口語交際：安慰 創(chuàng)新教案部編(統(tǒng)編)版語文四年級上冊

1、創(chuàng)新教案安慰教學(xué)目標(biāo)1. 培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別 人的話。1. 學(xué)會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人 的品質(zhì)。教學(xué)過程一、巧設(shè)情境，提出安慰師：同學(xué)們，不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒有，今天一站到這講臺上，我的心跳就 加快了，手心直冒汗，剛才還差點絆了一跤此時此刻，你有什么話想對我 說嗎？（學(xué)生：1.問原因 2.來安慰）師：謝謝你的關(guān)心?？粗銈円浑p雙真誠的眼睛，我感到很親切。謝謝大 家，現(xiàn)在我的心情平靜了許多，真是“良言一句暖三冬”呀！這些親切、溫暖 又誠摯的話，不僅僅讓我勇氣倍增，重拾

2、信心，更重要的是，我看到了你們的 善良和愛心。其實，剛才大家跟老師說的那番話，就是“安慰”。今天，我們 就一同走進口語交際“安慰”。（板書課題）師：同學(xué)們，生活不是一帆風(fēng)順的，難免會遇到不順心的事，當(dāng)遇到這些 事的時候，有誰接受過別人的安慰?說一說別人是怎樣安慰你的?（學(xué)生回答）師：看來大家都有被人安慰過的時候。那你們覺得被安慰過之后，心理有 什么變化嗎？（學(xué)生回答）二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會安慰師：是呀，安慰是一種語言的藝術(shù)，更是一種愛的播灑。它能讓那些身 處困境的人沐浴到陽光和雨露。現(xiàn)在來看一幅畫面（出示圖片）師：看明白了嗎？誰來說說莉莉為什么不開心。師：假如你是莉莉的同學(xué)，你打算怎么安慰她呢？請

3、同桌之間互相商量 一下。假設(shè) a：我會說：失敗是成功之母，只要你繼續(xù)努力，下次一定會考好的。 師：你這是在鼓勵她（師板書：真誠鼓勵）假設(shè) b：莉莉，你不要哭了，誰都有考試考不好的時候，沒關(guān)系的。 師：你真是善解人意的孩子，這樣莉莉心里就會舒服一些。（師板書：表示理解）假設(shè)：莉莉，沒關(guān)系，只要你上課認真聽講、認真做作業(yè)，就一定能考 到 100 分。師：你也是在鼓勵她，可是，莉莉試卷上的這道題還是不會做，怎么辦？ 假設(shè)：莉莉，我告訴你這道題怎么做，我教你吧！師：你的幫助會使莉莉更快的從失敗中走出來（師板書：主動幫助） 師：如果你只是看到她在哭，那你知道她為什么哭嗎？這時候你會（詢問莉莉為什么會哭）

4、師：是??！要知道她為什么哭才能安慰她，（師板書：問清原因）師：其實，所有的語言和幫助都出自于我們對莉莉的同情和關(guān)心。 所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對莉莉的真誠，只有真誠，才會真 心實意地去幫助他人。（板書大括號，快樂你我）師：誰來表演?師：誰來評一評他們的表演怎么樣？二、師生總結(jié)，明了方法根據(jù)同學(xué)們的表演，我們知道應(yīng)該怎么安慰別人。首先要問清原因，要了解 對方煩心的是什么，然后再想出不要煩心的理由。以此來勸對方。然后要真誠 鼓勵，表示理解，最后還要主動的提出力所能及的幫助。三、選定情境，實戰(zhàn)練習(xí)。師：我替莉莉感謝大家，相信莉莉一定能從失敗中勇敢地走出來，下次 爭取更好的成績。接下來我們

5、回到咱們的班集體中來吧！1. 看，浩浩的小龜死了誰來安慰他？2. 看，這是宋光澤的一段話誰來安慰他？四、選定情境，實戰(zhàn)練習(xí)。在學(xué)?？吹酵瑢W(xué)煩惱時，我們能安慰他，如果在家里有長輩不開心了， 你能讓他們快樂起來嗎？師：看大屏幕。叔叔創(chuàng)業(yè)失敗媽媽因為孩子成績下降不開心爺爺因為家人沒有團聚難過，自由選擇表演安慰。師：表演得怎么樣？有比較才能有發(fā)現(xiàn)。我們在找組同學(xué)表演看看。 五、關(guān)心熱線：撥通家長電話，送去安慰。六、總結(jié)發(fā)言師：今天我看到的不僅是同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，并且感受到的是一股股愛 的暖流與來自于大家內(nèi)心的一份自信。安慰，那是夏季的陣陣涼風(fēng)，能拂去人 們心頭的炎熱；安慰，那是冬日的紅紅爐火，能溫暖人們冰冷的心窩；安慰， 那是黑夜的甜美歌謠，能排解人們胸中的孤寂生活中，當(dāng)我們看到他人難過、焦慮、憂郁、恐慌時，讓我們送去一個微 笑，一次擁抱，一聲理解，一句鼓勵，一封簡潔的郵件，一塊小小的紙巾