教學(xué)管理方面的建議

1、教學(xué)管理方面的建議 教學(xué)過程是根據(jù)一定的社會要求與教學(xué)目的和學(xué)生身心發(fā)展的特點，由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和手段等要素構(gòu)成。那么，你對教學(xué)管理方面有沒有什么好的建議呢? 對教學(xué)管理方面的建議有哪些? 一、加強學(xué)校干部管理。 中層以上干部職責 管理職責：協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、大膽管理，“靜下心來”融入到分管基層中去，做好調(diào)研當好參謀，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 學(xué)科建設(shè)職責：當好本學(xué)科的學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)教師“潛下心來”做好本職工作，接受新的教學(xué)理念，勇于實踐。 育人職責：做好“楷?！保瑒?chuàng)建良好的育人環(huán)境 任務(wù)指標：設(shè)立干部任務(wù)指標和考核辦法與績效掛鉤

2、處室： 1、各處室要有工作職責; 2、各處室內(nèi)部工作人員要明確的任務(wù)指標和考核; 3、每月要對各主任履職情況進行考核并予以通報; 4、將履職定等與日?？己?、年終考核、績效工資掛鉤，對連續(xù)三次被定等為為基本職稱或不職稱的，將進行誡勉談話或提出免職建議。(學(xué)校目前沒有評不稱職，1.2.3.4可以做到) 二、加強教師教育教學(xué)管理。 1、備課。 由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭隨機抽調(diào)教務(wù)處、教研室及工作人員、教研組長、教師共同組成評審小組，隨機抽查教師教案，對教案進行評審定等，提出相關(guān)的意見建議并以書面形式予以通報(通報范圍：全校大會、各辦公室、教研組。下同);這個難于實現(xiàn) 每月組織一次教案評比現(xiàn)場會，對教案進行觀摩、

3、評審、獎勵、通報;可以做到 將備課教案評審定等后與教師考核、績效工資掛鉤。可以做到 2、課堂教學(xué)。 推門聽評課。由校領(lǐng)導(dǎo)隨機抽調(diào)人員不定時地聽評課堂授課，并對聽評授課情況每2周進行一次通報;是否每月一次 組織教師聽評公開課并通報評審情況;可以做到 將課堂教學(xué)情況評審定等后與教師考核、績效工資掛鉤;要制定出一份百分制的學(xué)生現(xiàn)場打分表，由聽課人員組織評分、計分。可以做到 3、課后作業(yè)批改及學(xué)生輔導(dǎo)工作。4、教研工作(教研組長)。 5、班級管理(班主任)。(3、4、5條由學(xué)校結(jié)合實際，拿出意見) 三、工作量的管理。 結(jié)合本學(xué)校實際，針對各崗位(干部、一線教師、教輔人員、后勤人員)制定出滿工作量的標準

4、;根據(jù)各崗位滿工作量的標準，對每個人當前工作量進行核定，將當前工作量與績效工資440元部分掛鉤，按比例核發(fā);(440元是教育局規(guī)定統(tǒng)一發(fā)放的，只有186是活的，按考核每半年才發(fā)一次) 工作量的管理若是學(xué)校拿意見估計討論無果，因為有些崗位是因人而設(shè)定的，加上有些年紀偏大的人和有病的教師基本沒有什么活可干或無課可帶，現(xiàn)在一下要改，對現(xiàn)任校長書記難度很大，這需要相當大的魄力和智慧 最難的是工作量，我們學(xué)校習慣了，改起來難啊 按國家標準約有40%的人工作量不滿，有些人是分配一點課先帶著，若按標準我們學(xué)校中學(xué)11個班，1：:3.5，取4，需44，小學(xué)19個班，1:2，取3，需57人，全校所有教職工需10

5、1人 學(xué)?？筛鶕?jù)工作實際，對未滿工作量人員再次安排相關(guān)工作，達到本崗位工作量要求。 教師任職條件和職責做為職稱晉升的條件 教師考核：德、勤、績、能，四方面考核 教學(xué)管理方面的建議 (1)嚴格執(zhí)行課程方案，有效保證音樂課時 從本年度測試學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果中顯示：目前北京市有41%的班級存在有時缺課、3.9%的班級大量缺課的現(xiàn)象;60.7%的班級存在“有音樂課本，有時使用、很少使用、從不使用”的問題，還有3%“沒有音樂課本”的情況。教師調(diào)查問卷顯示：36.7%教師所在學(xué)校音樂課堂出現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習紀律渙散”現(xiàn)象。鑒于以上方面存在的問題，建議各學(xué)校：其一，要認真貫徹教育部關(guān)于音樂必修課程的設(shè)置要求，嚴格執(zhí)

6、行北京市教委關(guān)于“實施教育部義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案的課程計劃”中明確規(guī)定的：初中79年級每周必修1課時音樂課的安排。確保在初中各年級開足開齊音樂課，不能因為學(xué)校集體活動、復(fù)習考試或參加比賽占用音樂課時，也不能用音樂課外活動代替音樂課課時，保證學(xué)生在校進行音樂必修課學(xué)習的時間。其二，執(zhí)行國家發(fā)布的課程標準，選用國家審定通過的有關(guān)教材，并加強教學(xué)質(zhì)量檢測。其三，加強學(xué)校教育秩序的章制建設(shè)和課堂學(xué)習環(huán)境的有效管理，營造學(xué)校良好學(xué)習環(huán)境、氛圍的形成，以及對學(xué)生學(xué)習紀律的要求，保障學(xué)校各學(xué)科課堂教學(xué)有序、有效的正常進行，使學(xué)生在優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境中，在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展。 (2)為學(xué)生創(chuàng)

7、造良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境。 學(xué)校開展的音樂類課外活動是音樂課堂教學(xué)的有益補充，是學(xué)生獲得音樂體驗的重要途徑。學(xué)校在堅持開設(shè)合唱隊、樂隊、舞蹈隊等課外音樂活動的同時，要進一步關(guān)注學(xué)生的參與程度，努力做到面向全體學(xué)生。不能把學(xué)校的課外活動與特長生培養(yǎng)或特色團隊訓(xùn)練等同起來。校園的廣播、演出、展覽、展示以及校園的整體設(shè)計應(yīng)當有利于營造健康、高雅的學(xué)校文化藝術(shù)氛圍，有利于對學(xué)生進行審美教育。充分開發(fā)利用本校、社區(qū)和地方特色的藝術(shù)教育資源，豐富學(xué)校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校更應(yīng)進一步加大音樂師資培養(yǎng)和器材投入，開設(shè)豐富多彩的課外音樂活動，以滿足面向全體學(xué)生的要求。 (3)進一步關(guān)注并支持教師的

8、職業(yè)發(fā)展 各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多給與音樂教師學(xué)習考察、培訓(xùn)的機會。幫助教師安排和處理好日常教學(xué)與學(xué)習進修的時間，以利于教師學(xué)習新知識，掌握新技能，提高音樂教育教學(xué)實際能力，促進音樂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。也要進一步關(guān)心音樂教師的工作和生活狀態(tài)，給音樂教師更多的關(guān)注，對于在學(xué)校藝術(shù)教育工作中取得突出成績的音樂教師，應(yīng)當給予表彰和獎勵，在職評晉級等活動中要與其它學(xué)科教師同等對待。音樂教師組織、承擔課外音樂活動，要計入相應(yīng)的工作量。學(xué)校圖書館應(yīng)給音樂教師提供必要的教學(xué)參考書籍和專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，供音樂教師備課時使用，增加音樂教師的知識儲備和藝術(shù)積淀，促進音樂教師音樂信息的更新。另外學(xué)校要爭取半年調(diào)一次鋼

9、琴，根據(jù)需要對鋼琴進行修理和保養(yǎng)，以保證教師教學(xué)中鋼琴的正常使用。 (4)加強器樂演奏教學(xué)的重視和落實 器樂教學(xué)是并列于唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容。2006年北京市教委按照教育部學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程、音樂課程標準、北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標準的要求，根據(jù)學(xué)校音樂教育教學(xué)及課外藝術(shù)活動的實際需要，投入專項經(jīng)費，根據(jù)需要和學(xué)校班級人數(shù)配置了口風琴、豎笛、口琴、打擊樂器等課堂常用的教學(xué)樂器。但一直以來，由于種種主觀、客觀的原因，學(xué)校和教師對器樂教學(xué)的重視不如唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)。究其原因，主要是學(xué)校和教師對器樂教學(xué)的定位以及對器樂教學(xué)內(nèi)容認識不足所致。建議學(xué)校嚴格按照課程標準的要求，加強對器樂教學(xué)的

10、重視和落實器樂教學(xué)的開展，保證學(xué)生音樂課程內(nèi)容學(xué)習的全面性，還應(yīng)按照北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標準，配齊各種課堂教學(xué)樂器，對課堂教學(xué)樂器使用的損耗，應(yīng)及時更新、添置，要創(chuàng)造條件，保證音樂課程中器樂教學(xué)的正常進行。健全課堂樂器設(shè)備登記、保管、使用、維修等管理制度，特別是對各種課堂樂器消耗性材料，應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動需要及時配備和補充，保證音樂教學(xué)活動順利進行，保障學(xué)生學(xué)習樂器知識與技能的條件和質(zhì)量。 【相關(guān)內(nèi)容】： 教學(xué)管理方面的成績、問題及建議 一、嚴格執(zhí)行國家課程計劃，減負工作扎實有效 我作為教委小教科人員，參與督導(dǎo)工作能夠最大程度發(fā)揮督學(xué)的作用，對校本課程的實施情況能夠進一步深入了解，對學(xué)校出現(xiàn)的問題

11、做到及時指導(dǎo)。被督導(dǎo)學(xué)校都能嚴格執(zhí)行國家課程計劃，認真落實地方課程并注重校本課程的開發(fā)，一些學(xué)校校本課程特色突出。如翠林小學(xué)的舞蹈課、紀家廟小學(xué)的花卉課、東高地三小探索時空教育、五愛屯小學(xué)學(xué)軍尚武課在區(qū)內(nèi)都產(chǎn)生了一定影響。小井小學(xué)、翠林小學(xué)、長辛店一小、五愛屯小學(xué)課程實施方案詳實具體，按教委下發(fā)的校本課程安排表，有具體時間及人員安排。 被督導(dǎo)學(xué)校都能認真貫徹市區(qū)文件精神，采取措施切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔。如芳星園小學(xué)、翠林小學(xué)、長辛店一小制訂了具體的減負措施，每年教師都要和學(xué)校簽訂減輕學(xué)生課業(yè)負擔責任書，學(xué)校定期召開減負工作研討會，有學(xué)校經(jīng)驗、教師經(jīng)驗，經(jīng)驗具有一定的推廣價值。 二、重視教學(xué)工作，

12、教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高 各校領(lǐng)導(dǎo)都將主要精力用于教學(xué)，深入一線，對教學(xué)業(yè)務(wù)做到有效指導(dǎo)，走進課堂、研究課堂、走近師生、研究教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍，落實各項教學(xué)工作的督查機制完善，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。如小瓦窯小學(xué)每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都要面向全體教師上一節(jié)校級研討課，學(xué)校還有師帶徒活動，領(lǐng)導(dǎo)每聽完一節(jié)示范課后最少要再聽5節(jié)同一位教師的課，領(lǐng)導(dǎo)干部實踐教學(xué)的風氣蔚然成風。東高地三小、五愛屯小學(xué)、黃土崗小學(xué)等校全體干部都有重點分管年級，干部深入分管年級組，為老師提供及時指導(dǎo)和幫助。豐體時代小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期有面向全體教師聽各類復(fù)習課的小結(jié)、每次檢查作業(yè)備課的小結(jié)、教研組學(xué)期活動總結(jié)、組內(nèi)建設(shè)工作總結(jié)、針對科任課

13、展示活動的小結(jié)，各類總結(jié)都能做到有針對地提出問題及改進措施，教學(xué)管理資料齊全。 本次督導(dǎo)中，全部督導(dǎo)人員走進課堂，每次聽課后都要給主講教師評議打分，對課堂教學(xué)進行認真、公正、客觀的評議。在評價記錄中，既充分肯定教師的成績，總結(jié)其教學(xué)風格與特色，同時又以熱情、中肯地指明不足及改進方向。 通過聽課，總體感覺我區(qū)絕大多數(shù)教師能夠貫徹落實課改精神，注意發(fā)揮學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)生的參與度，在學(xué)生注意力的時空分配等方面都加以認真引導(dǎo)。 三、表彰獎勵工作不斷加強 各校表彰獎勵機制健全，從教學(xué)、德育、政治思想、考勤、師德等多方面對教師工作進行綜合評價，不以學(xué)生的考試成績和升學(xué)率作為對教師表彰獎勵的唯一依據(jù)。

14、如翠林小學(xué)每學(xué)年都設(shè)有伯樂獎、團結(jié)協(xié)作獎、學(xué)習成績進步獎、財產(chǎn)保管先進獎等30個獎項，挖掘教師工作優(yōu)勢進行表彰獎勵。 四、接受隨班就讀學(xué)生就讀工作穩(wěn)步推進 各校做到接收具有普通教育能力的殘疾適齡兒童少年隨班就讀，相應(yīng)配備教師，檔案逐步完善。如五愛屯小學(xué)專門建有一間隨班就讀學(xué)生專業(yè)教室，2008年曾代表豐臺區(qū)接受市專項檢查，每個隨班就讀學(xué)生都有一套完備的檔案，課堂教學(xué)方案、個別教學(xué)計劃、教師個別訓(xùn)練計劃、教師個別輔導(dǎo)訓(xùn)練記錄、教師與家長聯(lián)系記錄本，每學(xué)期都詳細記錄。 五、使用規(guī)范用語、規(guī)范字工作成效明顯 所有學(xué)校都能做到以普通話為基本用語，以規(guī)范漢字為基本用字。長辛店一小吳亞民校長是北京市普通話

15、測試員，發(fā)揮這一優(yōu)勢，學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校制定長辛店一小教師普通話培訓(xùn)計劃、長辛店一小語言文字工作計劃、語言文字工作管理制度，努力創(chuàng)建宣傳語言文字的氛圍，每學(xué)期都有推普周活動，把推普與學(xué)?；顒?、常規(guī)教學(xué)有機結(jié)合，采取師生喜聞樂見的形式，開展了形式多樣的活動。 六、問題 1、在督導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校對什么是教育質(zhì)量存在著一些錯誤看法。有的學(xué)校把分數(shù)等同于教育質(zhì)量，認為學(xué)生學(xué)習成績好了，學(xué)校教育質(zhì)量就高了;有的學(xué)校把教學(xué)質(zhì)量等同于教育質(zhì)量，認以為教學(xué)工作上去了，學(xué)校教育質(zhì)量就上去了。這些錯誤觀念左右著一些學(xué)校的辦學(xué)。 2、教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是學(xué)校永恒的主題。一些學(xué)校認識不到位，有些跑偏，中心工作撲在了日常繁瑣的事務(wù)性工作中。 3、學(xué)校發(fā)展不均衡，校際、學(xué)科、師資等方面存在不同程度的差距。如：教師發(fā)展不均衡，表現(xiàn)為不同學(xué)校的教師對于同樣的地方課程理解不同，實施水平也不同。 4、教學(xué)管理體制方面，有的學(xué)校管理與年級管理存在脫節(jié)現(xiàn)象，年級組干部缺乏管理經(jīng)驗，忙于事務(wù)。 七、幾點建議： 1、判斷學(xué)校的教育質(zhì)量，既要看學(xué)校教育教學(xué)工作，更要看學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。建議今后督導(dǎo)工作中加入一定的同一督導(dǎo)指標學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的變化的內(nèi)容，即回答學(xué)生在學(xué)校教育中獲得了什么。 2、利用督學(xué)懂教學(xué)、懂管理和深入學(xué)校一線