第三節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

1、 第三節(jié) 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1描述細(xì)胞分裂的基本過程。2說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。3說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長的關(guān)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)獲取新知識能力、分析和解決問題能力、表達(dá)交流能力、想像能力和創(chuàng)新意識。情感目標(biāo):關(guān)注細(xì)胞分裂的研究在防治癌癥等方面的價值, 理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系。二、教學(xué)重點：探知細(xì)胞分裂的基本過程。三、教學(xué)難點：想像和理解細(xì)胞分裂過程中染色體的動態(tài)變化及結(jié)果。四、教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備植物細(xì)胞有絲分裂模型六套,CAI課件。預(yù)習(xí)教材,嘗試自己提出一些問題:上網(wǎng)查找有關(guān)細(xì)胞分裂的資料,著重了解人類研究細(xì)胞分裂的意義。創(chuàng)

2、設(shè)情景發(fā)現(xiàn)問題導(dǎo)入新課探究：細(xì)胞是怎樣分裂的?提出探究問題,作出假設(shè)獲取信息引言:我們知道,每個人都是由父母所生,但你知道自己是怎樣由母親體內(nèi)誕生的嗎?視頻：人體受精卵發(fā)育成胚胎的過程。設(shè)疑:一個受精卵是怎樣發(fā)育成一個新生命的呢?釋疑:從細(xì)胞層次看主要是由于細(xì)胞的分裂和生長。1細(xì)胞是怎樣分裂的?2細(xì)胞分裂時由一個變成兩個,細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)將發(fā)生怎樣的變化?3細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)將如何分配?分裂的結(jié)果染色體的數(shù)目有什么變化?教師對學(xué)生積極大膽的猜測給予肯定,但不直接告訴答案,而是引導(dǎo)學(xué)生觀察前人有關(guān)的科學(xué)研究材料來論證他們的假設(shè)。視頻:幾種活體動植物細(xì)胞有絲分裂過程(示各時期染色體形態(tài)和數(shù)目的變化)

3、產(chǎn)生疑問。觀察、發(fā)現(xiàn)問題。嘗試分析、解答。結(jié)合以上觀察,聯(lián)系細(xì)胞的有關(guān)知識,分析、各人提出自己的猜想、議論。觀察、分析、獲取細(xì)胞分裂過程的信息。學(xué)生表現(xiàn)出較大的興趣,很快私下議論開。視頻片段將“細(xì)胞分裂”概念情景化,吸引學(xué)生,迅速激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探求欲望。層層遞進(jìn)的提問把學(xué)生引導(dǎo)到探究的主題上。學(xué)生積極思考提出了各種猜想,如:1、細(xì)胞分裂時,細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核也都一分為二進(jìn)入新的細(xì)胞。2、細(xì)胞分裂時,染色體也隨細(xì)胞核平分,新細(xì)胞染色體數(shù)目減半。3、新的細(xì)胞染色體必須保持?jǐn)?shù)目不變,因為每種生物的染色體數(shù)目是一定的?！磅r活”的材料讓學(xué)生感受科學(xué)研究的事實及方法,但學(xué)生從中獲得“分裂”的信息“模糊”

4、,有待進(jìn)一步整理嘗試整理收集到的信息簡要介紹細(xì)胞模型結(jié)構(gòu),分組,巡視指導(dǎo),著重指點學(xué)生依據(jù)染色體數(shù)目變化及結(jié)果排序,并對學(xué)生的積極參與和努力給予鼓勵,對整體排列能大致顯示分裂過程和結(jié)果染色體數(shù)目不變的小組,應(yīng)表示充分的肯定。分組活動:根據(jù)觀察獲得的信息,嘗試把模型所表示的細(xì)胞分裂過程按先后順序排列出來。小組內(nèi)每個學(xué)生對如何“排序”都有自己的理解和爭議,他們共同動手動腦和動口,在氣氛活躍的合作活動中尋找、發(fā)現(xiàn)細(xì)胞分裂的規(guī)律。分析歸納表達(dá)交流得出結(jié)論概括、回顧能力訓(xùn)練探究:細(xì)胞是怎樣生長的?自主提問、發(fā)現(xiàn)新問題情感教育請完成得較好的小組代表展示他們的結(jié)果并交流排序的理由。注意引導(dǎo)并及時評價。CAI

5、:植物細(xì)胞有絲分裂過程3D動畫模型。問:現(xiàn)在你能描述細(xì)胞分裂的過程嗎?教師給予激勵評價。關(guān)于細(xì)胞的分裂和生長,同學(xué)們還有什么問題需要提出來與大家一起探討嗎?當(dāng)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見后,教師引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化和集中問題使得后續(xù)的探究圍繞本課題繼續(xù)進(jìn)行。由學(xué)生提問A引出對細(xì)胞的生長的探究:1細(xì)胞怎樣生長?2細(xì)胞需要什么條件才能生長?3細(xì)胞能無限制地長大嗎?CAI：細(xì)胞的生長分裂周期。(展示細(xì)胞的分裂與生長的關(guān)系)引導(dǎo)學(xué)生議論其提問B、C、D。釋疑：細(xì)胞生長的結(jié)果是體積逐漸增大,當(dāng)新細(xì)胞長到一定程度就停止生長,繼而又進(jìn)行分裂這種現(xiàn)象就是細(xì)胞的“分裂生長周期”即“細(xì)胞周期”。正常情況下,細(xì)胞的分裂,生長是受

6、到體內(nèi)基因的嚴(yán)格控制的,如果病毒或有毒化學(xué)物質(zhì)等侵入細(xì)胞,改變某些單基因,就會影響細(xì)胞的正常分裂生長,一旦正常分裂的細(xì)胞失去控制,就會象:“脫僵的野馬”那樣,瘋狂地進(jìn)行分裂和生長而形成癌腫瘤。每年全世界約700萬人死于各樣的癌癥。有關(guān)的介紹請查閱教材60頁或上網(wǎng)進(jìn)一步查找。組織交流。小組代表展示結(jié)果簡單說明理由。觀察、概括。學(xué)生兩人一個小組學(xué)習(xí)描述。小組代表交流。在教師的鼓勵下提出自己想到的相關(guān)問題(如A細(xì)胞不斷地分裂,會不會越分越小?B細(xì)胞分裂時,如有病毒進(jìn)入,它還會不會繼續(xù)分裂?C染色體復(fù)制時,如果有“毒素”進(jìn)入,染色體會不會受到“影響”?D染色體復(fù)制時,會不會出差錯?）。閱讀教材獲得部分答案。觀察、分析、理解細(xì)胞分裂與生長的關(guān)系。學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)人類研究細(xì)胞分裂的意義的資料。交流反思,自我完善對細(xì)胞分裂過程的理解。有效幫助學(xué)生建立知識模型,得出科學(xué)結(jié)論。多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出高度的熱情,提出的問題五花八門,表明學(xué)生能聯(lián)系新舊知識,認(rèn)真地思考,這“聯(lián)系”和“思考”正是意義建構(gòu)的關(guān)鍵。進(jìn)一步的探究滿足了學(xué)生探求新知識的期待心理,他們再次表現(xiàn)了高度的熱情,主動參與。了解到細(xì)胞分裂的異常及有關(guān)細(xì)胞生物學(xué)研究的意義時,學(xué)生有的表現(xiàn)出驚訝,有的表現(xiàn)出興奮,有的還想提問。可見他們的科學(xué)價值觀和科學(xué)探究欲望又進(jìn)了一步。小結(jié)進(jìn)一步探究介紹近年諾貝