小學(xué)英語課題研究材料 農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中師生有效對話策略的研究申報·評審書

1、 教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題申報評審書課題類別學(xué)科分類小學(xué)英語課題名稱農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中師生有效對話策略的研究課題負責(zé)人XXX、XXX負責(zé)人所在單位XX市XX區(qū)XX中心小學(xué)填表日期20*/2/27擬結(jié)題時間20*/8教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制2011*年1月制填表說明1、申報人不需填寫“編號”和“課題類別”。2、本表用計算機打印或鋼筆認真準確地填寫，一式四份。3、本表須經(jīng)課題負責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報。4、XX市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系方式：辦公地址：市XX西路102號郵政編碼：XXXXXX聯(lián)系電話：XXXXXXXXXXXXXX

2、XXXXXXXX電子郵件：一、課題研究人員基本情況主持人姓名XXX性別女民族漢出生年月1978年12月XXX1979年8月行政職務(wù)教研組長專業(yè)技術(shù)職稱小學(xué)高級研究專長課堂教學(xué)研究最后學(xué)歷英語本科最后學(xué)位工作單位XX市XX區(qū)XX中心小學(xué)聯(lián)系電話通訊地址XX市XX區(qū)XX中心小學(xué)郵政編碼電子信箱 課題組核心成員基本情況（限填10人，含主持人）姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長在課題組中的分工情況XXX小學(xué)高級XX中心小學(xué)課堂教學(xué)具體規(guī)劃課題實施，公開課，經(jīng)驗總結(jié)XXX小學(xué)高級XX中心小學(xué)課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)，公開課，教學(xué)案例，經(jīng)驗總結(jié)XXX小學(xué)一級XX中心小學(xué)課堂教學(xué)公開課，教學(xué)案例，經(jīng)驗總結(jié)XXX中學(xué)二

3、級XX中心小學(xué)課堂教學(xué)公開課，教學(xué)案例，經(jīng)驗總結(jié)課題主持人曾擔(dān)任過哪些教育科研項目研究，完成情況如何課題級別課題名稱批準時間在課題中的分工完成情況區(qū)級小學(xué)英語教學(xué)中適度增加語言輸入量的研究2004年參與：課堂教學(xué)良好校級小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主設(shè)計提問的研究2006年領(lǐng)銜良好市級構(gòu)建基于教材的話題式小學(xué)英語閱讀體系的研究2007年參與：課堂教學(xué)與研究良好省級基于享受教育下的學(xué)校管理變革的研究2010年負責(zé)子課題的研究良好發(fā)表或出版的主要論文或著作論文或著作名稱出版部門或發(fā)表報刊日期誰偷了你的興趣江蘇省“教海探航” 二等獎2004小學(xué)生英語持久興趣的培養(yǎng)與維護發(fā)表江蘇教育2005莫讓自主缺氧江蘇省

4、教育教學(xué)論文二等獎2006讓需求做主江蘇省“師陶杯”三等獎2007看我七十二變XX市年會論文三等獎2006讀懂學(xué)生，讓盲區(qū)也能成為一種資源XX區(qū)教育教學(xué)論文一等獎2008小學(xué)英語教學(xué)資源的有效利用江蘇省教育學(xué)會論文二等獎2009小學(xué)英語對話教學(xué)的六個忽視XX區(qū)論文評比一等獎2010小學(xué)英語對話教學(xué)的錯誤傾向XX市年會論文三等獎2010二、課題設(shè)計論證一、 研究現(xiàn)狀述評、選題的意義和研究價值（一）研究現(xiàn)狀首先，英語教材中對話內(nèi)容豐富,反映日常生活情景的對話范圍廣,大多數(shù)內(nèi)容切合學(xué)生生活實際,但是少數(shù)內(nèi)容與農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生的生活還是有距離的。 如何從學(xué)生的生活入手組織有效的師生對話是本課題研究的目的

5、之一。其次，英語新課標中提出文化滲透，發(fā)展學(xué)生跨文化視野這一目標，牛津小學(xué)英語教材為廣大教材使用者提供了文化滲透的材料，這對于很多農(nóng)村學(xué)生來說是個盲區(qū)，所以教師要分析學(xué)情，從學(xué)情出發(fā)設(shè)計師生交流內(nèi)容。最后，一節(jié)有效的、令師生共同享受的課應(yīng)該是精心預(yù)設(shè)與完美生成的結(jié)合，在課堂教學(xué)中，教師能否關(guān)注師生交流中的生成性資源，有效捕捉并妥善利用？所以培養(yǎng)教師的資源意識，提高教師課堂組織能力，提高師生對話質(zhì)量是本課題的另一大目標。綜上所述，我們對農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中師生有效策略進行研究，旨在通過研究，提高教師解讀文本和學(xué)生的能力，發(fā)展師生在對話中話輪轉(zhuǎn)換能力，發(fā)展教師對對話資源的捕捉和利用能力，從而提高

6、師生對話的質(zhì)量，營造民主平等的師生對話氛圍。（二）選題意義首先，本課題研究提高課堂教學(xué)中師生有效對話的質(zhì)量?！皩υ挕钡膬?nèi)涵豐富，有教師與文本、學(xué)生的對話，有學(xué)生與文本、教師、同學(xué)的對話，本課題研究的是師生有效對話。為了營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍，提高師生對話質(zhì)量，提升學(xué)科育人價值，我們以備課為抓手，提高教師解讀文本與學(xué)生的能力，以課堂教學(xué)為主陣地，對師生對話中話輪轉(zhuǎn)換、師生對話資源捕捉和利用進行研究，從而提高師生對話的質(zhì)量營造民主平等的英語課堂。其次，本課題研究的意義促進教師探索更為有效的適合農(nóng)村小學(xué)英語課堂的教學(xué)策略。通過對英語課堂教學(xué)中不同課型的研究，從新授課中的詞匯句型課、閱讀課到復(fù)習(xí)課

7、中的話題復(fù)習(xí)課，從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的年齡水平出發(fā)，在課堂教學(xué)中組織有效的師生對話，學(xué)以致用，提高課堂教學(xué)效率。（三）研究價值當(dāng)今英語課程實施的重點是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。統(tǒng)觀我們當(dāng)今的小學(xué)英語課堂，不論是詞匯教學(xué)、句型教學(xué)，還是閱讀教學(xué)，都和圍繞重點詞匯、重點句型和重點話題的對話交流密不可分，對話教學(xué)致力于回歸教學(xué)的對話本質(zhì)，旨在打破獨白教學(xué)的獨斷性、單向性、封閉性特征，倡導(dǎo)平等的、多向性、開放性的新型課堂文化，發(fā)揚對話的優(yōu)良傳統(tǒng)，回應(yīng)時代的要求。由

8、此可見，師生對話教學(xué)的研究對于提高課堂教學(xué)效率是非常必要的。二、 研究目標1、以集體備課為抓手，提高教師深入解讀教材和學(xué)生，從學(xué)情出發(fā)，提高教學(xué)設(shè)計的能力，從而優(yōu)化對話內(nèi)容。2、以課堂教學(xué)為主陣地，開展師生話輪研究和對話資源捕捉和利用的研究，提高學(xué)生主動參與對話的積極性，提高師生對話的質(zhì)量；3、以教學(xué)評價為推動力，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的課堂氛圍，構(gòu)建有效對話的環(huán)境；4、通過研究，探索適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的更為有效的課堂教學(xué)策略。三、 研究內(nèi)容1、課前有效對話內(nèi)容的研究。以教材為載體，與學(xué)生生活聯(lián)系，提高教師解讀教材和學(xué)生的能力。 縱觀小學(xué)八冊牛津英語教材，其內(nèi)容總體來說是符合生活的，但是基于農(nóng)村小學(xué)

9、學(xué)生的現(xiàn)狀，有的教學(xué)內(nèi)容是不利于交流的。從與學(xué)生是否貼切的角度，我們初步將教材上的對話內(nèi)容分為以下幾類進行研究：一、貼近學(xué)生生活的教材內(nèi)容。如水果、動物等話題的談?wù)?；二、暫時不符合學(xué)生生活的教材內(nèi)容。如疾病、職業(yè)等話題的談?wù)?；三、脫離學(xué)生生活的教材內(nèi)容。如西方文化的缺失，類似于五年級的萬圣節(jié)和六年級的圣誕節(jié)。通過對不同教材內(nèi)容的研究，形成基于學(xué)生生活實際的對話內(nèi)容，為課堂教學(xué)中師生有效活動的開展鋪墊。2、課堂師生對話質(zhì)量的研究。首先是師生對話中話輪的研究。通過師生、生生、生師的話輪研究，打破對話的單向和封閉，倡導(dǎo)平等和開放的對話形式，從而提高學(xué)生主動參與對話的能力；其次是課堂對話中生成資源的捕

10、捉和利用的研究。對師生在對話中產(chǎn)生的資源進行分類，對有效資源進行捕捉和利用，以錄像、錄音的方式對課堂師生的話語進行分析和研討，從而提高課堂對話的質(zhì)量。3、民主平等的對話環(huán)境的研究。形成民主平等對話環(huán)境的指標，學(xué)生方面要有投入的愉快的學(xué)習(xí)情緒，并有參與英語對話交流的積極性；教師方面要有平等交流的意識和對話交流開放的策略。4、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課堂教學(xué)策略的研究。基于不同教材內(nèi)容的分類研究，形成適合農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中有效師生對話的策略。通過總結(jié)提煉，將研究成果推廣。四、主要觀點和創(chuàng)新之處當(dāng)今英語課程實施的重點是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的

11、教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。統(tǒng)觀我們當(dāng)今的小學(xué)英語課堂，不論是詞匯教學(xué)、句型教學(xué)，還是閱讀教學(xué)，都和圍繞重點詞匯、重點句型和重點話題的對話交流密不可分，而教師在教學(xué)過程中關(guān)注了對話操練的扎實，往往忽視了語言在生活中的運用情況。我們必須關(guān)注這樣的問題：所學(xué)語言在生活中是如何運用的？這樣的語言組織對話是否符合學(xué)生的生活實際？在課堂教學(xué)中，在教案的執(zhí)行中，教師能否關(guān)注師生交流中的生成性資源，有效捕捉并妥善利用？一節(jié)有效的、令師生共同享受的課應(yīng)該是精心預(yù)設(shè)與完美生成的結(jié)合，而精心預(yù)設(shè)是離不開學(xué)生的生活這一現(xiàn)實基礎(chǔ)的，而完美生成則是教師把握教材、課堂調(diào)控的最高境界?？赡軇?chuàng)新之處：1、通過對教材

12、中的話題進行分類，提高教師解讀文本和學(xué)生的能力。2、通過對師生有效對話的研究，提高課堂教學(xué)效率，營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。3、探索適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的更為有效的課堂教學(xué)模式。五、研究方法1、文獻研究法學(xué)習(xí)和應(yīng)用新課程理念指導(dǎo)研究活動，注意積累其他學(xué)校及個人的有關(guān)外語教學(xué)成功經(jīng)驗的材料，并系統(tǒng)歸類比較，甄選有效教學(xué)經(jīng)驗作為本課題借鑒。2、調(diào)查研究法了解當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，通過分析找出共性問題，掌握研究的起點和脈搏，使研究具有針對性、實效性、可操作性。3、經(jīng)驗總結(jié)法對研究過程中的具體情況及時歸納和分析，找出解決問題的辦法和措施，撰寫經(jīng)驗總結(jié)及論文。六、研究思路和實施步驟（一）準備階段（2011

13、年3月2011年4月）第一步：對目前小學(xué)英語狀況作調(diào)查與分析，找出起點，把握研究的各種動向。積累和甄選與本課題有關(guān)的材料、經(jīng)驗總結(jié)、論文作研究借鑒用。第二步：利用課題組活動時間，參閱了大量的課堂教學(xué)雜志，利用業(yè)余學(xué)習(xí)時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)論與英語新課程標準，新基礎(chǔ)教育英語學(xué)科指導(dǎo)綱要。同時先收集大量的相關(guān)資料，并進行了學(xué)習(xí)心得交流與相關(guān)的學(xué)術(shù)沙龍。第三步：提出方案1、明確研究對象。2、明確研究目標：構(gòu)思主要操作變量，操作的理論依據(jù)，實踐研究，并對每一操作變量提出具體明確的操作要求。（二）實施階段（2011年5月2014年1月）1、繼續(xù)進行理論學(xué)習(xí)這時主要是組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論和方法，進一步

14、增強在小學(xué)英語教學(xué)中進行師生有效對話策略研究的意識，知道此研究的價值與重要性，熟悉多種教學(xué)模式的基本程序，知道每種程序的結(jié)構(gòu)與功能，以便選擇最優(yōu)化的教學(xué)過程，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。2、規(guī)范課題研究的操作行為一方面明確課題研究的操作規(guī)范，要求課題組成員通過學(xué)習(xí)課題研究方案、專題討論等方式，明確每一操作變量的操作原因，端正課題研究的指導(dǎo)思想：另一方面是要求課題組成員按操作變量的要求，開展課題研究活動。3、利用校本教研，加強課堂研討材料的有效呈現(xiàn)和利用離不開有效的師生互動和教學(xué)手段。在每堂課中進行研究，挖掘教材中的情感因素，共同探討課堂中的得與失，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、撰寫案例反思

15、（三）后期實施總結(jié)階段（2014年22014年8月）1、搜集并核實各類資料，并與課題組成員討論研究結(jié)果，把上述有關(guān)資料進行整理。2、撰寫總結(jié)報告，與課題組成員一起回顧本課題研究情況，然后撰寫課題總結(jié)報告。3、匯集資料，撰寫實驗報告。七、研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻相關(guān)成果：區(qū)內(nèi)一些學(xué)校已經(jīng)對小學(xué)英語課堂師生會話有了一定的研究，切入點有課堂上教師語言的分析，有英語課堂上創(chuàng)設(shè)生活化情景的研究等。我們英語教研組在有效對話方面有了一年多的研究，我們所研究的“有效對話”涉及到生活化地預(yù)設(shè)和靈動的課堂生成兩個方面，不僅體現(xiàn)教師對教材的解讀能力，還體現(xiàn)教師在課堂上的資源意識和對學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，

16、有一定的研究價值的，教研組成員撰寫了相關(guān)話題的論文。參考文獻：英語新課程標準新基礎(chǔ)教育英語學(xué)科指導(dǎo)綱要江蘇教育人民教育三、完成課題的可行性分析一、本課題組負責(zé)人曾參加研究過省級課題基于享受理念下學(xué)校管理變革的研究并擔(dān)任教師發(fā)展層面的子課題負責(zé)人，參加過市級課題基于教材的小學(xué)英語閱讀體系的研究并承擔(dān)研究任務(wù)，參加過區(qū)級課題小學(xué)英語教學(xué)中提高語言攝入量的研究，還領(lǐng)銜過兩項英語學(xué)科方面的校級課題研究。其中XXX老師曾獲得2005年區(qū)“駿馬杯“一等獎，市優(yōu)質(zhì)課評比二等獎，單項技能大賽兩次區(qū)一等獎，一次市二等獎；XXX老師獲得2009年區(qū)“駿馬杯”三等獎，單項技能大賽區(qū)一等獎、市三等獎，XXX老師獲得2

17、010年區(qū)基本功競賽二等獎。XXX老師是XX市英語骨干教師。小組成員都有較高的科研能力，撰寫的論文上二十多篇獲省、市、區(qū)比賽一、二、三等獎，若干篇發(fā)表于教學(xué)雜志上。本組成員是完全有能力完成本課題研究的。二、完成本課題的保證措施（1）研究組織機構(gòu)的保證：建立學(xué)校課題組。學(xué)校課題組成員，年輕富有活力，并有創(chuàng)新，有一定的實踐研究能力和經(jīng)驗，較好的具備了課題研究所必須的業(yè)務(wù)水平、健康水平、年齡，知識結(jié)構(gòu)合理，實踐操作能力強，教學(xué)業(yè)務(wù)水平高，成員具備雙?？?、英語?？频葘W(xué)歷水平。所有成員均為學(xué)校教學(xué)骨干，是一支具有研究能力、結(jié)構(gòu)合理、并具有敬業(yè)精神、素質(zhì)良好，更有創(chuàng)新精神的研究成員隊伍。同時，除了課題組正

18、式成員外，學(xué)校還邀請了市教科所有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家做我們的學(xué)術(shù)顧問，邀請他們定期指導(dǎo)，幫助我校開展教科研工作。學(xué)校形成一個自上而下、民主開放、管理嚴密的組織機構(gòu)，確保整個課題研究工作的順利展開。（2）制度保證：我校已建立一些相應(yīng)的政策和制度來確保本課題的開展。如教師必讀書制度等，使教科研各項活動制度化，對在教科研工作中成績突出的教師，我校將在一些政策上進行傾斜。同時，我校還出臺了一些有關(guān)教科研工作的獎勵制度，以此來鼓勵那些在教科研工作方面成績突出教師的積極性，確保課題研究工作的順利實施。（3）儀器設(shè)備、圖書資料及軟件：在新一輪的課程改革浪潮滾滾而來的時候，我們已經(jīng)意識到科研興校是每個學(xué)校立于不敗之地的一項基本工作，所以，我校將在經(jīng)費上予以充分的保證，用于學(xué)校教科研的經(jīng)費都會盡量滿足，保障課題研究工作順利有序地進行。四、研究計劃1、主要研究階段及階段性研究目標主要完成階段完成時間課題組成員分工階段成果形式、數(shù)量準備階段2011.32011.41、起草課題研究方案，申報立項（XXX）1、完成課題研究方案和課題具體實施計劃。實施階段2011.52014.11、進行資料收集、整理、分析（XXX）2、課堂教學(xué)研討（全體組員）3、理論學(xué)習(xí)（XXX）4、撰寫案例和論文和教學(xué)設(shè)計（全體組員）5、形成課堂觀察表等（XXX）