教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）王鳳仙

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)四年教學(xué)形式新授教 師王鳳仙單 位內(nèi)蒙呼倫貝爾莫旗博榮中心校課題名稱18頤和園學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生能把書看懂，但多數(shù)學(xué)生要從課文中感悟作者的寫作方法，還要教師有方法的去引導(dǎo)。如果學(xué)生通過朗讀感受從不同角度欣賞到不同景物的特點(diǎn)和作者簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式，就會(huì)有效的學(xué)習(xí)游記的寫法。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目

2、標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 情感目標(biāo)：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn) 理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。 了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過程第一課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。 1頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個(gè)就說幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。 2用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。 3開火車?yán)首x

3、課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。 二、初步理解課文內(nèi)容。 1默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？ 2學(xué)生自學(xué)。 3師生交流。 4討論分段，并指導(dǎo)概括段意。 明確：按“總分總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。 第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。 第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。 第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。 三、學(xué)習(xí)詞語。 1指導(dǎo)分段朗讀。 2提出詞語，討論詞義 清爽：清潔，涼爽。 隱隱約約：看起來或聽起

4、來不清楚。 舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。 蔥綠：（草木）青翠。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 形態(tài)各異：形狀各不相同。 四、正確流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。 （板書：頤和園） 二、講讀第二自然段。 1請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)） “進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）。” 明確：長廊、萬壽山、昆明湖。 2作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大

5、殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點(diǎn)？ 明確：又長又美 你從哪句話看出長廊的美，說一說？ （1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。 （2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。 （3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。 （4）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。 （5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。 3小結(jié)：這一段描寫了長廊

6、的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。 4指導(dǎo)朗讀。 （1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長廊的美。 （2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。 三、講讀第三段。 1作者走完長廊，又來到了哪里？ 明確：萬壽山 作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。 明確：佛香閣、排云殿 這些景物有什么特點(diǎn)？ 明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。 （1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說明了佛香閣巍峨雄偉。 （2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。 （3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了

7、佛香疾的造型精巧。 （4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。 2還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？ 明確：第四自然段 請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。 （1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。 （2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。 （3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子

8、，綠得像一塊碧玉?！边@句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。 （4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”由于山高離得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。 （5）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?！?這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。 3指導(dǎo)朗讀 （1）指名讀，注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。 （2）教師評議，找學(xué)生練習(xí)讀。 （3）齊讀第三段，體會(huì)作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。 4小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的

9、特點(diǎn)。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？ 四、自學(xué)第四段。 請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點(diǎn)？ 1同學(xué)自由討論。 2指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。 3每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。 4教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？ 明確：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫 正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！?5根據(jù)板書總結(jié)全文。 作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。 五、布置作業(yè)。 觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。板書設(shè)計(jì)18頤和園長廊、萬壽山、昆明湖。 大 美 總-分-總 作業(yè)或預(yù)習(xí)觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。自我評價(jià)新課程主張以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在頤和園這篇課文的教學(xué)過程中，我充分尊重學(xué)生，始終讓學(xué)生處于主體的地位，教師則更多的成了引導(dǎo)者、組織者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，整個(gè)教學(xué)的過程，