三年級語文下冊《路旁的橡樹》教案

1、三年級語文下冊路旁的橡樹教案教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識教學(xué)重點難點：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義課時安排：一課時學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流教學(xué)過程：一、初讀課文，了解內(nèi)容1.師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事2.揭示課題：路旁的橡樹3.學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字4.把這個故事講給大家聽二、探究課文，領(lǐng)悟道理1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，

2、讀順2.你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來3.有什么不懂嗎?4.討論：建筑計劃可以修改嗎?5.說說課文哪些地方最使你感動?1/ 86.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?8.學(xué)生讀最后兩個自然段9.師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?三、總結(jié)課堂，遷移升華1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?2.如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說?3.你能給人們提出一些好的建議嗎?教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文

3、章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。重點難點：體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態(tài)度。教學(xué)建議：布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。教學(xué)過程：第一課時步驟設(shè)計:2/ 8教學(xué)互動設(shè)計設(shè)計意圖:初讀課文自學(xué)生字1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。a.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時糾正讀音。b.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。2、檢查自學(xué)情況。a.指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。寬闊()挺拔()楔()子b.理解詞語。延伸：延長，伸展。挺拔：直立而xx。沉重：分量大。程度深。責(zé)備：批評指摘。高尚：xx

4、水平高。沉默不語：不說話。掃清閱讀障礙。默讀課文整體感知：3/ 8默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說說。本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。附：本文可分為三部分第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。第二部分(第27自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡

5、樹100米的地方，把楔子打進了地里。第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心?？梢酝ㄟ^找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。進而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說說，讓學(xué)生學(xué)會概括文章的主要意思。細(xì)讀課文品味深華1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動的語句，談一談感想，讀一讀句子。2、全班交流。(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。”為什么工程師和工人們都沉默不語呢?學(xué)生們讀這兩句話，語速要

6、舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。(3)“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”4/ 8長久地，說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭。聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道，一方面橡樹應(yīng)該得到保護，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇?！肮と藗円渤林氐貒@著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、

7、沉重。這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里?，F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。他輕聲地說。”“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”，誰知哪些人?(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形?！薄肮P直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比。(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。3、結(jié)合地方實例及查找的資料，說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點詞句中領(lǐng)會課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會即可。結(jié)合生活

8、實際拓展。鞏固學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來。積累好詞好句。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。5/ 82、從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。學(xué)習(xí)過程：一、板題示標(biāo)師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課路旁的橡樹，請同學(xué)們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。(生讀)二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文，要求準(zhǔn)確)師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由課文，遇到不會的生字，借助工具書或同桌幫

9、助，2分鐘后教師檢測。1、自由讀。師：現(xiàn)在我們的比賽開始。(要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時舉手糾正。)2、指名讀，請其他同學(xué)更正，師板書。xi楔子3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀，理解課文)師：“會認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。6/ 81、自由讀(2分鐘)2、指名讀四、第三次“先學(xué)后教”(一)先學(xué)師：同學(xué)們讀得真好，下面請看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z?2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后，比誰回

10、答得好。)學(xué)生自由讀課文，思考問題。(二)后教師：好，時間到，誰來回答第一個問題。指名回答。(這個問題可以多叫幾個同學(xué)回答，只要意思對即可。)1、工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。2、工程師嘆氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事?指名說。(意思對即可。)師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護環(huán)境而盡自己的努力。7/ 8五、作業(yè)做學(xué)習(xí)輔導(dǎo)板書設(shè)計路旁的橡樹工程師，筑路工人高尚的心教學(xué)反思：路旁的橡樹是一篇略讀課，課文雖然語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，但閱讀一篇文章，首先要了解課文的主要內(nèi)容。對于三年級學(xué)生，就要逐步培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容能力。本文是一篇寫事文章，而且對話比較多，沒有明顯的中心句，所以要把主內(nèi)容說清楚又簡潔有一定的難度。因此，我采用了“提問法”和“填空法”，引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容說清楚。在實際教學(xué)中，我覺得這一學(xué)法指導(dǎo)比較有效，既減低了