冀人版五年級科學下冊《礦產(chǎn)資源17 常見礦物》教案_11

1、17 常見礦物一、教材分析本課是冀人版小學科學五年級下冊第四單元“礦產(chǎn)資源”中的第一課，是按照“提出問題設(shè)計實驗實驗探究思考交流得出結(jié)論”的環(huán)節(jié)設(shè)計活動過程，引導(dǎo)學生獨立設(shè)計和開展實驗來研究礦物的物理性質(zhì)。通過探究實驗發(fā)現(xiàn)研究探究礦物的硬度、光澤、顏色、條痕、磁性等物理性質(zhì)。重點研究礦物的硬度和條痕，并把自己的研究結(jié)果與摩式硬度計對照，驗證自己研究的科學性。在了解了礦物的簡單物理性質(zhì)以后，通過自己制定標準對礦物進行分類，進一步加深對礦物性質(zhì)的認識，為學習礦物在生活中的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。二、學情分析：本課是在學生學習了五年級上學期巖石方面的知識后，學生對礦物在生活中的應(yīng)用已經(jīng)有了初步的了解，也初步

2、掌握了研究巖石的方法，初步具備了獨立研究礦物物理性質(zhì)的基本能力。引導(dǎo)學生通過探究實驗來描述礦物常見的物理性質(zhì)，并學習根據(jù)礦物的簡單物理性質(zhì)來給礦物分類。通過資料懂得礦物在我們生活中的廣泛用途。三、教學目標科學探究目標 1能從多角度描述礦石的特點、性質(zhì)。2能根據(jù)礦物的不同性質(zhì)對礦石進行分類。3. 能用摩氏硬度計測量礦物的相對硬度?？茖W知識目標1. 能用自己的話說什么是礦物。2. 能舉例說明什么是礦物的條痕。STSE目標1、能舉例說明礦物在人類生活中的用途。四、教學重點引導(dǎo)學生獨立開展探究實驗來研究礦物的條痕和硬度等簡單的物理性質(zhì)。五、分組實驗材料放大鏡、小刀、磁鐵、手電筒、銅幣、曲別針、鐵釘、白

3、色無釉瓷板六、教學設(shè)計導(dǎo)入新課師：今天我給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你們想不想知道是誰？生：想師：這里有新朋友也有老朋友，你注意看，我是有問題的。（播放礦物的圖片）師：關(guān)于這些美麗的礦物，你都想知道些什么?生：我想知道這些礦物是做什么用的？我想知道礦物是怎么形成的？我想知道礦物的硬度是怎樣的？師：大家提的問題很多，那么今天這節(jié)課我們就成立一個“礦物研究所”，而我們大家作為這個研究所的研究成員，將用地質(zhì)學家認識礦物的方法進一步認識礦物。本環(huán)節(jié)通過圖片引入，激發(fā)學生的學習興趣，同時先給學生一些礦物的圖像，觀察礦物的外形，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題。學習新課1、研究常見礦物的性質(zhì)。研究礦物的方法師：要正確認識一種事

4、物，首先要科學的觀察和研究。那么對于礦物，我們就從最簡單的礦物的物理性質(zhì)來初步研究它。它的物理性質(zhì)就包括形狀、顏色、光澤、磁性、條痕、硬度今天的實驗?zāi)康木褪莵硌芯窟@些。形狀、顏色我們在低年級參加研究過，就不再細說，礦物的光澤是指礦物表面對可見光反射的能力。一般分為金屬光澤和非金屬光澤，反射能力強是金屬光澤，弱的是非金屬光澤。磁性就是看它能否被磁鐵吸引。礦物的條痕是礦物在無釉白色瓷板上摩擦時所留下的粉末痕跡。礦物擦碎成粉末后，可以消除假色，減弱他色，故礦物條痕的顏色較為固定。如果欲鑒定的礦物，不能直接畫出條痕，則可用小刀刮下粉末放在瓷板上或者白紙上進行觀察。礦物硬度指礦物抵抗外來機械作用力（如刻

5、畫、壓入、研磨等）侵入的能力。在礦物學中所稱的硬度，通常多是指摩氏硬度，利用摩式硬度計提供的硬度標準來測定礦物硬度的方法很簡單：將預(yù)測礦物和硬度計中某一礦物相互刻劃，如果這個礦物能劃動方解石，就說明其硬度大于方解石，但又能被螢石劃動，說明其硬度小于螢石，就是3-4.今天我們在研究礦物硬度時，可以用一些工具來對比，如銅幣、曲別針、小刀等，這樣可以大概得出礦物的硬度數(shù)值。小組實驗工具介紹:今天實驗所用的工具有放大鏡、小刀、磁鐵、手電筒、銅幣、曲別針、鐵釘、白色無釉瓷板。實驗步驟:觀察礦物標本的顏色、形狀、光澤,寫在實驗記錄單上。(可以用放大鏡、手電筒輔助觀察) 將礦物在白色無釉瓷片上刻畫，觀察條痕

6、或粉末，記錄礦物條痕的顏色。 用一些簡單的工具識別礦物的硬度，對照摩式硬度記錄數(shù)值。師：接下來，我們礦物研究所里的研究員們，開始動起你們的小手，運用你們身上的各個感官，來研究你們面前的幾種常見的礦物標本。注意：在研究過程當中，一定要注意安全，并隨時把結(jié)果填在研究報告單上?？茨慕M的收獲大。小組活動按照討論的方案進行研究，并填寫研究報告單。學生匯報研究成果師：OK,暫停?？磥砻總€小組都研究完了。哪個小組先匯報你們的成果？生：我們小組的實驗結(jié)果是-師：你還有沒有比較簡便的辦法來比較這些礦物的硬度嗎？生：互相劃在探究礦物的物理性質(zhì)之前，對學生介紹各個物理性質(zhì)及探究方法是很必要的，尤其是關(guān)于礦物的條痕和硬度，對五年級的學生而言，有一定的難度，這時就需要教師的引領(lǐng)。在掌握了科學的觀察研究方法后，再放開小組進行探究，學生可以用多種工具，對礦物的各種物理形狀進行探究，符合學生思維發(fā)展的規(guī)律，從觀察、比較再到總結(jié)概括。2、描述我們的礦物給礦物分類師：通過剛才的實驗，大家都了解了這些礦物的性質(zhì)，那你能不能選擇一個標準來給這些礦物分類？生：根據(jù)顏色根據(jù)光澤根據(jù)磁性師：其實礦物的用途還是多種多樣的，接下來，我們通過一段資料來了解一下礦物的用途。視頻：礦物的形成和用途 在學生已經(jīng)了解了礦物的物理性質(zhì)后，對于礦物要