人教部編版五年級語文下冊《第2單元語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)(附【全冊教學(xué)計(jì)劃】單元教學(xué)計(jì)劃)

1、1.通過交流,掌握更多閱讀名著的方法與技巧;能猜出古代名詞的意思,結(jié)合前后文描寫猜出詞語的意思,以及通過描寫猜出人物,并從中 掌握一定的技巧。2.通過朗讀,理解古詩鳥鳴澗,想象其所描寫的畫面,體會作者的 情感。一、談話導(dǎo)入。本單元,我們走進(jìn)四大名著,觀三國烽煙,識梁山好漢,嘆取經(jīng)艱難, 惜紅樓夢殘?，F(xiàn)在,我們一起來回顧梳理一下吧!二、交流平臺。(出示“交流平臺”內(nèi)容)1.本組課文不同于現(xiàn)代文 ,所以一些語句我們理解起來有一定的難度 ,但是如果我們能掌握一些技巧,就能使閱讀更加順暢。大家回顧一下,在學(xué)習(xí)課文的過程中遇到不懂的地方,我們都用到過哪些方法來理 解?(猜讀、略讀、跳讀)2.通過“交流平

2、臺”了解猜讀的方法。(根據(jù)上下文猜測語句的意思)如何略讀和跳讀?(遇到較難理解的語句,不用反復(fù)琢磨,只要知道大 概意思就好)3.除了猜讀、略讀和跳讀三種方法,我們還可以通過別的途徑來理解課文。(借助資料了解歷史背景;結(jié)合電影、電視劇等影視資料)掌握了以上幾種方法,相信大家以后再閱讀這類文章時,一定會更加 順暢。三、詞句段運(yùn)用。1.在學(xué)習(xí)本組課文時,我們還遇到了不少難以理解的詞語。(出示“榜文、客官、印信”等詞語)你能說說這些詞語的大致意思嗎? 榜文:古代指文告?？凸?舊時店家、船家等對顧客、旅客的尊稱。印信:官府的印章。驛站:古代人們外出,中途供人短暫停留休息的地方。伙計(jì):舊時指店員或長工。郎

3、中:古代的醫(yī)生。店家:古代的店主人?？蜕?古代的旅館。貨郎:古代指賣東西的人。墨客:古代指文人。2.(出示第二題句子)讀句子,想一想,如何理解加點(diǎn)詞語的意思? (1)請勿自誤:請不要自己傷害自己。(2) 喜不自勝:高興得自己都覺得受不了。(3) 瞑目蹲身:閉上眼睛,蹲下身子。(4) 拱伏無違:伏在地上,向上朝拜,沒有違抗的。(通過聯(lián)系前后文可猜出詞語的意思;先理解某一個字的意思,再放回 詞中整體理解。)3.(出示第三題句子)猜猜這三個句子描寫的都是誰,并說說理由。 (1)孫悟空。(重點(diǎn)詞:金箍棒)(2) 諸葛亮。(重點(diǎn)詞:頭戴綸巾)(3) 武松。(重點(diǎn)詞:萬夫難敵)四、日積月累。1. (出示相

4、關(guān)資料)走近作者王維。2. 齊讀古詩,說一說,這首詩寫了什么內(nèi)容?(鳥在山澗中鳴叫。)詩歌 題目直接給我們提示了答案。(板書詩題)3. 詩中寫了哪些景物?(桂花,春山,月,山鳥,春澗)從詩的描寫中,你看到了一幅怎樣的畫面?(夜深人靜,桂花飄落,空山中升起了一輪圓月,被驚飛的鳥兒在這里鳴叫著。)這個意境美不美?(美)若你此刻身 處其中,你覺得享受嗎?(享受)4. (播放純音樂)讓我們隨著這悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲調(diào),一起朗讀古詩,感受 這美麗的夜晚,聆聽鳥兒的歌聲吧!5. 從詩的描寫中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩中有靜態(tài)景,也有動態(tài)景。)這樣描寫有什么作用?(動靜結(jié)合,以動襯靜,描繪了春夜山中空寂、幽靜的 景色。)

5、6.這首詩中,作者想要表達(dá)什么呢?(想要表達(dá)對山中春景的喜愛之情以及陶醉其中的心境。)7.帶著這種感情,讓我們再一次朗讀古詩,感受詩中的美景,體會作者 的情感。五、小結(jié)。從古典名著到古詩文,無不展示著我們燦爛的中華文化。中華文化博大精深,在文化的長河中,還有許多珍寶等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究。1. 引導(dǎo)學(xué)生有效交流,使學(xué)生掌握了更多閱讀名著的方法與技巧,為 學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著打好了基礎(chǔ)。2. 分析了名著的語言特點(diǎn)和人物形象 ,讓學(xué)生初步體會了名著的魅力。附：第二單元教材分析本組教材以“古典名著之旅”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、交流平臺、語文園地、快樂讀書吧等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有根據(jù)

6、我國著名古典歷史小說三國演義第四十六回改寫的草船借箭；有根據(jù)水滸傳第二十三回選編的景陽岡；還有選自我國古典神話小說西游記第一回的猴王出世；有根據(jù)紅樓 夢第七十回選編的紅樓春趣。2. 讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，初步 學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。3. 教學(xué)建議：（1）教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。這是本單元的語文素養(yǎng)之一。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是提升語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。本單元的四篇課文最大的特點(diǎn)是故事情節(jié)曲折生動，人物形象栩栩如生。學(xué)生對這兩個方面也較感興趣，教學(xué)中并要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生重

7、點(diǎn)感受這兩個方面，在閱讀和感受中激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。本單元課文都是由原著節(jié)選或改編而來的，教學(xué)時要注意由此生發(fā)開去，注意適度拓展，引導(dǎo)學(xué)生初步接觸原著，了解相關(guān)資料，閱讀某些章節(jié)，啟發(fā)學(xué)生感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名 著的興趣。本單元配合“古典名著之旅”這一專題，在課后安排了口語交際、習(xí)作、語文園地、快樂讀書吧等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。通過選文、改編、排練、表演課本劇使學(xué)生進(jìn)一步感悟鮮明的歷史人物的形象；“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”“快樂讀書吧”都從不同角度激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀名著的方法。目的是引領(lǐng)學(xué)生 自覺走進(jìn)學(xué)習(xí)古典名著的大門。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫讀后感。這是本單

8、元的又一語文素養(yǎng)。教學(xué)中可以首先借用范文讓學(xué)生了解讀后感這種文體；引導(dǎo)學(xué)生選擇書或文章中讓自己感受最深的一兩個內(nèi)容，寫出自己真實(shí)、具體的感受。建議引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元課文或自己讀過的其他名著進(jìn)行選材和命 題。（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認(rèn)識。內(nèi)容課時教學(xué)要求1.會認(rèn) 50 個生字，讀準(zhǔn) 2 個多音字，會寫 26 個5、草船借箭 2 字，正確讀寫 21 個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。按照起因、經(jīng)過、結(jié)6、景陽岡 2 果的順序概括故事的主要內(nèi)容。通過人物對話，感受人物形象。7、猴王出世 1 3.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，根據(jù)上下文猜測詞句的意思。8、紅樓春趣 1 4.學(xué)會

9、用自己的話詳細(xì)講述故事，并加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情 和動作。5.學(xué)會評價古典名著中的人物，感受古典名著中 的人物形象。分小組開展一次課本劇表演活動，小組排練好之口語交際 1習(xí)作 2語文園地2二快樂讀書 1后在班上表演。選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感， 把自己的感想表達(dá)清楚。1. 系統(tǒng)性歸納梳理，總結(jié)提煉初步學(xué)習(xí)閱讀古典 名著的方法。2. 學(xué)會根據(jù)上下文猜測語句的意思。3. 學(xué)會根據(jù)人物外貌描寫猜測人名。4. 積累記背古詩鳥鳴澗。學(xué)會運(yùn)用閱讀古典名著的方法讀四大名著吧附：部編版五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃一、 教材分析新人教版部編本五年級下冊教材于 2020 年春期正式使用。全冊教材共有課文 2

10、3 篇，其中精讀課文 16 篇，略讀課文 7 篇。共設(shè)計(jì)為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排， 體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。本冊要求認(rèn)識 200 個字，會寫 180 個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表 1 是要求認(rèn)識的字，200 個；生字表 2 是要求會寫的字， 180 個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。二、 教材的主要特點(diǎn)

11、本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主 要表現(xiàn)在以下方面：1.專題組元的角度更加靈活多樣。2. 加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。3. 課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課 文。4. 強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。5. 增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng) 對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識字200 個，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會讀寫 180 個左右的詞語，一

12、部分會運(yùn)用。2. 繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能 領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要 內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。4.能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會把一件事情的重點(diǎn)部分寫具體，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點(diǎn)寫具體。能根據(jù)情境編故事，注

13、意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會搜集資料，介紹一個地方。學(xué)會通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己的真實(shí)看法。在寫作的過程中，會用常用的標(biāo) 點(diǎn)符號。5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能 大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。6.初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣 ,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；能感受語言的幽默風(fēng)趣。四、教學(xué)措施：1. 認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或 降低，向課堂 40 分鐘要質(zhì)量，

14、提倡先學(xué)后教的理念。2. 本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的讀書、練習(xí)的時間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面， 力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法， 鼓勵學(xué)生寫自 己熟悉的事，提高語言表達(dá)能力。4.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。根據(jù) 課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。5.繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。五、教學(xué)要求：1.學(xué)習(xí)習(xí)慣（1） 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣

15、；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品 的習(xí)慣。（2） 繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。（3） 繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。（4） 繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。（5） 繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（6） 能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀 察事物的習(xí)慣。（7） 培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。（8） 培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。（9） 培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。（10） 培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。2.漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。 3.識字寫字（1） 能夠按筆順正確默寫生字 80 個。能按字的結(jié)

16、構(gòu)把字寫端正、 寫勻稱。（2） 繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。4.口語交際（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述 課文所寫的故事。（2） 能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的 話。（3） 能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整， 意思連貫。（4） 能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順， 態(tài)度大方，禮貌。（5） 樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。 5.閱讀（1） 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課 文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。（2） 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲

17、，不指讀，一邊讀一邊想，并 注意默讀的速度。（3） 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。（4） 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知 道課文的大意。（5） 繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課 文，提出疑難問題，初 步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。（6） 能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（7） 學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。6.習(xí)作（1）能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。（2） 學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的 短文。（3） 能修改有明顯錯誤的句子。（4） 學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書 名號

18、、省略號，認(rèn)識破 折號。（5） 學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用 常用的修改符號。六、教學(xué)進(jìn)度安排表：2019-2020 學(xué)年度第二學(xué)期五年級語文（下冊）教學(xué)進(jìn)度表2019.07周次時間教學(xué)內(nèi)容備注古詩三首（3）祖父的園子（2）一 3.23.6書法展評（1）假期讀書交流會（2）月是故鄉(xiāng)明（1 ）梅花魂（1 ）口3.9二語交際（1）習(xí)作（2）課外閱讀（2）3.123.16書法（1） 語文園地（2）草船借箭（2）三3.20景陽岡（2）課外閱讀（1）書法（1）猴王出世（1 ）紅樓春趣（1 ）口3.23四語交際（1）習(xí)作（2）語文園地（2）3.27書法（1）3.30 快樂讀書吧（2）漢字真有趣（2）五4.3課外閱讀（2）書法（1）清明節(jié)4.6 我愛你，漢字（2） 古詩三首（3）六放假 14.10課外閱讀（1）天4.13 青山處處埋忠骨（2）軍神（2）七4.17課外閱讀（2）書法（2）清貧（1）習(xí)作（2） 語文園地4.20八（2）4.24課外閱讀（1） 書法（2）五一勞4.27 人物描寫一組（2）刷子李（2）九動節(jié)放5.1課外閱讀（1）書法（1）假 1 天習(xí)作例文（1 ）習(xí)作（2 ）自相矛十 5.45.8盾（2） 課外閱讀（