農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用模式課題研究管理辦法

1、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用模式課題研究管理辦法為了做好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目，通過項目三種模式的應(yīng)用，針對在應(yīng)用工作中遇到的困難或問題提出解決方案，探索具有廣泛輻射作用的經(jīng)驗，促進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，特制定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用模式課題研究管理辦法。一、成立區(qū)級課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究專家組。課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)整個課題研究工作的組織、管理和協(xié)調(diào)。課題研究專家組負(fù)責(zé)對子課題方案進(jìn)行初審，搞好實驗人員的培訓(xùn)和實驗過程的評估檢查工作，對各校的課題研究具有指導(dǎo)、培訓(xùn)、管理、評價、推廣職責(zé)。各校課題研究方案經(jīng)區(qū)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組評審?fù)夂?，課題開始啟動。二、學(xué)校根據(jù)實

2、際，選定研究子課題。課題研究實行“課題負(fù)責(zé)人制”，學(xué)校要嚴(yán)把參與課題研究老師的思想道德素質(zhì)、教學(xué)研究能力、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備操作技能關(guān)，對其進(jìn)行全面考核，并保證研究隊伍的相對穩(wěn)定性。所有立項的課題要做好自我管理，采取切實有效的措施，提高研究水平，落實各階段研究內(nèi)容，力爭圓滿結(jié)題。三、區(qū)級課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組不定期組織課題研究專家組對各校子課題研究進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)、評估、檢查；組織各種類型的交流研討和成果推廣應(yīng)用活動。四、學(xué)校需變更課題名稱、負(fù)責(zé)人、研究內(nèi)容、完成時間等重大事項時需報區(qū)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組同意并備案。五、有下列情況之一者，撤消學(xué)校課題立項資格，并進(jìn)行通報批評，學(xué)校工作當(dāng)年不能進(jìn)入合格等次，同

3、時課題學(xué)校校長和課題負(fù)責(zé)人當(dāng)年不能評優(yōu)、不能晉級。1、研究成果有嚴(yán)重政治、理論偏差；2、剽竊他人成果，弄虛作假；3、工作過程不落實、研究資料不齊全；4、不按時上報階段性總結(jié)，不能在限期時間內(nèi)匯報研究進(jìn)展情況及研究成果，經(jīng)常性不參加區(qū)級課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織的各類培訓(xùn)、研討、觀摩、交流活動。六、區(qū)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組將對各校課題研究情況不定期檢查。各課題小組要按研究計劃定期向區(qū)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組提交階段性研究成果材料。研究期間要有一定的研究成果、報告、論文教學(xué)設(shè)計、課件交流或發(fā)表。七、課題終結(jié)驗收。1、學(xué)校課題研究終結(jié)驗收應(yīng)提供完整的鑒定材料（包括研究成果主件、必要的附件），由區(qū)級課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組

4、織專家組進(jìn)行驗收評審。2、區(qū)級課題研究專家組本著科學(xué)的精神，在認(rèn)真研究、調(diào)查成果的基礎(chǔ)上，對照學(xué)校課題申請書預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，實事求是地對研究成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見。3、區(qū)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)專家組鑒定意見，對各校課題研究是否可以結(jié)題做終結(jié)性結(jié)論。八、通過鑒定的研究成果將成為上一級課題研究成果的一部分。該研究成果作為學(xué)校教學(xué)研究水平和能力的直接體現(xiàn)。九、參與課題的教師，可按課題負(fù)責(zé)人、承擔(dān)、參與三個層次記入教師業(yè)務(wù)檔案。課題負(fù)責(zé)人在課題研究中具體負(fù)責(zé)組織課題研究實踐工作，制定并落實年度研究計劃，撰寫年度研究報告，指導(dǎo)其他教師的研究工作；課題研究承擔(dān)教師在學(xué)校課題研究中落實某一部分工作，撰寫相關(guān)研究成果；參與教師負(fù)責(zé)落實課題研究的實踐工作，積累研究素材，撰寫工作心得。參與課題研究的教師可分享通過區(qū)級鑒定的本校課題研究成果，并作為個人教學(xué)研究水平的直接體現(xiàn)