后，金屬波都沒有閉合，說 明A、B帶上了電?！締枴磕敲碅、B分別帶什么電呢？分析：根據(jù)同種電荷互相排斥，異種電荷相互吸弓I,我們也可以知道A帶正電,B帶負(fù)電，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)A、B所帶電量相等。因?yàn)橹匦陆佑|后，A、B又不帶電了。 結(jié)論：把電荷移近不帶電的導(dǎo)體，可以使導(dǎo)體帶電，這種現(xiàn)象叫做靜電感應(yīng)?！締枴勘容^摩擦起電和靜電感應(yīng)的區(qū)別？分析：不同點(diǎn)：摩擦起電是電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體感應(yīng)起電是電子從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。共同點(diǎn)：都使物體帶等量的異種電荷。結(jié)論：電荷守恒定律（可轉(zhuǎn)移但電量不變）上述起電的中和過程；物質(zhì)（電子） 不火。2

5、元電荷學(xué)生閱讀元電荷部分，總結(jié)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)： 元電荷是電荷量最小的單位，即一個(gè)電子或一個(gè)質(zhì)子所帶的電量 兀電荷量：e = 1.6 x 109C 任何一個(gè)物體所帶電量只能是它的整數(shù)倍；1庫=6.25 x 1018個(gè)電子 電子的電荷量和電子質(zhì)量 m的比叫荷質(zhì)比：（三）、庫侖定律兩種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，那么電荷之間的相互作用力跟什么 有關(guān)系？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探討一下。學(xué)生閱讀課本實(shí)驗(yàn)分析：定性地表明：相互之間地作用力與兩電荷間的距離和電荷量有關(guān) 首先定量研究電荷之間的相互作用力地是法國的科學(xué)家 庫侖，閱讀材料中介 紹他用精確（扭秤）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了這種規(guī)律。閱讀庫侖定律 F = kQQ/r（四

6、）小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要了解了以下幾個(gè)方面： 使物體帶電的實(shí)質(zhì)：不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體的正、負(fù)電荷分開 電荷守恒定律 庫侖定律：a.使用條件：真空，點(diǎn)電荷b. 大?。篎= kQQ/r2 c.方向：同種相斥，異種相吸 體會(huì)定律條件：真空，點(diǎn)電荷1. 靜電力：兩個(gè)帶電體之間的作用力通常叫做靜電力或庫侖力（遵守牛頓第三定律）2. 體會(huì)什么是點(diǎn)電荷？只關(guān)心電荷的電量，不考慮帶電體的體積大小一一類似質(zhì)點(diǎn)（理想模型） 引入原因：把復(fù)雜的問題進(jìn)行簡(jiǎn)化，但仍具有足夠的準(zhǔn)確性 理想化處理的優(yōu)點(diǎn)：忽略次要因素，簡(jiǎn)化思考過程實(shí)際操作：大距離，均勻帶電體3靜電力恒量k = 9x 109牛米2/庫2庫侖定律和萬有引力定律都遵從二次方反比規(guī)律，人們至今還不能說明這兩 個(gè)定律為什么如此相似。它們有沒有內(nèi)在的聯(lián)系，會(huì)不會(huì)是某一種力的不同的表 現(xiàn)形式呢？物理學(xué)家還在致力于這方面的研究。單位：國際單位制 電荷量：計(jì)算時(shí)取絕對(duì)值，+、一用來判斷方向 相互性：作用力和反作用力適用性：真空中、點(diǎn)電荷、 靜止電荷間、靜止和運(yùn)動(dòng)電荷間【問】這個(gè)巨大的數(shù)值說明什么？ 在計(jì)