社區(qū)青少年服務(wù)中心單親家庭親子溝通小組計(jì)劃書(shū)

1、單親家庭親子溝通小組方案一、理念家庭是一個(gè)系統(tǒng)，家庭內(nèi)部也有許多關(guān)系，許多因素。孩子的成長(zhǎng)絕不僅僅是由家庭的某一個(gè)有關(guān)因素(或條件)所決定的，而是各種有關(guān)因素都在發(fā)揮作用，是多種影響家庭教育的因素綜合作用的結(jié)果。親子溝通是實(shí)現(xiàn)家庭教育功能的重要方式之一。家庭中的親子溝通是指家庭中父母-子女之間交換資料、信息、觀點(diǎn)、意見(jiàn)、情感和態(tài)度，以達(dá)到共同的了解、信任與互相合作的過(guò)程。父母通過(guò)訓(xùn)練和榜樣示范塑造了兒童獲取規(guī)則的能力，并且主要是通過(guò)親子交往來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但是，受社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沖擊，以及人們婚姻道觀念的變化，社會(huì)上單親家庭的數(shù)量急劇上升。而單親家庭缺少一個(gè)完整的家庭結(jié)構(gòu)，父母中的一方要肩負(fù)起另一方

2、的責(zé)任和義務(wù)，這對(duì)現(xiàn)代的父母來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)，越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，父母為了孩子的生活質(zhì)量能上去，往往把較多的時(shí)間花在了工作中，跟孩子心靈的溝通非常少，尤其是孩子究竟最需要什么，許多的單親家長(zhǎng)都很盲目。在與子女溝通中出現(xiàn)很多問(wèn)題，甚至影響家庭關(guān)系及青少年與他人溝通的能力與方式。根據(jù)埃里克森的人生八大階段理論，6-12歲的兒童處在兒童中期，處在人格初步形成時(shí)期，身體上和心智上的成長(zhǎng)具有一些特質(zhì)：開(kāi)始獨(dú)立思考，擁有一定的自決能力，渴望得到他人的尊重和認(rèn)同，容易受環(huán)境影響。良好的家庭支持系統(tǒng)可以增強(qiáng)青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到各種不良因素的預(yù)防能力。這個(gè)小組的對(duì)象，是7-14歲的兒童及家長(zhǎng)。皮亞杰認(rèn)為

3、這個(gè)年齡的兒童已踏入具體運(yùn)思期，能明白一些具體的道理，可以利用小組形式幫助他們。二、理論架構(gòu)1、需要理論 幫助小組成員明確小組目標(biāo)和更好地理解組員的互動(dòng)關(guān)系。對(duì)小孩來(lái)說(shuō)，無(wú)論是對(duì)他的就業(yè)還是對(duì)他以后的生活，與人溝通在生活中是一種需要，而親子溝通是人生最重要也是最原始的溝通需要之一；對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，親子溝通的質(zhì)量直接影響到家庭教育功能的發(fā)揮，是維護(hù)家庭穩(wěn)定的重要因素，也是家庭教育的一種需要。2、符號(hào)互動(dòng)論社會(huì)互動(dòng)是指社會(huì)上個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與群體、群體與群體之間通過(guò)信息的傳播而發(fā)生的相互依賴性的社會(huì)交往活動(dòng)。在互動(dòng)過(guò)程中，人們往往從自己所認(rèn)識(shí)到的他人對(duì)自己的態(tài)度和看法之中來(lái)認(rèn)識(shí)自己，形成并修改自我概念

4、。米德認(rèn)為人類個(gè)體總是不斷地進(jìn)行著自我反省、反思、自我控制；兒童的社會(huì)互動(dòng)開(kāi)始家庭，親子溝通是最原始的社會(huì)互動(dòng)，兒童的行為變化，與家長(zhǎng)對(duì)其行為的評(píng)價(jià)與態(tài)度是密切相關(guān)的。家長(zhǎng)掌握科學(xué)的溝通方式及溝通技巧，在親子關(guān)系的建立與維持中，將會(huì)取得事半功倍的效果。3、鏡中我理論 感知他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和反映，建立更正確的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。在小組內(nèi)尋找他人眼中的自己，學(xué)會(huì)從另外一個(gè)角度看自己。三、小組目標(biāo)1、改善組員（家長(zhǎng)及子女）的溝通模式，以提升親子關(guān)系。2、在小組活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)組員注意自己的溝通方式，提升溝通技巧；3、在活動(dòng)過(guò)程中，增加雙方的溝通機(jī)會(huì)與了解；4、通過(guò)親子共同合作完成任務(wù)來(lái)提升

5、親子的默契、增加親子交流。四、小組特征：1、性質(zhì)：親子溝通小組2、小組對(duì)象：七歲至十四歲的孩子及家長(zhǎng)（單親家庭），且希望改善與加強(qiáng)親子關(guān)系的家長(zhǎng)。3、節(jié)數(shù)：4節(jié)4、日期：2010年7月2010年8月（每周六）5、時(shí)間：下午17：0018：006、地點(diǎn)：西鄉(xiāng)街道青少年服務(wù)中心7、人數(shù)：6對(duì)親子共12人五、招募計(jì)劃：1 招募時(shí)間：2010年7月13日2010年7月16日2 招募方法：（1） 在社區(qū)張貼海報(bào)招募；（2） 社工電話邀請(qǐng)符合條件的社區(qū)居民參加。六、小組行為準(zhǔn)則：1、保密原則：小組的個(gè)人信息只應(yīng)在內(nèi)部分享，不可告訴他人；2、所有人應(yīng)自己做決定，堅(jiān)持自決的原則；3、每個(gè)人都對(duì)小組開(kāi)放，各抒己

6、見(jiàn)；但同時(shí)要注意尺度；4、團(tuán)體中的每一位成員要對(duì)他人負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)合作，共同營(yíng)造一個(gè)舒適和自由發(fā)表意見(jiàn)的環(huán)境；5、知道尊重別人的觀點(diǎn)，以非批判性原則來(lái)對(duì)待別人：歡迎不同意見(jiàn)，但不批判正確與錯(cuò)誤或批駁別人的觀點(diǎn)；6、成員之間態(tài)度真誠(chéng)，互相分享，共同成長(zhǎng)。七、活動(dòng)計(jì)劃相 識(shí)時(shí)間：7月17日17：0018：00 地點(diǎn)：西鄉(xiāng)街道青少年服務(wù)中心活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)名稱活動(dòng)內(nèi)容目標(biāo)所需物質(zhì)5m社工自我介紹社工向組員闡述自己的角色、小組的目的和今后活動(dòng)的安排向組員介紹小組，確立社工自身的地位5m小組成員自我介紹成員簡(jiǎn)單介紹自己10m破冰游戲默切握手：每次二人上場(chǎng)，戴好蒙目罩，二人面對(duì)面，相距約一米，相互伸胳膊摸到對(duì)方的

7、手，然后收回。接著一二三原地轉(zhuǎn)三圈，面對(duì)自認(rèn)為同伴應(yīng)該站立的位置，伸手握之。等到大家都做過(guò)之后，議論一下，為什么有的能握著，有的卻沒(méi)有。之后，重新選擇同伴，再做一次。體驗(yàn)一下第六感覺(jué)的存在。親子默契考驗(yàn)，看看孩子和媽媽的默契程度怎么樣，活動(dòng)氛圍，拉近成員間的距離。蒙眼罩2個(gè)10m一元五角游戲五毛和一塊熱身游戲，活躍小組氣氛，讓組員融入小組10m我是小記者游戲：我是小記者成員互相認(rèn)識(shí)，加深了解，消除陌生感。白紙、筆10m小組規(guī)范制定訂立小組規(guī)范，明確小組目標(biāo)。與組員探討，共同訂立小組規(guī)范，并設(shè)立最佳親子默契獎(jiǎng)。10m活動(dòng)總結(jié)邀請(qǐng)組員簡(jiǎn)單的說(shuō)出對(duì)這次活動(dòng)的感受和意見(jiàn)讓組員表達(dá)對(duì)這次活動(dòng)的感受，令工

8、作人員明白他們對(duì)小組的看法和意見(jiàn)，使工作員能從中改善，同時(shí)令各組員了解到別人的感受.附：游戲說(shuō)明：（一） 我是小記者步 驟：（1）參與者圍成一個(gè)圈，每個(gè)孩子發(fā)1張紙和一支筆，社工介紹整個(gè)游戲過(guò)程；（2）要求每個(gè)小孩采訪其他家長(zhǎng)。所得信息知曉率越低，說(shuō)明信息價(jià)值越大，被采訪者對(duì)自己不愿回答的問(wèn)題，可以拒絕回答；（3）共同將資料匯總，評(píng)出優(yōu)秀小記者并分享他/她得到的信息。（二） 一元五角步 驟：（1）在游戲中，家長(zhǎng)代表1塊錢，小孩代表5毛錢，游戲開(kāi)始前，參與者圍成圈； （2）社工宣布游戲開(kāi)始，并喊出一個(gè)錢數(shù)，（比如3塊5、6塊等）一旦喊出錢數(shù)，參與者就要在最短的時(shí)間內(nèi)組成那個(gè)數(shù)的小團(tuán)隊(duì)，比如喊出的

9、是3塊5，就需要3位1元的和1位5角的參與者組成一組，或者7位5角的參與者組成一組；沒(méi)有能夠組成組的參與者作為“零錢”，需要完成社工要求的一個(gè)任務(wù)，如表演一個(gè)節(jié)目等等。鏡中我時(shí)間：7月24日17：0018：00 地點(diǎn)：西鄉(xiāng)街道青少年服務(wù)中心活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)名稱活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的所需物資3m歡迎再回來(lái)回顧上節(jié)內(nèi)容，介紹這節(jié)基本內(nèi)容承上啟下10m熱身游戲：合作無(wú)間1. 每組3人，中間的組員與左右兩人面向相反方向，排成一直線。2. 中間的人交叉雙手，與左右兩旁的人其中一只手相互用繩或膠紙捆綁著。3人只剩下一只左手及一只右手。3. 3人同做以下事情：a用紙折一只飛機(jī)。b用剪刀將紙剪一種形狀，如圓形、三角形等

10、。c用橡皮圈將報(bào)紙捆好。d左、右兩人解開(kāi)中間組員的鞋帶，再重新綁好。e從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)?；钴S氣氛繩或膠紙、剪刀、報(bào)紙、橡皮圈10m鏡中的我每對(duì)家長(zhǎng)和孩子一組，一人照鏡子，一人扮演鏡子，扮演鏡子的成員一定要真實(shí)而準(zhǔn)確的反映出照鏡子成員的行為，3m后，照鏡子的成員請(qǐng)問(wèn)鏡子“我在你的眼中是什么樣的”此時(shí)，扮演鏡子的成員要在描述照鏡子成員的基礎(chǔ)上講出自己對(duì)其的想法和感受。兩個(gè)成員互換角色后再次分享。增強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子之間的相互觀察和認(rèn)識(shí)，讓他們更深刻地意識(shí)到自已我在對(duì)方眼中的形象10m游戲：拍7令從1-99報(bào)數(shù)，但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時(shí)，不許報(bào)數(shù)，拍一下后腦勺，下一個(gè)人繼續(xù)報(bào)數(shù)。如果有人報(bào)

11、錯(cuò)數(shù)則對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)懲罰。調(diào)節(jié)氣氛用具：凳子人數(shù)：多人（5-10個(gè)）10m別人眼中的我給每個(gè)成員發(fā)一張有四個(gè)同心圓的白紙，在最中心的圓上寫(xiě)上自己的名字，在第二個(gè)圓上寫(xiě)上上次小組中對(duì)自我的認(rèn)知，如“我覺(jué)得我是的人”，在第三個(gè)圓上寫(xiě)上父或母對(duì)我的看法，如“我爸爸覺(jué)得我是的人”、“我媽媽覺(jué)得我是的人”，在最外面的圓上寫(xiě)上剛剛小組成員對(duì)我的看法，如“有的朋友覺(jué)得我是的人”。綜合別人的看法，由自己完成他人眼中的我的形象的描繪，加深對(duì)“鏡中我”的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備畫(huà)有4個(gè)同心圓的白紙、彩筆若干10m為什么會(huì)有不同社工引導(dǎo)每個(gè)組員比較自我認(rèn)知和他人眼中的我的不同，特別是家長(zhǎng)與孩子之間認(rèn)同的差異，并分享感受，最好能引導(dǎo)組

12、員探索哪個(gè)是自己想要的“我”，今后準(zhǔn)備怎么做。透過(guò)“鏡中我”真正認(rèn)清自我，并促進(jìn)組員的成長(zhǎng)和改變3m家庭作業(yè)對(duì)此次小組進(jìn)行反思，孩子將統(tǒng)合整理過(guò)的對(duì)自我的認(rèn)知告訴家長(zhǎng)，然后跟父母允諾自己要改變的一項(xiàng)他人提到的壞習(xí)慣強(qiáng)化小組效果心的溝通時(shí)間：8月1日17：0018：00 地點(diǎn)：西鄉(xiāng)街道青少年服務(wù)中心目標(biāo)：培養(yǎng)孩子與父母的溝通技巧活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)名稱活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)所需物資5分m精彩回放回顧上次活動(dòng)，引入本次活動(dòng)主題使活動(dòng)有連續(xù)感10分m瞎子走路游戲-瞎子走路社工引導(dǎo)組員明白溝通是雙向的，以及為什么要溝通讓組員明白溝通及溝通技巧的重要性15分m情境扮演游戲情境扮演每對(duì)家長(zhǎng)與小孩一組，抽取一張寫(xiě)有親子日

13、常生活情境的紙，并扮演（如與媽媽意見(jiàn)不一致的情景等等）寫(xiě)有情境的紙20分m游戲分享游戲分享1.分享剛才的情境為什么要這樣扮演2.在剛才的情境扮演中好與壞的地方3.遇到上述情況的處理方法是什么學(xué)習(xí)溝通技巧10m總結(jié)本節(jié)活動(dòng)總結(jié),組員表達(dá)感受，提示下節(jié)活動(dòng)主題,同時(shí),提醒組員下節(jié)活動(dòng)是最后一次小組活動(dòng).及時(shí)了解小組成員對(duì)活動(dòng)的感受附：游戲說(shuō)明：瞎子走路：規(guī)則：兩人一組（如a與b）a先閉上眼睛，將手交給b，b可以虛構(gòu)任何地形或路線，口述注意事項(xiàng)指引a行進(jìn)。如：“向前走，邁臺(tái)階跨過(guò)一道小溝向左手拐”然后交換角色，b閉眼，a指引b走路合作互助時(shí)間：8月7日16：0017：00 地點(diǎn)：西鄉(xiāng)街道青少年服務(wù)中

14、心目標(biāo)：增進(jìn)親子間的互助與合作活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)名稱活動(dòng)內(nèi)容目標(biāo)所需物資5分m社工介紹回顧前幾次活動(dòng)的主要內(nèi)容，引入本次活動(dòng)主題保證小組活動(dòng)的連續(xù)性15分m比手劃腳游戲-比手劃腳增強(qiáng)親子間溝通的默契程度單詞卡片15分m會(huì)飛的氣球不落地游戲-會(huì)飛的氣球不落地增強(qiáng)小組的團(tuán)隊(duì)合作能力氣球10分m溫故而知新社工引導(dǎo)組員回顧每節(jié)小組的主題，并讓組員說(shuō)出印象最深的一節(jié)，自己的收獲；同時(shí)，評(píng)出小組最佳默契組合獎(jiǎng)。引導(dǎo)組員說(shuō)出感受。5m組員評(píng)估小組進(jìn)行小組評(píng)估問(wèn)卷通過(guò)組員對(duì)小組的評(píng)價(jià),從中了解小組活動(dòng)成功與不足之處評(píng)估問(wèn)卷10m活動(dòng)總結(jié)慶祝小組結(jié)束組員表達(dá)對(duì)小組活動(dòng)的感受，了解小組活動(dòng)后的進(jìn)步和改善.游戲說(shuō)明:(一

15、)比手劃腳規(guī) 則：根據(jù)小組成員數(shù)，編排34個(gè)小組，一組組輪流來(lái)。每一組都要派2個(gè)人（必須由家長(zhǎng)和小孩組合）來(lái)參加游戲。從第一組開(kāi)始，一個(gè)人站在工作者的正面而看不見(jiàn)工作者手中的大卡片，另外一個(gè)人站在工作者的對(duì)面可以看見(jiàn)工作者手中的卡片上的詞。該小朋友就要運(yùn)用肢體語(yǔ)言去告訴站在工作者正面那個(gè)小朋友卡片上的意思。讓他猜的過(guò)程中不能用語(yǔ)言說(shuō)出卡片上任何一個(gè)字，否則為輸。限時(shí)2m。猜中次數(shù)多的為組勝。組員也不能告訴猜的人卡片內(nèi)容，否則算扣分。(二)會(huì)飛的氣球不落地規(guī) 則：（1）參與者首先圍成一個(gè)圈，手拉手不松開(kāi)；（2）社工將一個(gè)準(zhǔn)備好的氣球拋到圈內(nèi)，要求各組參與者只能用手，保持氣球不落地；（3）對(duì)參與者

16、保持氣球不落地的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算，鼓勵(lì)參與者挑戰(zhàn)自己的極限；（4）游戲結(jié)束時(shí)，社工需要帶領(lǐng)參與者進(jìn)行分享。八、困難預(yù)測(cè)及解決方法：（1）招募不到足夠的組員。走訪社區(qū)與居委會(huì)，了解到更多單親家庭情況，上門拜訪，邀請(qǐng)其參與，同時(shí)，倡導(dǎo)已報(bào)名參與的組員邀請(qǐng)符合條件的朋友參加。（2）活動(dòng)中組員不能保證每次都到場(chǎng)，出席率波動(dòng)大?；顒?dòng)前跟組員協(xié)商好，訂立好小組規(guī)范。（3）活動(dòng)中考慮小朋友的理解能力，社工對(duì)活動(dòng)的解說(shuō)盡量精簡(jiǎn)明了，使組員能夠清楚活動(dòng)的要求。（4）孩子的參與可能出現(xiàn)混亂狀況，事先安排好協(xié)助活動(dòng)的工作人員，確保家長(zhǎng)在分享的過(guò)程中不受到孩子的干擾。（5）組員互相不熟悉，可能出現(xiàn)冷場(chǎng)局面。團(tuán)帶工作者要考

17、慮到可能出現(xiàn)的情況，現(xiàn)場(chǎng)控制能力強(qiáng)，能夠隨機(jī)應(yīng)變，在場(chǎng)面冷淡時(shí)用分享、游戲等方式吸引組員的注意力。九、所需資源：筆、紙，眼罩(紅領(lǐng)巾亦可)，卡片，氣球等十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算編號(hào)材料名稱數(shù)量單價(jià)單位總價(jià)（元）1筆151支152氣球113袋13總計(jì)28元十一、跟進(jìn)計(jì)劃和建議（一）后續(xù)工作：1. 小組活動(dòng)前事先準(zhǔn)備好活動(dòng)中所需的各種物品；2. 根據(jù)活動(dòng)要求，選擇并安排、布置活動(dòng)場(chǎng)地；3. 將組員規(guī)則整理并打印，并在下次小組活動(dòng)時(shí)和組員事先說(shuō)明，貼在活動(dòng)室后面的墻上，并讓每個(gè)組員在小組規(guī)則上簽名；（二）建議：1. 第二次小組活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，整個(gè)的活動(dòng)可能也會(huì)根據(jù)時(shí)間和第一次小組中出現(xiàn)的問(wèn)題做相應(yīng)的調(diào)整； 2. 對(duì)小組組員在小組活動(dòng)中的反應(yīng)，工作員