笛聲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、34 笛聲金山區(qū)廊下小學(xué)：陶琴教學(xué)目標(biāo)：1 自主認(rèn)識(shí)課文中的生字：刨 、慕、暉、囀、啁、啾、逆；理解并積累詞語(yǔ)：嘹 亮，悠揚(yáng)，激越，渴慕，啼囀，喧噪、啁啾，茫然，若有所失，莫逆之交；積累 描寫“傍晚”的詞句。積累描寫笛聲優(yōu)美的句子。2 能抓住主要人物，概括課文，梳理文章脈絡(luò)，知曉“首尾呼應(yīng)”的寫法。3 能正確，流利地朗讀課文，能通讀自己的朗讀將笛聲之美之奇表現(xiàn)出來；在朗 讀中感受聶耳對(duì)音樂的熱愛，在朗讀中感受笛聲之美。4 能結(jié)合課文再現(xiàn)“在共同的勞動(dòng)下，這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居成了 莫逆之交”的情景。在說話中感受，體悟“莫逆之交” 。教學(xué)重難點(diǎn)：1 描寫笛聲句子的理解與朗讀指導(dǎo)2 體悟

2、“莫逆之交”，再現(xiàn)“在共同的勞動(dòng)下，這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰 居成了莫逆之交”的情景。教學(xué)過程：一 ） 聆聽笛聲，初談感受，激趣導(dǎo)入1 板書課題： 34 笛聲2 齊讀課題3 簡(jiǎn)介笛子： 笛子是中國(guó)傳統(tǒng)音樂中最常用的橫吹木管樂器之一。主要有竹笛， 玉笛，和石笛。其中，竹笛的聲音效果最好。4 下面讓我們來欣賞一下笛聲，聽完以后，說說你的感受。5 是啊，笛聲是那么的清脆，美妙，悅耳動(dòng)聽。那么今天的這篇課文，圍繞笛聲， 又會(huì)告訴我們一件什么事情呢？請(qǐng)生自己打開課本，自由朗讀，完成這些學(xué)習(xí)小 菜單。二）整體感知課文，概括課文，了解文章脈絡(luò)，知曉“首尾呼應(yīng)”的寫法1 生自由朗讀課文，完成學(xué)習(xí)小菜單。

3、出示：1）發(fā)現(xiàn)第一節(jié)和第二節(jié)有什么區(qū)別2）文中的主要人物有誰？3）課文中主要講了一件什么事情呢？2 解決問題1）齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)：這種首尾寫法一樣，相互照應(yīng)的寫法，在文學(xué)上就叫 做首尾呼應(yīng)。使文章有種渾然一體的感覺。2）再來想想，這兩句有什么區(qū)別嗎？你讀出來了嗎？（第一節(jié)的笛聲是老木匠吹 出來的笛聲，而最后一節(jié)是聶守信吹出來的笛聲。 板書：老木匠 涅守信 ）3）了解聶守信：齊讀注釋 4）其實(shí)，這兩個(gè)人物也是文中的主要人物，此刻，你能看著板書，簡(jiǎn)單說說文章 主要講了一件什么事情嗎？預(yù)設(shè)：A 老木匠美妙而又神奇的笛聲吸引了聶守信，聶守信就跟著老木匠學(xué)吹笛子，后來他們因?yàn)閷?duì)音樂有 著共同的愛好成

4、為了莫逆之交。B 聶守信被老木匠的笛聲深深吸引， 然后聶守信就開始向老木匠學(xué)吹笛子， 后來， 他們成了莫逆之交。 C 圍繞笛聲，課文中主要講了聶守信向老木匠學(xué)吹笛子，后來成為了莫逆之交的故事。5）詞素分析法理解“莫逆之交 ”： 莫-不要；逆 相反的，朝著同一個(gè)方向，有 著共同的興趣愛好而走到一起的朋友就叫做 莫逆之交。三 品讀課文，讀中感悟，理解“莫逆之交” 過渡： 老木匠的笛聲到底有多神奇呢？竟讓兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的人成為 了好朋友呢？請(qǐng)生快速默讀課文，用直線劃出直接描寫笛聲的句子。一 ） 找直接描寫笛聲的句子，朗讀中感受笛聲之美之奇1）生默讀課文，劃句子2）交流，師隨機(jī)出示 2 句：

5、 當(dāng)天邊被夕陽(yáng)染成胭脂色的時(shí)候，嘹亮、悠揚(yáng)、激越的笛聲，在靜靜的甬道街蕩漾著， 慢慢地消失在街道盡頭。 它時(shí)而像在無限清幽的深谷里啼囀； 時(shí)而仿佛在春天的林木深處喧噪； 時(shí)而又變?yōu)槿壶B的 啁啾3）學(xué)生自由練讀：自己讀一讀，你覺得怎樣讀，才能將笛聲的美妙和神奇讀出來 呢？4）精品這 2 句:A 第一句的理解 , 朗讀感悟指導(dǎo) 個(gè)別朗讀，指導(dǎo)朗讀（注意：嘹亮（聲音清脆而響亮），悠揚(yáng),（聲音綿長(zhǎng)而悅耳） 激越（ 聲音激蕩而澎湃 ） 的朗讀 ） 齊讀 引讀, 感受笛聲的美深深地讓聶耳聽得出神了。師：在靜靜的甬道街蕩漾著笛聲，那笛聲是那樣的 ，是那樣的 ，是那樣的 。聽著聽著，就讓聶耳 - 出神了。 這

6、笛聲多么美妙?。 第二句的理解，朗讀，感悟指導(dǎo) 個(gè)別讀 ，朗讀知道 理解詞語(yǔ)：啼囀，喧噪，啁啾 聆聽笛聲 , 感受 ： 啼囀，喧噪，啁啾 那笛聲就像一只有靈性的小鳥 ,一只能歌唱的小鳥。它的聲音也在不斷地發(fā) 生這變化，多么神奇啊！來，讓我們把這一句話讀好！ 關(guān)注表達(dá)的形式：你們看，這笛聲不僅吹得好聽又神奇 , 作者在表達(dá)的時(shí)候 也是非常美的 ,你發(fā)現(xiàn)作者是用什么修辭手法來表達(dá)的嗎 ? （排比 ） 來,讓我們把這個(gè)排比句式讀出味道來 .。二） 抓聶守信的表現(xiàn)，感受他對(duì)音樂的酷愛過渡： 聽到如此動(dòng)人而又神奇的笛聲，聶守信會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅?默讀課文的 3-7 節(jié)。用“ ”劃出相關(guān)句子

7、。1）生劃句子2）交流,師出示4句聶守信的表現(xiàn) 聶守信不由得出神了。 那笛聲如同一只無形的大手，只要一吹響，聶守信就情不自禁 地循聲走向老木匠那里。 于是在木工間門口，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小小的臉龐，滿臉渴慕的神情，一雙聰穎發(fā)亮的眼睛，似乎正在尋找童話中的秘密。 又見紅霞飛上西天，聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失，急急來到木工間。3） 請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲞@幾個(gè)詞，自己再來讀一讀，你從中讀出了什么？（出神， 情不自禁，渴慕，茫然，若有所失 ）4）如此美妙而又神奇的笛聲，聶守信聽著，聽著，心里就會(huì)不由自主地想： 。（理解渴慕，特別想學(xué)吹笛子）5） 有了這樣一種強(qiáng)烈的愿望之后，可是突然有一天的下午，讀

8、6）茫然，若有所失的意思是 7）想象一下，當(dāng)時(shí)，聶守信會(huì)有哪些神情呢？（目光無神，無精打采，就像 一棵凋謝的花朵，耷拉著腦袋，無奈地走來走去 ）8）再讀這句話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)聶耳的那種失魂落魄的畫面。三 想象說話，補(bǔ)全情景，感受“莫逆之交 ” 過渡：那么這到底是怎么回事呢？最終，聶耳的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？他有沒有 學(xué)會(huì)吹笛子呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀這段話。1）學(xué)生齊讀2）有沒有學(xué)會(huì)吹笛子？（學(xué)會(huì)了3） 在怎樣的環(huán)境中，學(xué)會(huì)的呢？（在共同的勞動(dòng)中）4）課文中，聶耳來到木工間之后，他們是怎樣一起共同勞動(dòng)的？又是如何一 起吹奏笛子的，文中沒有寫？請(qǐng)你展開想象，聯(lián)系上下文，將這個(gè)情景補(bǔ) 充完整。5）學(xué)生練習(xí)說話，交流6）教師總結(jié)：師引讀：是啊，就是這樣，-讀 出示：在共同的勞動(dòng)里，這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居成了莫逆 之交。師引讀：在聶守信的刻苦學(xué)習(xí)下-出示：不久，聶守信從老木匠那里學(xué)會(huì)了吹笛子，簡(jiǎn)直可以跟師傅的笛 聲比美。師：你們聽讀：出示：聽，笛聲又響起來了。那笛聲是那樣的嘹亮，是那樣的悠揚(yáng)，是那樣的激越！那笛聲簡(jiǎn)直就像一只有靈性的小鳥，一只能歌唱的小鳥。它時(shí)而像在無限清幽的深谷里啼囀；時(shí)而仿佛在春天的林木深處喧噪；時(shí)而又變?yōu)槿壶B的啁啾四 積累描寫傍晚的句子1 ) 師： 學(xué)了這篇課文不僅讓我們知道了聶耳小時(shí)侯酷愛音樂的一個(gè)小故事,同時(shí) ,也讓