淺談加強中職教師的繼續(xù)教育

1、淺談加強中職教師的繼續(xù)教育引言當今社會科技發(fā)展日新月異，接受一次教育就可以享用終生的時代已一去不復返了。一個人只有在一生中的不同時期多次接受教育，經(jīng)?！俺潆姟?，才能跟上時代發(fā)展的步伐?，F(xiàn)在社會和用人單位要求學校培養(yǎng)出來的學生不僅具有一定的專業(yè)知識和技能，且要有持續(xù)學習、繼續(xù)學習的能力，只有這樣的人才才能適應時代快速發(fā)展的需求，才是符合終身學習時代精神的人。這就更需要中職學校的教師樹立終身學習、終身服務的意念，通過自學、脫產(chǎn)培訓、工學結合、校企合作、實踐鍛煉等多種方式，培養(yǎng)提高自身的專業(yè)知識和業(yè)務能力，以適應時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。 一、加強中職教師繼續(xù)教育的必要性1.知識和技術不斷更新的需要

2、 中職教師是傳授新知識、新技術、新工藝，培養(yǎng)學生健康成才的引路人。當今時代，知識經(jīng)濟、網(wǎng)絡經(jīng)濟、網(wǎng)絡教育蓬勃興起，科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、知識創(chuàng)新的速度大大加快。知識在量上呈幾何數(shù)增長，知識更新的周期越來越短。一次性的學校教育已遠遠不能適應時代發(fā)展的需要，大量的知識需要通過再學習、再實踐而獲取。中職教師肩負著傳授知識和技能的重任，只有不斷地學習提高，接受新知識，掌握新技能，才能適應職教發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)的要求：成為合格的知識傳授者和教育者。2.實踐技能和動手能力提高的需要以就業(yè)為導向，以能力為本位的職教新思想、新理念，對中職教師、特別是專業(yè)課教師提出了實踐技能和動手能力提高的新要求。這就要求中職

3、教師必須走出校門，深入企業(yè)，在實踐中了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)等發(fā)展情況熟悉企業(yè)相關崗位職責、操作規(guī)范、用人標準及管理制度等內(nèi)容，學習所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中所應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，并結合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標準，完善教學方案，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。3.“雙師型”教師隊伍建設的需要 中職教育以培養(yǎng)技能型人才和生產(chǎn)技術工人為目標，以就業(yè)為導向，以能力為本位的教育。要提高學生的專業(yè)技能和就業(yè)能力，首先要求中職教師具有“雙師素質(zhì)”，既有從事本專業(yè)教學工作的理論水平和能力，又能擔任專業(yè)技術人員，而工學結合、校企合作是培養(yǎng)“雙師型”教師的最佳途徑，職業(yè)學校要采取有效措施，定

4、期派專業(yè)教師和生產(chǎn)實習指導老師到企業(yè)學習和培訓，增強實踐能力。 4.職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見指出：“工學結合、校企合作、頂崗實習，是具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和中等職業(yè)學校基本的教學制度”。這就進一步明確了中職教育改革的方向，也對中職教師提出了新的要求。特別是當前國家實施技能型人才培養(yǎng)培訓工程，加快生產(chǎn)、服務一線急需的技能型人才培養(yǎng)，更需要推行校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)新模式。要適應職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，擔負起培養(yǎng)生產(chǎn)、服務一線急需的技能型人才和高素質(zhì)勞動者的重任，迫切需要中職教師在校企合作、工學結合的實踐中學習提高自身的專業(yè)知識和

5、技能，成為有知識、懂技術、會管理的一專多能的復合型教師。二、開展中職教師繼續(xù)教育的措施1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，樹立終身學習的繼續(xù)教育新理念在知識更新和職業(yè)教育快速發(fā)展的時代，教師要保持領先性，成為學生好的領路人，自身必須首先成為終身學習者。從這個意義上講，中職教師必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，明確終身學習是21世紀的一種生存理念，工學結合，生產(chǎn)實踐是中職教師終身學習的有效形式，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)學校教師，沒有終身學習的意識，沒有工學結合的實踐經(jīng)歷，沒有較強的專業(yè)技能和動手能力，則難以適應職業(yè)教育發(fā)展和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。為此，在觀念的轉(zhuǎn)變上，教師要摒棄“重理論輕技能、重書本輕訓練、重學

6、習輕實踐”的思想，克服繼續(xù)教育就是培訓學習、過場教育、形式主義等不正確認識，樹立工學結合，校企合作的繼續(xù)教育和終身學習新理念，在工學結合的實踐中，提高自身的專業(yè)知識、職業(yè)技能和終身學習的能力，努力把自己培養(yǎng)成“學習型”、“技能型”教師。2.改進中職教師工學結合，繼續(xù)教育的模式 （1）發(fā)揮政府在職業(yè)教育過程中的宏觀調(diào)控與管理作用為教師參與工學結合，繼續(xù)教育創(chuàng)造良好條件中職學校推行“工學結合，校企合作”教學模式的改革，不僅關系到學校人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的提高，而且關系到教師繼續(xù)教育、終身學習理念的形成。為此，需要政府部門的支持和參與。首先，在政策上給予支持。由政府制定或出臺有利于促進工學結合、校企合

7、作和繼續(xù)教發(fā)展的相關政策，為中職教師工學結合繼續(xù)教育模式的推行提供政策支撐；其次，政府要大力支持中職學校工學結合、繼續(xù)教育、終身學習活動的開展，通過必要的行政手段幫助學校和企業(yè)解決一些具體的問題，鼓勵中職教師到企業(yè)參加繼續(xù)教育、生產(chǎn)實踐和技術服務，及時發(fā)布相關信息，牽線搭橋，促成學校與企業(yè)的長期合作，互利雙贏，為教師繼續(xù)教育和學生頂崗實習創(chuàng)造有利條件。（2）強化實踐，注重能力，積極推行工學結合的繼續(xù)教育新模式隨著企業(yè)和用人單位對技工需求量的增大和規(guī)格要求的提高，中職教師必須改變原有的“就理論學理論、就書本讀書本”的繼續(xù)教育形式，積極參與工學結合繼續(xù)教育新模式的改革與實踐，突出“做中學、做中教”

8、的職教特色，注重自身專業(yè)知識、專業(yè)技能和終身學習能力的提升。首先，中職教師要主動參與工學結合、校企合作的教學及人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，樹立“學校即工廠，教室即車間”的職教新理念，堅持能在工廠講的理論不到課堂講，能在車間練的技能不到實驗室練，在引導學生“學中做，做中學”的同時，促進教師自身實踐技能和動手能力的提高，做到師生互動，教學相長；其次，要在工學結合的實踐中，加強“雙師型”教師素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，教師要主動參與企業(yè)的生產(chǎn)、科研和技術改造、企業(yè)管理等工作，融入到生產(chǎn)和員工中之中，從中學習了解企業(yè)的生產(chǎn)、技術、工藝、設備的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，掌握相應的生產(chǎn)技術和技能，逐步達到技師、工程師的能力和水

9、平，成為真正的“雙師型”教師，為終身學習、終身服務打下良好基礎。. （3）加強校企合作，推進工學結合繼續(xù)教育模式改革和發(fā)展校企合作是中職學校開展教師工學結合繼續(xù)教育的最佳形式，但校企合作的最大難點是“一頭熱，一頭冷”。要解決好這一問題，除政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)外，學校和教師要主動加強與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，引導企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，充分認識企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，離不開人才的培養(yǎng)和供給，而人才需要職業(yè)學校來培養(yǎng)和提供。要使企業(yè)從長遠著想，根據(jù)其用工和生產(chǎn)發(fā)展的需要，與學校合作辦學、訂單辦學，參與學校教師繼續(xù)教育培訓計劃、學生工學結合培養(yǎng)目標的制訂，共同實施教學及培訓，實現(xiàn)學校培養(yǎng)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位能力要求的“零距離”對

10、接，從根本上解決企業(yè)發(fā)展壯大所需的人力資源和人才支撐，使學校培養(yǎng)出來的學生企業(yè)能用得上、干得好，留得住，能為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟價值，從而達到長期合作，互利雙贏的目的。3.創(chuàng)造條件,加強“雙師型”教師隊伍的建設和培養(yǎng) “雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)、培訓和建設,是關系到中職教育改革和發(fā)展的關鍵。學校應制訂和完善“雙師型”教師的培養(yǎng)計劃及相關制度,為“雙師型”教師的培養(yǎng)、培訓創(chuàng)造條件,提供方便,讓更多的教師盡快取得“雙師型”教師資格,并采取相應的獎勵政策,鼓勵專業(yè)課教師積極參加對口專業(yè)和相關專業(yè)的技術培訓和進修,獲得相應技術工種資格證書或技能證書,并給予一定獎勵,充分調(diào)動專業(yè)教師參與“雙師型”教師培訓考核的積

11、極性。學校還可以聘請部分生產(chǎn)第一線的技術人才到校擔任兼職教師,讓他們把自己多年的實踐經(jīng)驗、操作技能和新技術帶進學校,傳授給老師。此外,還可以積極開展科技服務、技術開發(fā)活動,加強學校與企業(yè)和科研部門的聯(lián)系和合作,為教師參與生產(chǎn)實踐和科研項目提供平臺,創(chuàng)造機會,促進“雙師型”教師隊伍的建設和發(fā)展。4.改進手段，多形式地開展教師繼續(xù)教育目前，中職學校教師的繼續(xù)教育，過程較單一，手段較落后，方法較死板。為此，必須加大改革力度，突破陳規(guī)，改進繼續(xù)教育的形式、手段和方法，以適應職業(yè)教育發(fā)展的需要。首先，在教師培訓模式上，打破傳統(tǒng)的師資培訓的模式，改變中職師資培訓重知識、輕技能，重理論、輕實踐，重形式、輕實

12、效的現(xiàn)象，建立健全適應中職學校教師繼續(xù)教育培訓的新模式，增強繼續(xù)教育培訓的針對性和實效性，促進教師專業(yè)技能和操作能力的提升。其次，結合實際，多層次、多形式開展中職教師培訓工作。由于中職教師年齡差異、知識結構、任教時間、教學水平、教學能力等方面不同，在繼續(xù)教育的培訓上切忌“一刀切”、“一個模式”，應針對中職教師的不同特點，多渠道、多層次、多形式地開展各類培訓。如培訓渠道上，既可組織校內(nèi)培訓，又可送出培訓，選送相關專業(yè)教師參加國家、省、市級教學業(yè)務、專業(yè)技能培訓或送到企業(yè)實踐鍛煉等；培訓形式上，既可請專家講座、課堂講授、專題輔導，也可采取研討交流、外出學習、課題研究等多種形式，改變以往教師繼續(xù)教育

13、培訓單一的、灌輸式的講授，增強其實效性。再次，充分利用計算機網(wǎng)絡等先進教學手段開展繼續(xù)教育，提高教師繼任教育的現(xiàn)代化水平。目前，各中職學校計算機網(wǎng)絡已基本普及，學校大都建有微機室、多媒體室、電教室、語音室等基礎設施，各校可以把這些優(yōu)質(zhì)教學資源運用到教師繼續(xù)教育上，充分發(fā)揮它在繼續(xù)教育方面的優(yōu)勢作用。教師利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，可以方便、快捷地查閱到所需的教學內(nèi)容、教學資料，學習了解一些新知識、新理論、新技術以及各地先進的教育理念、教學方法、教改信息等，這對教師教學水平和專業(yè)技能的提高大有益處。 結 語進入21世紀,現(xiàn)代科學技術迅猛發(fā)展,知識更新日趨加快。中職學校的教育思想、教學內(nèi)容、教學手段、教學

14、方法、專業(yè)設置、課程體系建設也隨著社會的發(fā)展、科技的進步、知識的更新而發(fā)生著一系列新的變化。面對這些新的變化,中職學校教師及時轉(zhuǎn)變觀念,適應新的形勢、新的要求,突破陳規(guī),不局限于以往所積累的知識和技能,通過繼續(xù)教育這一有效形式,不斷學習和吸收新知識、新理論和新技術,充實學科教學內(nèi)容,改進教學手段和教學方法,已成為當前中職學校教師提高素質(zhì)和技能的必然要求。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b

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