《孩子們你們好》讀后感

1、愛是教育的源泉孩子們，你們好讀后感 “孩子們，你們好！”阿莫納什維利在新學(xué)期去往學(xué)校的路上反復(fù)練習著的一句話。新學(xué)期開始，你會做些什么？你會拿著一張張照片去尋找回憶嗎？你會從相片中去想想學(xué)生的性格嗎？你會在開學(xué)第一周給一個個未曾謀面的孩子寫信嗎？你會期待與學(xué)生見面，心中充滿激蕩嗎？也許我們的心頭會掠過那樣的念頭，但付之于行到的幾乎沒有了。然而阿莫納什維利卻做到。這不正源于阿莫納什維利對學(xué)生深深的、真摯的愛嗎？躺于床榻，慢慢地品讀著孩子們，你們好！，洋溢于心間的就是一個字愛。他的課堂，給我們展示了一段精彩的教育教學(xué)活動。他在書中用一行行字句彈奏出了一個永不變更的主旋律那就是對兒童的愛，對兒童脆弱

2、的心靈關(guān)懷備至的態(tài)度。其人道主義原則和使學(xué)生獲得學(xué)習成功的快樂是阿莫納什維利最基本的教育原則品味著它的與眾不同，體會著它的“平凡”課堂，不禁被阿莫納什維利老師的快樂課堂所感動，被每個6歲孩子發(fā)出的因?qū)W習而快樂的笑聲所震撼！學(xué)習，是一種多么嚴肅的活動，我原本是這么認為的。學(xué)習，應(yīng)該是一種知識傳授的神圣場所，我原本也是這么認為的。而老師卻向我展示的是一種多姿多彩的學(xué)習，讓我看到了原本枯燥、乏味的學(xué)習變得有聲有色。他讓整個課堂充滿愛，閃耀著每一位學(xué)生發(fā)出的“學(xué)習”光輝，使課堂變得更生機！ 阿莫納什維利老師在書中寫到，他讓所教的孩子愿意信任老師、愿意跟隨教師的腳步。這也離不開他心中的“愛”與“理解”，

3、只有教師以身作則，把自己的“愛”和“理解”獻給學(xué)生，學(xué)生才可能釋放出相應(yīng)的“愛”與“理解”，才會聽到他們發(fā)自內(nèi)心的聲音。 教師對學(xué)生的愛究竟該如何體現(xiàn)？阿莫納什維利老師給了我答案。作為一名教師，應(yīng)該要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童，就需要向兒童學(xué)習如何表示這樣的愛。教師應(yīng)該把每一個學(xué)日、每一堂課都看做上獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往應(yīng)該使雙方感到喜悅和快樂。兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應(yīng)該在進行教育活動之前理解兒童。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學(xué)習。史柏齡是一個頑皮、淘氣的小男孩，上課

4、沒一節(jié)能上十分鐘，要不偷偷看課外書，要不聽著聽著就把凳子給摔倒了；一下課專往廁所里跑，和另個一同學(xué)相約聊天。記得二年級時，他在媽媽上班前出了家門，但等媽媽出門后又折回家玩電腦。雖然，這幾年也嘗試過各種方法去改變它，但總是收效甚微。這個學(xué)期午睡期間，史柏齡是我們班的管理員，因為他是睡不著的，還要影響別人。讓他當管理員大大減輕我的負擔，既讓他有事可做，也讓其他學(xué)生能盡快入睡。半小時之后，他的檢查任務(wù)完成了，該睡覺了，睡著也是讓他受罪。后來，得知學(xué)校組織辯論比賽，我就把厚厚的一疊資料帶給他閱讀，讓他好好準備。這個機會給了他極大的鼓舞，我永遠不會忘記，他接過資料時的那一幕，那個眼神。他一手拿著資料，一

5、手指著自己的鼻尖，瞪大眼睛，半信半疑地問：“老師，讓我參加？”我一邊使勁地點頭，一邊朝他笑笑在年級段的辯論比賽中，我們的柏齡同學(xué)以敏捷的思維，旁征博引，舌戰(zhàn)群儒，并被評委最佳辯手。回到教室，我自然給予他他大大的獎勵，全班同學(xué)一次次抱以熱烈的掌聲。我不失時機地送上一句：“柏齡，你現(xiàn)在是名人了。學(xué)校那么多領(lǐng)導(dǎo)老師都人認識你了，你可要好好表現(xiàn)哦！”那天起，他帶領(lǐng)晨讀來得更早了，管理得更得法了，個人加分、小組加分。那天起，他參加勞動變積極了點，路隊守紀了，路隊講話少。當路隊長的工作也比以前負責了。就這一次活動增強了他的自信心，我覺得他像變了一個人似的。讓他嘗到成功的喜悅后，我便給他加了“砝碼”。這孩子的學(xué)習習慣不大好，對學(xué)習的興趣也不大。為此我特地找他進行了一次長談，告訴他，他能當好自律同樣也一定能提高自己的成績。那以后，課堂上我時常把目光落在他的身上，他也時常不好意思地正正身子，或是漸漸舉起手來。一段時間以后，他在課堂上精力集中了許多，發(fā)言也越來越踴躍了，作業(yè)更認真了，測試成績提高了不