小學控輟保學工作制度

1、小學控輟保學工作制度為了鞏固提高“普九”成果，保障學生接受九年義務教育，扎實推 進素質(zhì)教育，切實提高學生素質(zhì)，制止小學生輟學。小學特制定控輟 保學規(guī)章制度如下：、責任制度實行控輟保學校長責任制度，確定控輟目標落實到班級，責任到 人，每學年同各班主任簽訂控輟目標責任狀。 教師與學生家長簽訂控 輟目標責任狀，實行目標管理。將完成控輟目標作為教師的評先選優(yōu)、 晉職晉級的重要依據(jù)，并列入考核內(nèi)容，定期召開控輟經(jīng)驗交流會， 總結(jié)經(jīng)驗，找出差距、制定措施、力求提高，對完成控輟目標的教師 予以表彰，對無輟學的班主任實行重獎，對完不成控輟目標的，除予 以罰款外，限期完成控輟目標。1、建立控輟領導小組，督促檢查

2、、指導控輟工作把控輟工作納入工作日程，認真的抓好、抓實。2、實行天天過問、周周檢查、月月總結(jié)制度，總結(jié)經(jīng)驗，找到不足，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。3、加強教學管理。創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，使學生留戀學校，把學校變成學生學習生活的樂園。4、實行校長 ,副校長,教導主任包校、 班主任包班， 形成領導把關(guān)， 人人抓控輟。5、經(jīng)常向?qū)W生、學生家長宣傳義務教育法，以法控輟。6、對后進生。減輕學生學業(yè)負擔。按照國家教育部、省市有關(guān)素質(zhì)教育文件精神，面向全體學生，進一步推進素質(zhì)教育，制定一系 列減輕學生學業(yè)負擔的措施， 嚴格控制學生的課外作業(yè)量。 制定輔差 轉(zhuǎn)化措施。使那些因厭學而輟學的學生入學。7、課任教師要和班主任

3、密切配合，做好學生思想工作，學生未上學，要和班主任到家動員學生上學（至少配合班主任家訪 1 次）。如果課任教師未參加動員工作， 該教師所得控流獎將由參加的教師獲 得。要求班主任在做動員工作時，要通知到科任教師，并做好動員工 作記錄，交教導處統(tǒng)計。如果做了大量工作仍未返校，班主任要以書 面形式將流失原因及動員情況及時上報教導處。二、學籍管理制度1. 按教育局統(tǒng)一要求建立規(guī)范的學生學籍，使管理科學化。2. 在規(guī)定時間內(nèi)為新生辦理統(tǒng)一的學籍3. 確定專人管理學籍， 嚴格轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出制度， 手續(xù)健全、 檔案完善。三、輟學報告制度1、每天對班級的輟學生進行報告，每月綜合報告，每學期末全面報告。2、班主任對每

4、個輟學生和有輟學苗頭的學生要及時跟蹤，了解他的輟學原因、 思想動態(tài)及監(jiān)護人的意見， 做好跟蹤記錄、家訪紀錄， 在做好復學動員工作的同時， 掌握每一名學生的去向， 及時將情況反 饋給學校。3、班級發(fā)現(xiàn)輟學，要及時進行家訪，做好家長或監(jiān)護人的思想工作，勸導學生復學，工作一周未復學者，班主任要填寫“輟學報告 單”遞交學校，學校及時采取措施或強制學生復學，對未能及時報告 或未及時家訪，工作不實造成輟學的，追究班主任的責任。4、對勸回的學生適時進行文化課輔導、心理輔導、思想工作，盡可能地為他們創(chuàng)設輕松和諧的生活氛圍， 減輕壓力， 留校學生防止 再次輟學。5、學校責成專人負責，每月將輟學情況上報給縣教育局

5、，保證及時上報。四、家訪、救助制度為制止輟學，確保學生進得來、留得住、學得好，便于班主任和 學校及時了解學生動態(tài)，杜絕輟學現(xiàn)象發(fā)生，特制定此項制度。1、班主任要定期對本班學生進行家訪，及時溝通學生校內(nèi)外表現(xiàn)，做到對癥下藥。2、發(fā)現(xiàn)學生厭學情緒，班主任教師要及時家訪，做好學生的思想工作，同時也有利于家長協(xié)助學生做好工作。班主任和任課教師要和學習困難學生結(jié)成“一幫一”互助組，重點完成下列幾項工作：1）提高教師綜合教育教學素質(zhì)，增強教育教學活力，激發(fā)學生學習興趣，以差生為準，分層教學，用愛心幫助厭學生，提高學習 積極性。2）坐位的安排，優(yōu)帶差，相互幫助。3）前后組成幫教小組，相互幫助。4）課堂兵教兵、優(yōu)帶差、優(yōu)帶偏。5 手拉手比比看，為學生的點滴進步喝彩。6）班主任、科任用業(yè)余時間為差生、厭學生無償補課。7）針對本班的后進生，班主任對每一名后進生做好轉(zhuǎn)化的計劃、實施步驟等紀錄，因材施教，個別輔導和一對一結(jié)對子幫扶有機 結(jié)合，使其盡快轉(zhuǎn)化。3、對于產(chǎn)生輟學想法的學生，班主任更要及時地進行家訪，對 家長講清學習的重要性，及時宣傳義務教育法及未成年人保護 法的相關(guān)條例，以