角色游戲中材料投放策略的實踐性研究

1、角色游戲中材料投放策略的實踐性研究2012學年度第一學期中班年級組專題教研計劃實驗幼兒園 新城中班年級組一、現(xiàn)狀分析游戲材料泛指用于提供幼兒游戲的玩具、物品，既包括從商店買來的玩具也包括由教師和幼兒利用半成品 、廢舊物品制作的自制玩具和各種自然材料。在角色游戲中幼兒是用各種各樣游戲材料來代替成人用以進行活動的正式物品，所以，游戲材料是幼兒游戲的物質基礎，是幼兒游戲的工具，是角色游戲的重要組成部分，是兒童社會化發(fā)展的橋梁交往的媒介。不同的玩具可以激發(fā)兒童不同的游戲動機。而魯賓研究發(fā)現(xiàn)，某些玩具的素材可以同時鼓勵不同認知層次的游戲，如鼓勵團體游戲的玩具（娃娃家用品、娃娃及各種車輛）可促進兒童戲劇游

2、戲等。玩具數(shù)量的多少也會激發(fā)兒童玩不同的游戲，當我們給幼兒提供不同游戲材料時，我們發(fā)現(xiàn)兒童會以自己的經(jīng)驗和能力玩出不同的游戲情節(jié)，當缺乏玩具是兒童會出現(xiàn)爭搶玩具的行為。上海市學前教育課程指南中指出，應創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設和材料的提供，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性，讓每個幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動中，大膽地探索、充分地表達，從而獲得各種有益的經(jīng)驗。那么如何在角色游戲中為孩子適時適宜的提供游戲材料呢？曾有研究者提出材料提供的三方面原則：應該適宜于每個兒童的發(fā)展；應該是無毒、美觀、穩(wěn)固、無尖銳棱角、容易保存、不易破碎的又有一書中指出,游戲材料的選擇是安全的、

3、適宜的、支持游戲的發(fā)展的 據(jù)前期觀察表明，在實際操作中很多教師因缺乏系統(tǒng)理論的指導，在角色游戲投放材料時帶有盲目性、主觀性和隨意性，并存在以下的問題：1、游戲材料布置千篇一律，無論在層次或數(shù)量上均不能很好地體現(xiàn)各班幼兒的年齡特征和本班幼兒的游戲水平2、教師在投放游戲材料時主觀隨意性太強,忽視幼兒的需要，缺乏合理性3、角色游戲材料的更新速度太慢,調整不能適應幼兒游戲的需要。所以，本學期我們將開展角色游戲中材料投放策略的實踐性研究，針對醫(yī)院、理發(fā)店、娃娃家及菜場角色游戲中使用的材料進行研究，并分析角色類游戲材料與幼兒行為、幼兒發(fā)展之間的關系，進一步探索其對幼兒發(fā)展的意義，為教師在角色游戲中材料投放

4、提供理論指導與教學建議，使教師更好地把握角色游戲材料投放的原則，適時適宜地為孩子提供適合其年齡特點及發(fā)展需要的游戲材料，有效推動幼兒在游戲中的發(fā)展。優(yōu)勢:1、教師具有一定觀察解讀幼兒行為的能力。2、教師具備一定的實踐反思能力。3、“角色游戲材料投放”的理論知識比較缺乏。二、研究目標分析醫(yī)院、理發(fā)店、娃娃家及菜場游戲材料與幼兒年齡、行為、幼兒發(fā)展之間的關系，進一步探索其對幼兒發(fā)展的意義，為教師在角色游戲中材料投放提供理論指導與教學建議，使教師更好地把握角色游戲材料投放的原則，適時適宜地為孩子提供適合其年齡特點及發(fā)展需要的游戲材料，有效推動幼兒在游戲中的發(fā)展。三、研究內容：角色游戲中材料投放策略的

5、實踐性研究四、研究重點 1、針對中班角色游戲中，醫(yī)院、理發(fā)店、娃娃家及菜場角色游戲使用材料的種類、數(shù)量、投放時機等進行研究，了解其與幼兒年齡、行為、幼兒發(fā)展之間的關系。2、收集中班因材料引發(fā)幼兒不同個體行為的案例，科學有效地解讀其產(chǎn)生的原因，探索材料對幼兒發(fā)展的意義，尋找適宜的支持策略，推動不同個體的發(fā)展。 四、具體措施1、定點研究： 2、文獻學習： 3案例研究： 4對比研究： 五、附各周安排周次專題教研常規(guī)教研大活動備注第一周“身體的秘密”主題、區(qū)域計劃研討第二周討論本學期教研的主要內容與安排。各項計劃的討論與制定（主題、專用室）教師節(jié)慶?；顒拥谌堋拔覑畚壹摇敝黝}區(qū)域計劃研討第四周專題研討：“不同年齡段需要的游戲材料”中秋、國慶活動第五周重陽節(jié)活動研討第六周實踐觀摩研討：“讓材料激發(fā)游戲的積極性”第七周重陽節(jié)活動第八周專題研討：材料投放如何促進孩子社會性交往。第九周“在秋天里”主題區(qū)域計劃研討第十周實踐觀摩研討：“因材料引發(fā)的交往行為解析”第十一周第十二周專題研討：材料投放層次性第十三周“我在馬路邊” 主題區(qū)域計劃研討第十四周實踐觀摩研討：讓娃娃家“活”起來（一）第十五周