小學(xué)五年級(上)生活生命與安全教案_全冊

1、第一單元 熱愛生命1活著真好教學(xué)目標（1）體驗、感受生命的存在狀態(tài)， 了解生命歷程總是脆弱與堅強同在， 歡愉與憂傷并存；（2）體會生命的獨特與珍貴， 激發(fā)學(xué)生保護自己、 遠離危險、活出生命價值的積極情感。教學(xué)重難點（1）通過課堂契約、音樂渲染等方式，營造尊重接納、開放交流的輔導(dǎo)氛圍，讓學(xué)生 在融洽的團體成員互動中感受、體驗；（2）課堂活動的組織要有序，活動規(guī)則要簡明，著重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，全心體驗。教學(xué)過程（一）生命的堅強活動一：小樂的故事通過地震中小樂的故事，感受生命的堅強，體會緊急情況下求生的力量；感悟只有活 著才有希望，只有活著才能夠?qū)崿F(xiàn)夢想的道理。1講一講講講書中小樂的故事，體會當(dāng)時他

2、內(nèi)心強烈的求生愿望。假如是你，會有怎樣的反應(yīng)，結(jié)果會怎樣 ?2議一議組織學(xué)生討論：是什么力量讓小樂做出這樣驚人的舉動 ?3讀一讀 小樂的現(xiàn)狀呢 ?身體左手臂高位截肢；心理保持著樂觀的心態(tài)； 行為努力學(xué)習(xí)，認真練習(xí)乒乓球；愿望奪取金牌 14想一想 假如生命沒有了， 美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎 ?災(zāi)難雖然讓小樂失去了左臂， 但他活著。活著就有希望，活著就能夠?qū)崿F(xiàn)夢想 !活動二：故事交流“生命的堅強” 活動三：做最好的自己想象 N 年后的同學(xué)會（二）生命的體驗 運用“配樂想象”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中想象、感悟，挖掘生活經(jīng)驗中的美好片 段，重溫生命的愉悅和感動。（三）生命的感動學(xué)生以組為單位，在同一張紙上

3、印下自己鮮紅的拇指印 （成員的指印可以組成一個圖 案，比如心型等 ），并慎重地簽下自己的名字，然后相互欣賞、交流“作品” 。通過這種 儀式化的行動，感受自己獨一無二的特點， 感受“大家在一起” 的愉悅。（四）生命的賬單2性別之謎教學(xué)目標（1）認識到雌雄之分是自然界普遍存在的生命現(xiàn)象；（2）初步了解人類性別形成的生理基礎(chǔ)，理解性別差異的自然屬性；（3）幫助學(xué)生逐步形成尊重生命個體差異的觀念與態(tài)度。 教學(xué)重難點1）性別差異的生理基礎(chǔ)； 2）形成男女平等的觀念。教學(xué)過程（一）生命小問號活動一：看圖說話 活動二：女生 PK 男生（二）生命小秘密活動一：走進細胞大迷宮 活動二：再談生命起源的故事（三）生

4、命小智慧活動一：性別預(yù)測 活動二：故事會教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生物性別特征差異；通過閱讀第三頁相關(guān)課文，了解自然界 中還有許多物種的性別不是由性染色體決定的；鼓勵學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)，搜集關(guān)于自 然界生物性別決定方面的知識與案例，在課堂上分享這些奇妙的故事，感知生物的多樣 性。雌雄性別是生物界最普遍、最引人注意的現(xiàn)象之一。大多數(shù)生物，特別是高等動物 雌雄間的差異非常明顯，這種差異表現(xiàn)在許多性狀上。在植物界，雌雄性別差異不像動 物那樣明顯。雌株和雄株的差異多表現(xiàn)在花上，有些低等生物雌雄性僅表現(xiàn)在生理差異 上，而在外形上卻完全相同。因此，性別現(xiàn)象是一類很復(fù)雜的現(xiàn)象。（一）性別決定1性染色體決定性別

5、2受精與否決定性別 3環(huán)境決定性別 4基因差異決定性別（二）性別分化1營養(yǎng)影響性別分化 2溫度影響性別分化 3位置影響性別分化4日照長短對性別分化的影響（2）性逆轉(zhuǎn)。5激素影響性別分化 （1）異性雙胎性別分化3一片葉子落下來教學(xué)目標（1）理解死亡是生命的歷程，就像四季的變化一樣自然；（2）通過對逝者的祭奠，激發(fā)對死亡的敬畏之心；（3）分享自己的情緒感受，學(xué)習(xí)悲傷調(diào)適的初步方法。教學(xué)重難點1）死亡是生命的歷程； 2）面對死亡的情緒和態(tài)度。 教學(xué)過程：（一 ）生命的體驗通過故事一片葉子落下來 ，談?wù)撆c死亡相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生了解葉子弗雷迪的生命歷程，體會弗雷迪的真切感受，感悟弗雷迪生命的價值。（二

6、）生命的思考進一步澄清學(xué)生對死亡的認知， 引導(dǎo)學(xué)生從名人面對死亡的態(tài)度中去思考生命的價值。(三) 生命的祭奠結(jié)合國哀日的設(shè)立， 以及清明節(jié)祭祖掃墓的相關(guān)知識和經(jīng)驗， 關(guān)注學(xué)生的感受和體會，引導(dǎo)學(xué)生體驗中華民族傳統(tǒng)文化對逝者的濃濃哀思和對死亡的敬畏 之情?；顒右唬骸扒迕鳌贝蠹艺?活動二：故事分享(四) 生命的關(guān)懷 引導(dǎo)學(xué)生識別、表達哀傷情緒， 學(xué)習(xí)初步的悲傷調(diào)適方法第二單元 安全生活4被埋壓后的自救教學(xué)目標(1) 讓學(xué)生感悟生命的寶貴、堅強與偉大；(2) 培養(yǎng)學(xué)生頑強的求生意志和強烈的自救意識；(3) 讓學(xué)生知道被埋壓困境下常用的自救方法。教學(xué)重難點 1)讓學(xué)生懂得面對困境時，堅強樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)

7、勝恐懼的決心至關(guān)重要2)被埋壓后五種自救方法的基本要領(lǐng)與注意事項。教學(xué)過程安全小問號 在“安全小問號”中，首先呈現(xiàn)的是亮亮和爸爸在地震中被埋壓三 天后成功獲救的故事。但是，故事的情節(jié)并沒有直接呈現(xiàn)，而是要求學(xué)生根據(jù)教材提示 進行補充。安全小博士 在學(xué)習(xí)自救具體方法中，建議教師著重強調(diào)以下幾點：(1) 保持呼吸暢通： 重點提醒學(xué)生聞到煤氣等異味或灰塵太多時， 用濕衣物捂住口鼻。因為濕衣物有過濾作用，可以減少灰塵或有害氣體的吸人量。如果沒有水，可用尿液代 替將衣物淋濕。(2) 保存體力： 強調(diào)不可大聲呼喊， 可用石塊等敲擊物體來保持與外界聯(lián)系。(3) 維持生命： 這里可以就水對維持生命的重要性做一

8、個知識性補充 (參見“教學(xué)輔助 資源” )。(4) 如果受傷：演示止血包扎方法，并讓學(xué)生進行演練 (參見“教學(xué)輔助資源” )。對“討論”中的問題 (你還知道哪些脫險的方法 )，既可放在課堂討論， 也可放在課后， 由學(xué)生自主主持小組討論或與家人討論，然后在班上交流。5安全標志提醒你 教學(xué)目標(1) 培養(yǎng)學(xué)生重視安全標志的意識，不要無視安全標志的存在；(2) 使學(xué)生能夠區(qū)分四類安全標志的不同顏色、基本型式和意義，熟悉日常生活中最 常見的安全標志的含義；(3) 理解安全標志的作用， 養(yǎng)成按照安全標志的要求嚴格執(zhí)行的意識和習(xí)慣；(4) 使學(xué)生學(xué)會愛護安全標志。教學(xué)重難點(1) 正確對待安全標志的態(tài)度；

9、 (2)四類安全標志的基本型式和含義。教學(xué)過程安全小問號“安全小問號”旨在讓學(xué)生對安全標志先有一個直觀感受，知道有一些特殊的圖形叫 安全標志，它們各自的顏色、形狀、傳遞的信息不同即可。安全小博士“安全小博士”是本課的一個重點。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，要讓學(xué)生能夠從顏色、圖 形、含義等方面辨別四類安全標志，并對“安全小問號”所列安全標志進行歸類。同時， 還要讓學(xué)生了解一些特定地方出現(xiàn)的安全標志，這些標志雖然型式不標準，但含義是相 通的?？傊?，要讓學(xué)生明白，在生活中，由于時間緊迫、條件受限等原因，在有危險的地 方，人們常用簡易、粗糙的材料制作不標準的安全標志。雖然型式不標準，但是同樣可 以包含禁止、提

10、醒、強制和提示作用，所以也要關(guān)注它，按照它的要求嚴格執(zhí)行。特別 是在農(nóng)村這種不標準的簡易安全標志在生產(chǎn)生活中扮演著十分重要的作用。安全小衛(wèi)士“安全小衛(wèi)士”是本課的教學(xué)重點和難點。通過這部分的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白“安全 無小事”，切不可存有僥幸心理， 要遵照安全標志的提醒， 按照安全標志的要求嚴格執(zhí)行 只有這樣，才能保護自己。安全小貼士本課“安全小貼示”主要是提醒學(xué)生要保護安全標志。教師可通過展示幻燈片或者短 片、小品表演等形式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生辨析思考、分析應(yīng)該如何正確認識和對待安全 標志。最好結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生曾經(jīng)發(fā)生的類似案例，敘述或展示相關(guān)圖片資料等，組織學(xué)生 討論。相關(guān)資源可參見“教學(xué)輔助資源

11、” 。6防患于未“燃 教學(xué)目標(1) 使學(xué)生充分認識火災(zāi)的嚴重危害性；(2) 了解火災(zāi)的種類和容易導(dǎo)致火災(zāi)的常見火源；(3) 幫助學(xué)生樹立防火意識，對火災(zāi)不能有任何的僥幸心理；(4) 掌握控制火源、預(yù)防火災(zāi)的常見方法。教學(xué)重難點1)預(yù)防火災(zāi)不能有僥幸心理； 2)控制火源的常見方法。 教學(xué)過程安全小問號本課“安全小問號” 的目的在于讓學(xué)生意識到火災(zāi)的嚴重危害性， 為下文“預(yù)防火災(zāi)” 好鋪墊。安全小博士通過“安全小博士”的教學(xué)，主要讓學(xué)生了解火災(zāi)的種類，初步認識容易導(dǎo)致火災(zāi)的 常見火源，并理解火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因。安全小衛(wèi)士這部分是本課的重點和難點。通過教學(xué)，要讓學(xué)生強烈地意識到，對火災(zāi)不能有

12、任何 的僥幸心理；同時，要學(xué)會一些控制火源、預(yù)防火災(zāi)的基本方法，提高火災(zāi)防范能力。在這一環(huán)節(jié)中，教材要求學(xué)生對身邊的人進行一次防火知識宣傳，建議教師提醒學(xué) 生注意宣傳的趣味性和生動性。安全小提示“安全小提示”摘選了中華人民共和國消防法中的部分內(nèi)容，要求學(xué)生了解即可。 建議教師特別提醒學(xué)生：任何單位和個人都有報告火警的義務(wù)；但是，嚴禁謊報火警第三單元 健康生活7我健康嗎教學(xué)目標(1) 了解健康的準確含義；(2) 懂得平衡膳食、適量運動、戒煙限酒、保持良好的心態(tài)對健康有益，逐漸養(yǎng)成健 康的生活方式；(3) 培養(yǎng)健康生活的意識，形成積極的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(1) 健康的準確定義； (2)健康與飲食

13、習(xí)慣、生活方式以及情緒的關(guān)系。教學(xué)過程健康小問號教材以漫畫人物對話的形式呈現(xiàn)人們對健康的片面認識，如： “從不打針、吃藥、體 育成績好就是健康”等。教學(xué)中，為避免本課接下來的知識影響學(xué)生的獨立思維，教師 要靈活處理該內(nèi)容，還可選用教材之外的事例進行引入。為此，建議教師口述漫畫內(nèi)容， 有條件的可以用多媒體展示，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫的內(nèi)容談?wù)勛约簩】档恼J識，采用 小組討論或集體交流等形式引起學(xué)生之間的爭論。 總之，要盡量讓學(xué)生多發(fā)表不同意見， 為接下來的教學(xué)做情景鋪墊，引發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。健康小博士教材首先介紹了世界衛(wèi)生組織對健康的定義，并列出了具體的十條標準，通過卡通人 物提出要求：“對照

14、上面的標準，檢查一下自己的健康狀況吧” 。緊接著以鏈接的形式介 紹了性格與健康的關(guān)系。 這部分內(nèi)容的核心指向是讓學(xué)生認識什么是健康。健康小貼士 教材以圖畫和簡要文字介紹了保持健康的基本方法：合理的膳食、適量運動、戒煙戒 酒、心理健康。目的是希望學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。健康小行動 教材主要是在學(xué)生知道了健康的生活方式后，讓學(xué)生制定健康行動小計劃、辦一期健 康小報，使同學(xué)們能將所學(xué)知識加以鞏固并運用于生活實踐。8綠色食品與健康教學(xué)目標(1) 知道什么是綠色食品，能根據(jù)標志來辨別綠色食品；(2) 了解綠色食品的大致生產(chǎn)過程，認識綠色食品對人體健康的益處；(3) 培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境，珍愛生命的綠色意

15、識。教學(xué)重難點(1) 了解綠色食品對人體健康的益處； (2)培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的綠色意識。教學(xué)過程健康小問號 教材試圖以環(huán)境污染引發(fā)的食品安全問題引起學(xué)生的共鳴只有綠色食品是安全可 靠的，并以此激發(fā)學(xué)生的疑問：什么是綠色食品 ?健康小博士 教材告訴學(xué)生什么是綠色食品，然后簡要介紹綠色食品的嚴格質(zhì)量標準；教材分別從 產(chǎn)地、種植飼養(yǎng)、生產(chǎn)、包裝、儲運及外包裝等方面作了介紹，并隊綠色雞肉的生產(chǎn)過 程為例，用圖文并茂的形式介紹綠色食品的生產(chǎn)過程。健康小貼士“健康小貼士”集中介紹了食用綠色食品對人體健康的好處以及綠色食品的標志。教師可結(jié)合綠色食品的質(zhì)量標準， 在總結(jié)綠色食品特征的基礎(chǔ)上， 先讓學(xué)生閱讀

16、教材， 然后組織學(xué)生討論食用綠色食品對人體健康的益處。健康小行動教師可提前布置學(xué)生在課外調(diào)查市場上的綠色食品， 然后在課堂上進行匯報、 分析 在分析時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)： 市場中的綠色食品能不能滿足人們的需要 ?原因是什么 ?根據(jù)匯報討論的情況，讓學(xué)生向身邊的人宣傳，使更多的人意識到食品安全的重要 性；也可以組織學(xué)生向社區(qū)發(fā)起倡議，共同維護我們的環(huán)境，使生產(chǎn)更多的綠色食品成 為可能。健康小鏈接 小鏈接的目的是讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境對生產(chǎn)綠色食品的影響，讓學(xué)生進一步認識到保 護環(huán)境的重要性。9預(yù)防食物中毒教學(xué)目標(1) 認識了解食物中毒的種類和原因，提高鑒別能力；(2) 學(xué)會預(yù)防食物中毒的常識和方法，

17、學(xué)習(xí)處理食物中毒的簡單方法；(3) 養(yǎng)成科學(xué)的生活方式和良好的飲食習(xí)慣，增強食品安全意識。教學(xué)重難點(1)預(yù)防食物中毒的方法； (2)食物中毒后的應(yīng)急措施。 教學(xué)過程健康小問號教材以一組數(shù)據(jù)介紹了我國 2008 年發(fā)生的食物中毒事件， 并用卡通圖介紹了食物中毒 后在醫(yī)院處理的情形， 以此引起學(xué)生對食物中毒問題的關(guān)注， 引發(fā)學(xué)生的食物安全意識。健康小博士教材以圖片配以簡單文字的形式介紹了常見的引起食物中毒的原因。教材將引起食物 中毒的原因分為：本身具有毒性的食物引起的食物中毒；農(nóng)藥殘留引起的食物中毒；加 工不當(dāng)或食物污染引起的食物中毒。健康小行動教材在學(xué)生了解食物中毒原因的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會搞好

18、飲食衛(wèi)生，預(yù)防食物中毒。 教材中“買回來的蔬菜先用清水洗一洗，然后再放在水里泡一泡”可以消除農(nóng)藥殘留； “不食用不熟悉和不認識的野果子”可以讓學(xué)生避免因含有毒素的食物引起中毒這 為學(xué)生思考怎樣預(yù)防食物中毒提供了范本；在此基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能夠找出更多的預(yù)防 食物中毒的方法。健康小貼士教材首先告知學(xué)生在發(fā)生食物中毒時不慌張，并提供了一些簡單的應(yīng)急措施，主要目 的是讓學(xué)生能正確地處理自己或周圍發(fā)生的食物中毒事件。在實際生活中， 發(fā)生集體中毒事件后， 很多沒有中毒的人會因為自身的臆想而出 現(xiàn)所謂的中毒癥狀。所以，本課最后的這部分內(nèi)容需要教師在講課的時候給予重視，對 學(xué)生發(fā)現(xiàn)食物中毒后的心理活動要正確引

19、導(dǎo)。1 0我怎么會貧血 教學(xué)目標(1) 了解兒童貧血的原因、癥狀及危害；(2) 知道青少年貧血主要是缺鐵性貧血；(3) 掌握預(yù)防貧血的方法，提高兒童健康的生活意識。教學(xué)重難點(1)貧血的癥狀和原凼； (2)預(yù)防缺鐵性貧血的方法。 、 教學(xué)過程健康小問號 教材以卡通的形式呈現(xiàn)了一個學(xué)生就診的場景，引出了本課的核心問題：怎么會 貧血?并簡略介紹了我國青少年不容樂觀的貧血現(xiàn)狀，引起學(xué)生的重視。健康小博士 教材介紹了貧血對少年兒童的危害及貧血的概念。然后以醫(yī)生的口吻較為詳細地 介紹了發(fā)生貧血時身體表現(xiàn)出來的典型癥狀， 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的身體狀態(tài)作初步判斷， 如果有相似癥狀，則應(yīng)到醫(yī)院就診。健康小貼士

20、教材以卡通對話的形式提出生活質(zhì)量好并不能預(yù)防貧血，并指出貧血主要和鐵攝入 量不足有很大關(guān)系。然后以圖畫和文字的形式告知學(xué)生引起貧血的多種原因。教材的指 向是通過了解兒童日常生活中的一些現(xiàn)象，如飲食習(xí)慣、生長發(fā)育、流血等情況，找到 并分析導(dǎo)致貧血的原因，學(xué)會自我防范。健康小行動 教材首先以毋庸置疑的話語指出遠離貧血的方法是改變膳食結(jié)構(gòu)，然后以圖片的形 式介紹了一些常見的含鐵豐富的食物，并以圖片和文字的形式指出增加食物含鐵量和避 免鐵丟失的方法；最后，教材以“做一做”的形式向?qū)W生推薦了兩個補血食譜。這部分 教材的目的主要是讓學(xué)生學(xué)會預(yù)防和治療貧血， 讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活當(dāng)中。教學(xué)這部分內(nèi)

21、容時，教師應(yīng)強調(diào)：若大量進食含鐵食品，可引起鐵質(zhì)積累中毒，甚至肝硬化。因此，缺鐵性貧血患者在補鐵時應(yīng)適可而止。第四單元 呵護心靈11我和爸媽換角色 教學(xué)目標(1)導(dǎo)學(xué)生換位思考，增進對父母的了解和理解，樹立親子之間要相互理解的意識；(2) 學(xué)習(xí)理解父母、 與父母交流和溝通的方法， 學(xué)會正確處理親子關(guān)系。教學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生換位思考，增進對父母的了解和理解，學(xué)習(xí)與父母交流和溝通的方法。教學(xué)過程活動導(dǎo)人(一) 心理聚焦(1)讓學(xué)生分組表演“小明這樣做對嗎 ?”中的情景，并體會、討論：假如你是小明的 爸爸、媽媽，會有怎樣的感受 ?(2) 結(jié)合自身實際說說和父母之間也有類似的事情發(fā)生嗎， 爸爸、媽媽當(dāng)

22、時的感受如何 ?(二) 心靈視窗1讀一讀理解組織學(xué)生閱讀此文，并交流感想。引導(dǎo)學(xué)生認識到，有時我們對父母的了解并不全面，甚至還比較片面，因而會產(chǎn)生一些矛盾和沖突。事實上，只要我們知道，父母的很多行為最終目的都是為我們好，我們就不必為一些小事和他們發(fā)生爭執(zhí)和矛盾了。而且，他們豐富的人生閱歷和社會經(jīng)驗對我們來說是一筆豐厚的財富，值得我們?nèi)プ鹁春蛯W(xué)習(xí)。2爸媽寫“真” 結(jié)合課前小調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生用全新的視角、理解的眼光去體會父母，認識父母， “描 繪”父母，增進對父母的了解和理解。(三) 心靈氧吧 在理解的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與父母進行有效的溝通的方法?？梢越Y(jié)合教材 給出的四種方法組織討論；也可以讓

23、學(xué)生集思廣益，歸納與父母溝通的方法。再通過指 導(dǎo)學(xué)生有重點地演練、實踐，以達成優(yōu)化親子交往狀況的目的。(四) 心海起航(1)組織學(xué)生模擬“家長” ，對以下四種容易和父母發(fā)生沖突的情景進行演練、分析，從 而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，體會父母感受，再次加深對父母的理解?！昂⒆印闭炀拖矚g吃零食，我“孩子”放學(xué)很晚還沒回家，我“孩子”上網(wǎng)都一個多鐘頭啦，我快考試了，“孩子”還玩得不亦樂乎，我 (2)還可以組織學(xué)生分角色、有感情地朗讀 (有一種愛是免費的 ，并交流討論感想， 引導(dǎo)學(xué)生理解父母那深沉的、不求回報的、無私的愛，加深理解。1 2有毅力收獲多教學(xué)目標(1)認識到毅力是一個人實現(xiàn)目標的重要保證；(2

24、)感受堅持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機；(3) 學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重難點 激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)過程導(dǎo)入活動游戲：大西瓜小西瓜 )。教師說“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說 “小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。 違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個節(jié)目。 繼續(xù)游戲， 以35分鐘為宜。主題活動(一) 心理聚焦 通過觀察圖畫，引出學(xué)生生活體驗的共鳴，給學(xué)生一個傾訴心理沖突的機會。學(xué)生 能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué) 生在傾訴自己的心理矛盾時，也知道正確的做法是什么，只是無法控制自己的“好玩”

25、。(二) 心靈視窗 這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗抗拒誘惑、堅持完成任務(wù)的快樂，方法是尋找“快樂中樞” 。小白鼠實驗：小白鼠不辭辛勞，堅持不懈地按壓，是為了獲得“快樂” 。這一過程中， 小白鼠的“快樂感受”使得堅持成了一件容易做到的事。我的“快樂中樞”：設(shè)計一個表格， 指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅持的事情， 找出快樂的理由， 體會堅持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞” 。(三) 心靈氧吧 在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實驗”之后，教師可以組織討論：(1)這一實驗給了我們怎樣的啟發(fā) ?(2)獲得雙倍獎勵的小朋友是怎樣忍受住誘惑的 ?(四) 心海起航 這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生行動起來，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了

26、一種具體 的培養(yǎng)方法。試一試：讓學(xué)生意識到，只要愿意付出努力，一個人就可能完成一件困難的事。在活動之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅持不住，想放下手臂時我怎么辦 ?在活動之后，可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難 ?我是如何堅持下 來的?等等。我的“堅持秀”：這是一個一周的實踐活動。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時感 到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價值；可以適當(dāng)設(shè)計一些獎勵，以鼓勵學(xué)生堅 持一周的訓(xùn)練。1 3 尋找生活中的快樂教學(xué)目標(1)學(xué)習(xí)感受身邊的快樂。體會到快樂其實是一種態(tài)度；(2)學(xué)習(xí)在煩惱時換個角度想問題，發(fā)現(xiàn)快樂；(3) 學(xué)習(xí)主動尋找快樂，學(xué)習(xí)主動創(chuàng)造快樂。 教學(xué)重難點

27、學(xué)習(xí)在煩惱時換個角度想問題， 發(fā)現(xiàn)快樂，感受快樂。 培養(yǎng)一種積極尋找快樂的態(tài)度。教學(xué)過程暖身游戲“照鏡子” 。笑是表達快樂的很好的方式。學(xué)生拿出準備好的小鏡子，對著 鏡子一起微笑，保持快樂的表情約一分鐘。教師引入： 老師看到了你們燦爛的笑容。 你想每天都擁有快樂的心情嗎 ?那就一起去尋 找“快樂”吧 !主題活動(一) 心理聚焦 學(xué)生觀察兩幅情景圖片，并談一談： (1)面對同樣的生活，圖中主人公為什么會有完全不同的兩種心情?(2)說說自己經(jīng)歷的快樂 (或煩惱 )事。(二) 心靈視窗 這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會到：生活中有很多的快樂，快樂就在我們身邊。學(xué)生閱讀教材文字，觀察教材中提供的四幅情景圖，并思考：生活、學(xué)習(xí)中，還有哪 些快樂 ?學(xué)生分組。每個人說一說自己經(jīng)歷的快樂事， 與其他同學(xué)一起交流和分享。(三) 心靈氧吧 這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認識到：快樂就在每個人心中， 快樂其實是一種態(tài)度。(四) 心海起航這一環(huán)節(jié)，通過一個有趣的游戲“快樂食譜” ，引導(dǎo)創(chuàng)造快樂。同時，游戲的過程 會讓學(xué)生體會到：快樂跟友誼、善良、寬容、理解、關(guān)懷、信任、努力等諸多關(guān)聯(lián)。教 師可以設(shè)計如下活動：讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意