淺談高中語文分組教學(xué)的高效性

1、淺談高中語文分組教學(xué)的高效性談寓審話支組教韻寓雙慳.文,陳文風(fēng)摘要:中學(xué)語文新課程標準明確指出:中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該_積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,有剃于培養(yǎng)合作意識和團隊精神.實踐與研究這種學(xué)習(xí)方式對改革中學(xué)語文教學(xué),落實中學(xué)語文新課程標準具有深遠的意義.關(guān)鍵詞:新課標;自主;合作;探究;分組教學(xué)高中語文新課程標準明確指出:積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑.合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神

2、.一,認識分組教學(xué)分組教學(xué)是以中學(xué)語文新課程標準為指導(dǎo),以”自主,合作,探究”為基本原則,以”小組學(xué)內(nèi)容進行”自主,合作,探究式”學(xué)習(xí),教師調(diào)控-,j,組小結(jié),自評,互評,課堂評測,教師總結(jié)點評.四,分組教學(xué)的關(guān)鍵是”分組”分組教學(xué)要真正達到高質(zhì)高效,關(guān)鍵在于分組.分組是否具有科學(xué)性,嚴密性,可操作性,這將會直接影響分組教學(xué)的成功與否,當(dāng)然由于學(xué)生的不同一性,分組也不可能達到統(tǒng)一.應(yīng)該盡力做到以下幾點:1.每個小組的人員不能太多,多了,很容易合作”為基本教學(xué)活動形式,充分張揚學(xué)生的個:形式化,小組學(xué)習(xí)難以落到實處,當(dāng)然也不能太性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,旨在進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)以及語言應(yīng)用能力

3、,審美能力,探究能力的一種教學(xué)模式.二,分組教學(xué)基本原則分組教學(xué)的基本原則是自主,合作,探究.“自主”是指充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進一步發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用.”合作”是要求學(xué)生之間積極協(xié)作,共同參與,相互補充,共同進步.當(dāng)今社會我們需要具備較好的協(xié)作能力,合作能力和組織協(xié)調(diào)能力,才能跟上時代的腳步,符合社會的需要.”探究”是合作的目的,有了”自主”的自由,才有”合作”的基礎(chǔ),有了”合作”的基礎(chǔ),才有”探究”的可能.”眾人劃槳開大船”,集思廣益,才能精益求精,才能將學(xué)習(xí)搞得更靈活,更深入,學(xué)生經(jīng)過自主,合作,探究后的所得才是真正的”學(xué)有所得”,在學(xué)習(xí)過程中所感受到的樂趣才是真正意義上

4、的”以學(xué)為樂”.三,分組教學(xué)的教學(xué)過程分組教學(xué)的整體教學(xué)過程大體是:教師深鉆教材教法,精心布置課前預(yù)習(xí)一老師和小組代表根據(jù)本課的內(nèi)容,共同確定本課的學(xué)習(xí)目標,并編制學(xué)案課堂上各小組按照學(xué)案對教少,少了,合作學(xué)習(xí)就不能更深入,達不到集思廣益的實效.小組成員的分布要相對均勻,一般而言,力求好,中,差基本搭配,這樣有利于以好帶差,有利于提高教學(xué)的整體水平,同時也有利于增強學(xué)生之間的凝聚力,增強集體榮譽感.2.選出認真負責(zé)的組長,組長必須具有強烈的責(zé)任感,具有高度的集體榮譽感,協(xié)作競爭意識強等等,反之,小組教學(xué)就無法進行.3./j,組的學(xué)習(xí)任務(wù)必須明確,沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),合作學(xué)習(xí)就沒有方向和目標,像

5、課前預(yù)習(xí),查找資料,課堂上的質(zhì)疑思辯,課后的作業(yè)監(jiān)督,習(xí)題訓(xùn)練等語文興趣活動任務(wù)都要明確.4./j,組的獎懲措施必須明確,小組教學(xué)不能完全依賴于學(xué)生的自覺性,必須建立實際可行的監(jiān)管措施,以充分保證小組教學(xué)的真正實現(xiàn).無論采取什么樣的方式,要以提高學(xué)生的積極性和興趣為中心,絕對不能挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性,鼓勵為主,懲罰為次,不能體罰學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極主動地參與小組學(xué)習(xí)才是獎懲的根本目的.五,教師在分組教學(xué)中的作用.1.教師必須轉(zhuǎn)變觀念要認真學(xué)習(xí)新課標的教育理念,把握新課標的教學(xué)實質(zhì),要解放思想,鏟除傳統(tǒng)的封閉狹隘的思想,擺正自己的位置,提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,尊重學(xué)生,愛護學(xué)生,以一切

6、可能的方式去挖掘?qū)W生的潛能,張揚學(xué)生的個性,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),提高具體的語文能力.2.教師必須全面提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能,學(xué)高為師,身正為范,教師要不斷地砥礪自己的品行,在對學(xué)生進行德育教育的同時,力求自身成為學(xué)生的榜樣.除砥礪自己的品行外,教師還要不斷地鉆研自己的業(yè)務(wù)技能,一方面要提高自己的專業(yè)知識水平,另一方面要全面提高自己的教學(xué)技能.教師只有充分了解整個語文的教學(xué)體系,將教材鉆深鉆透,才能組織學(xué)生制定出切實可行的課堂任務(wù),從而真正意義上激活課堂,營造最合適的教學(xué)氛圍,最終讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松.六,分組教學(xué)不是孤立的教學(xué)模式分組也不是萬能的教學(xué)模式,它只是適應(yīng)新課標的一種有

7、效的教學(xué)模式之一.語文教學(xué)單純地依靠一種教學(xué)模式,很難滿足新時代學(xué)生的實際需要.因此,我們可以把分組教學(xué)當(dāng)作課堂教學(xué)的一種常規(guī)教學(xué)模式,同時,在運作這種模式的時候我們可以根據(jù)教學(xué)的實際情況,把分組教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué),程序式教學(xué),多媒體教學(xué)等多種教學(xué)模式有機結(jié)合起來,進一步增強課堂的趣味性和實效性.隨著時代的發(fā)展,社會的進步,教育模式總是要不斷地改革完善,才能符合新時代教育的教學(xué)規(guī)律,才能較好地,有效地落實”新課標”,才能更好地順應(yīng)教育形勢發(fā)展的主潮流.(作者單位四川省成都市溫江中學(xué))另外,學(xué)生對內(nèi)容有趣,情節(jié)生動的課文:他們自組織語言來回答我,也會在聽過幾遍也非常感興趣,教師可以在學(xué)習(xí)課文時,讓

8、學(xué)t錄音的基礎(chǔ)上安排小組進行對活表演.生扮演不同角色的人物,置身其中演一演,學(xué):在充分利用教材的同時,我們還可以適當(dāng)生會感到其樂無窮.如可以以小組為單位,小:補充一些課外內(nèi)容,為學(xué)生提供模仿的材料.組長為主持人,帶領(lǐng)小組成員分角色朗讀課:如播放一些學(xué)生喜愛的英文原版的卡通片,如文,共同商量故事中的每個角色是怎么說的,:獅子王海的女兒加菲貓等,還可以讓學(xué)怎么做的,用什么樣的動作和表情表演最合一生唱唱英文歌,這些補充內(nèi)容中包含的地道,?適,最后小組成員各擔(dān)任角色一次,進行表演.:生動的交際用語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中興趣濃在討論過程中學(xué)生充分表達了自己的所感所:厚,不由自主地模仿其中的語音語調(diào),為真實想

9、,體驗到了說話的成功與喜悅.:交際打下扎實的語言基礎(chǔ).二,視聽模仿,加強口語訓(xùn)練:三,學(xué)以致用.提高口語能力小學(xué)生視覺,聽覺敏銳,標準的語音,語-要想學(xué)好英語,僅有課堂上的練習(xí)是遠遠?調(diào),特別是聲情并茂的情景會話錄音會給學(xué)生:不夠的,還需要我們利用課余時間加強練習(xí).:一種身臨其境之感.老師可充分利用教材,通?同學(xué)之間或師生之間可以用已學(xué)過的交際用:過listenandrepeat,singasong,sayarhyme:語進行相互問候或交談,如可以就天氣,身體:等,讓學(xué)生多聽多說多模仿,從而培養(yǎng)語感.平:狀況等情況進行問答.如在進行了一階段學(xué)習(xí):時,我堅持每節(jié)課都讓孩子聽幾分鐘的錄音,:之后,

10、我要求同學(xué)們見面要用英語問好,放學(xué)?利用暫停鍵,隨放隨聽,讓學(xué)生跟讀.有時我會:要用英語說再見,找東西時,詢問時都要盡可在學(xué)生聽讀的基礎(chǔ)上,提幾個簡單的問題,讓-能用英語交流.這樣不但提高了他們的口語水?平,還激發(fā)了他們說英語的興趣,讓他們感到學(xué)有所甩.另外,我還鼓勵學(xué)生在校外也說一說英語,如在放學(xué)后和自己的家人練習(xí)說一些簡單的英語.記得在三年級教了”thisis”之后,我就要求學(xué)生回去用這句話向父母介紹自己所學(xué)過的物品,這樣一來,不僅讓他們鞏固了課本知識,有時還能從大人口中學(xué)到新的知識.更重要的是,他們會在其他人面前覺得”很有面子”,增強了自信心,學(xué)英語的勁頭也會更高.小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的