小學數(shù)學六年級上冊《圓的認識》教案

1、圓的認識教案一、教學內(nèi)容：人教版六年級上冊第五單元的內(nèi)容二、教學目標：1、知識與技能：通過畫一畫、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特征， 認識圓的各部分名稱， 理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關系。了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學會用圓規(guī)畫圓2、過程與方法：通過想象與驗證、觀察與分析、動手操作、合作交流等活動，使學生體會到圓的各點分布均勻性和廣泛的對稱性，同時獲得思維的進一步發(fā)展與提升。3、情感態(tài)度價值觀：結合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。三、說重點、難點：教學重點：理解和掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法。教學難點：理解“圓上”的概念

2、，歸納圓的特征。四、教學準備：課件一套五、教學過程：一、引入：用課件出示以下圖片師：同學們，你們認識這些物體嗎？生：自由說。師：你能發(fā)現(xiàn)這些物體有什么相同的特點嗎？生：指名說。師：人們在生產(chǎn)這些物體時，必須先畫出一個圓形，畫圓常用的工具是圓規(guī)。出示圓規(guī)。二、新授：1、講解如何使用圓規(guī)。首先，將圓規(guī)的兩腳分開， 將帶有針尖的一端固定不動，使帶有鉛筆的一端旋轉一周。教師在黑板上示范一下。師：你們想畫圓嗎？生：想。師：在自己的練習本上畫一個圓。生：讓學生自由畫，教師巡視。2、教學圓心的作用師：你們還想畫一個圓嗎？生：想。師：你能在你的作業(yè)紙的左上角畫一個圓嗎？生：能。師：開始畫吧！師：你是怎樣做到的

3、？生：將圓規(guī)的兩腳分開， 將帶有針尖的一端固定在作業(yè)紙的左上角不動，使帶有鉛筆的一端旋轉一周。就可以了。師：你能在你的作業(yè)紙的右下角畫一個圓嗎？生：能。師：開始畫吧！師：你是怎樣做到的？生：將圓規(guī)的兩腳分開， 將帶有針尖的一端固定在作業(yè)紙的右下角不動，使帶有鉛筆的一端旋轉一周。就可以了。師：你能在任何地方上畫圓嗎？生：能。師：你是怎樣做到的？生：將圓規(guī)的兩腳分開，將帶有針尖的一端固定不動，使帶有鉛筆的一端旋轉一周。就可以了。師：圓規(guī)固定不動的一點叫圓心。用字母O 來表示。（板書）師：你認為圓心有什么作用？生：圓心有確定圓的位置的作用。 （板書）3、教學半徑的特點和作用師：在畫圓時圓規(guī)兩腳的距離

4、叫半徑。 誰能畫出老師在黑板上畫的圓的一條半徑？（找學生到黑板前進行板演）師：半徑用字母r 表示。（板書）師：如何準確的說出什么是半徑？師：引導學生說出半徑是圓心到圓上任意一點的線段。師：在你的任意一個圓里畫出一條半徑。教師巡視師：給你 30 秒的時間，在你的園里畫半徑看誰畫的半徑多？教師巡視，學生自由做。師：超過 6 條半徑的同學請舉手。師：超過 12 條半徑的同學請舉手。師：給你足夠的時間，你能畫幾條半徑？生：無數(shù)條半徑。師：你認為半徑有什么特點？引導學生說出半徑有無數(shù)條。師：量一量你畫的每一條半徑的長度怎樣？引導學生說出在同一個圓里所有半徑的長度都相等。出示：判斷下面哪條線段是半徑。并說

5、出理由。o?o ?（ 1）（ 2）o?o ?（3）（4）出示：?師：你能發(fā)現(xiàn)半徑還有什么特點？引導學生說出半徑?jīng)Q定圓的大小。 （板書）4、教學直徑的特點和作用出示：o師：誰能準確的說出圓中這條線段的位置？引導學生說出通過圓心并且兩端都在圓上。 教師點明說出這條線段叫直徑。用字母 d 來表示。師：在你的任意一個圓里畫出一條直徑。教師巡視師：給你 30 秒的時間，在你的園里畫直徑看誰畫的半徑多？教師巡視，學生自由做。師：超過 6 條直徑的同學請舉手。師：超過 12 條直徑的同學請舉手。師：給你足夠的時間，你能畫幾條直徑？生：無數(shù)條直徑。師：你認為直徑有什么特點？引導學生說出直徑有無數(shù)條。師：量一量你畫的每一條直徑的長度怎樣？引導學生說出在同一個圓里所有直徑的長度都相等。出示：判斷下面哪條線段是直徑。并說明理由o?o?（ 1）（2）oo ? ?（ 3）（ 4）5、教學直徑和半徑的關系。師：你認為在同一個