教學(xué)管理工作總結(jié)

1、教學(xué)管理學(xué)校高度重視教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)， 形成了一支人員結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的教學(xué)管理隊(duì)伍。學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)管理職能， 堅(jiān)持教學(xué)管理、 教學(xué)研究、教學(xué)改革緊密結(jié)合，根據(jù)高等教育改革與發(fā)展的要求和我校教學(xué)管理實(shí)踐，形成了健全的教學(xué)管理制度以及完善的教學(xué)規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)， 并在教學(xué)管理工作中嚴(yán)格執(zhí)行，效果顯著。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系健全科學(xué)、運(yùn)行有效；教學(xué)信息傳遞準(zhǔn)確，反饋及時(shí)；教學(xué)檔案管理規(guī)范、項(xiàng)目齊全；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等重點(diǎn)環(huán)節(jié)監(jiān)控措施有力，效果好。5.1管理隊(duì)伍5.1.1結(jié)構(gòu)與素質(zhì) 現(xiàn)有教學(xué)管理人員81 名 學(xué)位：碩士以上學(xué)位占38.3% 職稱：副高以上職稱占48.1% 學(xué)緣：異緣人員占96.3

2、% 年齡： 45 歲以下占76.5%（ 1）管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理學(xué)校采取有力措施開展教學(xué)管理體系和教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，通過統(tǒng)籌設(shè)置教學(xué)管理崗位、嚴(yán)格任職條件和競(jìng)爭(zhēng)上崗等組織措施，把一批水平較高、會(huì)管理、高學(xué)歷的優(yōu)秀中青年教師充實(shí)到各級(jí)教學(xué)管理崗位，加強(qiáng)教學(xué)管理人員培養(yǎng)，提高教學(xué)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)管理人員81人。其中，具有副高級(jí)以上職稱的 39人；具有博士、碩士學(xué)位的31人； 45歲及以下 62人。平均從事教學(xué)管理工作6.4 年，管理隊(duì)伍穩(wěn)定。教務(wù)處共有 21名工作人員，從事教學(xué)管理工作達(dá) 5年以上人員 17名，占 81%，具有本科及以上學(xué)歷人員 16名，占76.19%，具有高級(jí)職

3、稱人員7名，占 33.3%。學(xué)校精心挑選教學(xué)一線的優(yōu)秀教師擔(dān)任各教學(xué)單位分管教學(xué)的系主任 （院長） 。在 30名分管教學(xué)工作的系主任（院長）中，有 12位具有教授職稱，29位具有副高以上職稱，20位具有碩士以上學(xué)位。學(xué)校重視并加強(qiáng)教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)，為各教學(xué)單位配備責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、熱愛教學(xué)管理工作的人員擔(dān)任教學(xué)秘書。經(jīng)過不斷的建設(shè)，學(xué)校已形成了一支人員結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)管理隊(duì)伍，在學(xué)校的教學(xué)管理及改革中發(fā)揮了重要作用。表 5-1教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況2003-2004學(xué)年2004-2005 學(xué)年2005-2006 學(xué)年項(xiàng)目人數(shù) (71)百分比 (%) 人數(shù) (72)百分比 (%)人數(shù) (81)百分比

4、 (%)博士34.268.3911.1學(xué)位結(jié)構(gòu)碩士1521.11318.12227.2學(xué)士3650.74055.63644.4正高22.81115.31417.3職稱結(jié)構(gòu)2839.42230.62530.9副高中級(jí)2332.42331.92935.835 歲以下2535.22331.92429.6年齡結(jié)構(gòu)36-45 歲3143.73548.63846.946 歲以上1521.11419.41923.5本校34.245.633.7學(xué)緣結(jié)構(gòu)6895.86894.47896.3外校（ 2）管理人員素質(zhì)高，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)學(xué)校嚴(yán)把選聘關(guān)，將具有吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)精神，熱愛教學(xué)管理工作，掌握現(xiàn)代管理手段作為教

5、學(xué)管理崗位的上崗條件，并通過常規(guī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、工作研討、鼓勵(lì)在職進(jìn)修和教學(xué)管理課題研究等形式，不斷提高教學(xué)管理隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和管理水平。教學(xué)管理人員堅(jiān)持“以人為本”，主動(dòng)、熱情、全心全意地為學(xué)生、教師服務(wù)，形成了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和吃苦耐勞的工作精神。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、主管教學(xué)的副校長、教務(wù)處處長經(jīng)常深入到各教學(xué)單位了解教學(xué)一線的情況，及時(shí)處理和解決師生在工作和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。教務(wù)處工作人員掛牌上崗，面向?qū)W生開展一站式服務(wù)，實(shí)行學(xué)籍處理等重要環(huán)節(jié)聽證制度，與學(xué)生平等對(duì)話。在日常工作中注重調(diào)查研究，認(rèn)真聽取師生建議，既把握全局，抓好教學(xué)管理、改革與建設(shè)，又關(guān)注過程控制，抓好各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)

6、量管理工作，努力保障良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。 在日常工作中，全體教學(xué)管理人員注重運(yùn)用先進(jìn)管理手段，改進(jìn)工作方法，提高工作效率，在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大、多校區(qū)組織教學(xué)的情況下，出色地履行了崗位職責(zé)，教學(xué)管理工作得到了學(xué)校及各方面的充分肯定。5.1.2教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果 教學(xué)管理人員近三年主持或參與校級(jí)以上教學(xué)研究項(xiàng)目 61項(xiàng) 發(fā)表教學(xué)研究論文99 篇 獲得省級(jí)以上教學(xué)研究成果獎(jiǎng)55 項(xiàng)學(xué)校一直堅(jiān)持教學(xué)管理、研究、改革相統(tǒng)一，在強(qiáng)調(diào)管理職責(zé)的同時(shí)，采取多種有效手段鼓勵(lì)并支持教學(xué)管理人員結(jié)合工作實(shí)踐開展教學(xué)管理研究。通過資助教學(xué)管理人員承擔(dān)和參與教學(xué)管理研究項(xiàng)目，激發(fā)他們從事教學(xué)管理研究

7、的積極性。通過組織業(yè)務(wù)交流活動(dòng)和教學(xué)管理專題研討，及時(shí)解決教學(xué)管理中存在的問題。通過組織教學(xué)管理人員參加學(xué)術(shù)會(huì)議、調(diào)研培訓(xùn)等多種方式培養(yǎng)教學(xué)管理骨干，促進(jìn)教學(xué)管理人員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)管理理論，更新教育思想觀念，不斷提高教學(xué)管理水平。教學(xué)管理人員積極開展教學(xué)管理創(chuàng)新，重點(diǎn)在完善校系兩級(jí)管理體制、推進(jìn)學(xué)分制改革、加快教學(xué)管理信息化三個(gè)方面下功夫。為適應(yīng)大規(guī)模多校區(qū)辦學(xué)需要，制定了學(xué)院院系兩級(jí)教學(xué)管理綱要，形成了分工明確、協(xié)調(diào)高效的教學(xué)管理體系；為鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在實(shí)行學(xué)年學(xué)分XX工制的基礎(chǔ)上， 1999 年進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)分制改革；組織并開展教學(xué)管理信息系統(tǒng)和數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)，成功開發(fā)了功

8、能齊備性能優(yōu)越的軟件系統(tǒng)。三年來，教學(xué)管理人員主持或參與教學(xué)管理與改革研究項(xiàng)目 67 項(xiàng)，其中，省部級(jí)以上課題 6 項(xiàng)，發(fā)表教改研究論文 99 篇。近三年共獲得省級(jí)以上教學(xué)研究成果獎(jiǎng) 55 項(xiàng)，其中 xxx 省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目“地方工科院校教學(xué)質(zhì)量保障體系研究”獲得省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，該成果對(duì)我校構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制發(fā)揮了重要作用。5.2質(zhì)量控制5.2.1教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行 全面修訂教學(xué)管理規(guī)章制度，體現(xiàn)現(xiàn)代教育管理理念，科學(xué)規(guī)范 制度落實(shí)，執(zhí)行嚴(yán)格 嚴(yán)肅處理教學(xué)責(zé)任事故和學(xué)生違紀(jì)三年來，我校在全面貫徹執(zhí)行上級(jí)主管部門頒發(fā)的各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度

9、的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，制訂或修訂了 88 項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，涉及教師教學(xué)規(guī)范、崗位責(zé)任制度、課程管理、理論與實(shí)踐教學(xué)管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理、考試與教學(xué)質(zhì)量管理、學(xué)籍管理與學(xué)生行為規(guī)范、教學(xué)工作獎(jiǎng)懲等方面，范圍涵蓋各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。做到各項(xiàng)教學(xué)工作有標(biāo)準(zhǔn)、有實(shí)施與考核辦法、有評(píng)價(jià)和反饋要求，教學(xué)管理有章可循、有據(jù)可依。教學(xué)運(yùn)行管理是教學(xué)管理的重要內(nèi)容和中心工作。學(xué)校圍繞這一中心，嚴(yán)格執(zhí)行聽課制度，院領(lǐng)導(dǎo)、全校中層干部和教學(xué)管理人員自覺隨堂聽課，了解教學(xué)效果和實(shí)際教學(xué)需求；嚴(yán)格執(zhí)行調(diào)（停）課制度，各教學(xué)單位和教師無特殊原因，一律不得調(diào)（停）課；嚴(yán)格執(zhí)行 XX工學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定、

10、XX工學(xué)院考試工作實(shí)施細(xì)則 ，對(duì)于學(xué)籍、 學(xué)位、考試管理中出現(xiàn)的重大問題，必須由教學(xué)委員會(huì)討論決定，并通過推行學(xué)生申訴處理辦法，給學(xué)生以申訴對(duì)話的機(jī)會(huì)；嚴(yán)格執(zhí)行 XX 工學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定及處理規(guī)定 ，對(duì)造成教學(xué)事故的教師、教學(xué)管理人員按規(guī)定嚴(yán)肅處理。三年來，累計(jì)處理教師教學(xué)責(zé)任事故 5 起。這些規(guī)章制度的制訂和嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)穩(wěn)定教學(xué)秩序起到了重要作用，形成了師生互動(dòng)、全校協(xié)同，上下協(xié)調(diào)，扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶置?。三年來，我校重視開發(fā)和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)管理手段，積極推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)，取得了顯著成效。完善了“教學(xué)管理信息系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)籍管理、排課、考試報(bào)名、教室管理、教材管理、實(shí)驗(yàn)室開放等全方位的計(jì)算

11、機(jī)管理。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了功能全面的校系兩級(jí)教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)信息查詢與教學(xué)信息采集系統(tǒng)。該系統(tǒng)的應(yīng)用為教學(xué)運(yùn)行提供了有力的技術(shù)支持和保障，促進(jìn)了教學(xué)管理的現(xiàn)代化，有力地提高了工作效率和管理水平。5.2.2各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完善，合理 各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行嚴(yán)格（ 1）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完善、合理，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要出發(fā)，以科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀制訂了一系列質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)既體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求，又具體到教學(xué)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，并以此作為度量和評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量及教學(xué)管理、改革與建設(shè)水平的基本依據(jù)。結(jié)合質(zhì)量

12、標(biāo)準(zhǔn)的制定與修訂，學(xué)校全面審定了教學(xué)管理規(guī)章制度和教學(xué)管理文件， 編印了 XX工學(xué)院規(guī)章制度匯編（教學(xué)管理卷） 、 XX工學(xué)院教師教學(xué)工作手冊(cè) 、 XX工學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估辦法 和 XX工學(xué)院大學(xué)生手冊(cè) 。其中，XX 工學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)程對(duì)教師授課資格、教學(xué)大綱制訂、教材選用、教學(xué)日歷編寫、備課、授課、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、 課程考核等環(huán)節(jié)提出具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)； XX 工學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作條例 、 XX工學(xué)院生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)管理規(guī)定和XX工學(xué)院課程設(shè)計(jì)管理暫行規(guī)定 分別對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的教學(xué)工作要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了細(xì)化； XX 工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作條例對(duì)指導(dǎo)教師選配、論文選題、

13、任務(wù)布置、開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、正文撰寫、過程指導(dǎo)、論文審定、評(píng)閱答辯、工作總結(jié)等環(huán)節(jié)作出了具體規(guī)定； XX 工學(xué)院學(xué)生成績考核管理辦法 、 XX 工學(xué)院考試工作實(shí)施細(xì)則等對(duì)課程考核環(huán)節(jié)加以約束和規(guī)范。為深化教學(xué)改革與建設(shè)，學(xué)校還先后制訂了人才培養(yǎng)方案、專業(yè)與課程建設(shè)、 實(shí)驗(yàn)室工作和系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使標(biāo)準(zhǔn)化工作擴(kuò)展到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。（ 2）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行嚴(yán)格我校采取有力措施，確保主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范的嚴(yán)格執(zhí)行。一是強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行的嚴(yán)肅性，培養(yǎng)方案采用 4年全面修訂、每年局部微調(diào)的制定原則，每次修訂均按教育部相關(guān)文件精神出臺(tái)具體實(shí)施辦法，正式編印2001年以來各年級(jí)各

14、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，嚴(yán)格控制培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)整審批程序，以保持人才培養(yǎng)計(jì)劃的相對(duì)穩(wěn)定性。二是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2002年、 2005年兩次全面修訂課程教學(xué)大綱，要求所有任課教師按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真鉆研教材，規(guī)范撰寫教案和講稿，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)要求。同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)教師教學(xué)工作規(guī)范和課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生信息員反饋、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、校系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)、教材適用度調(diào)查、教案作業(yè)抽查、學(xué)生考勤周報(bào)等措施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理教學(xué)過程中存在的問題，保證課堂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三是嚴(yán)把考試關(guān)。制定XX工學(xué)院考試工作實(shí)施細(xì)則，實(shí)行教考分離，大部分課程試卷采用試題庫、試卷庫命題，所有試卷均由教務(wù)處統(tǒng)一印制。各系

15、（院）嚴(yán)格按規(guī)程，組織考核與測(cè)試、集中對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案批閱、評(píng)分。通過及時(shí)開展試卷隨機(jī)抽查和課程考試質(zhì)量分析等手段，監(jiān)督教師公平準(zhǔn)確地批閱試卷并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)情況?？荚嚻陂g，校系領(lǐng)導(dǎo)深入考場(chǎng)巡視，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為及時(shí)處理。四是嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)管理，通過制訂實(shí)施實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)室工作條例、生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室開放暫行管理規(guī)定等規(guī)章制度，使實(shí)踐教學(xué)保質(zhì)保量，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力。五是規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理。制訂實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì) ( 論文 ) 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作條例，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、開題、指導(dǎo)、研究與開發(fā)過程、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)提出明確要求。各教學(xué)單位根據(jù)學(xué)?？偟囊?guī)范要

16、求和考核原則，采取更具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控措施，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。 此外，學(xué)校強(qiáng)調(diào)全面質(zhì)量管理理念，有步驟地開展系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估、專業(yè)評(píng)估和課程建設(shè)評(píng)估工作。從近幾年學(xué)校組織的一系列教學(xué)檢查與評(píng)估來看，我校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行嚴(yán)格，教學(xué)管理規(guī)范，各主要環(huán)節(jié)的教學(xué)效果良好。5.2.3教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 建立了具有我校特點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 嚴(yán)格監(jiān)控教學(xué)實(shí)施過程，效果良好 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量高（ 1）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系科學(xué)合理在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，我校建立了由控制系統(tǒng)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)測(cè)量與評(píng)價(jià)系統(tǒng)、組織系統(tǒng)、保障系統(tǒng)、調(diào)控系統(tǒng)等六個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。從宏觀上構(gòu)建

17、了一個(gè)以保障教學(xué)質(zhì)量為核心的，既對(duì)教學(xué)過程實(shí)時(shí)控制又對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋控制的閉環(huán)系統(tǒng)?？刂葡到y(tǒng)：包括師資隊(duì)伍狀況、 學(xué)生狀況、教育資源狀況、運(yùn)行管理等與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)都被納入控制系統(tǒng)， 實(shí)現(xiàn)了全過程控制。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)： 包括教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、理論課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) , 為高質(zhì)量開展教學(xué)與教學(xué)管理工作提供考核與調(diào)控依據(jù)。統(tǒng)計(jì)測(cè)量與評(píng)價(jià)系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息、資料和數(shù)據(jù)的收集、整理與分析功能。 信息、資料與數(shù)據(jù)來源的主要渠道有：日常教學(xué)運(yùn)行和管理中產(chǎn)生的信息；學(xué)校和二級(jí)教學(xué)單位教學(xué)督導(dǎo)組獲得的信息；學(xué)生信息員和學(xué)生評(píng)教中獲得的信息；畢業(yè)生和社會(huì)各界獲得的信息

18、等。此外，學(xué)校構(gòu)建了教學(xué)工作評(píng)估體系、專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系、精品課程評(píng)估體系等三大評(píng)估體系，實(shí)施期初、期中、期末等常規(guī)教學(xué)檢查和試卷、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等專項(xiàng)教學(xué)檢查，同時(shí)還經(jīng)常性地開展各項(xiàng)工作質(zhì)量的測(cè)評(píng)與信息統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)工作。通過對(duì)教學(xué)運(yùn)行信息的統(tǒng)計(jì)、測(cè)評(píng)，客觀地衡量各教學(xué)單位和教師的工作績效，為科學(xué)調(diào)控教學(xué)運(yùn)行、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣提供依據(jù)。組織系統(tǒng)：由教務(wù)處、各系（院）教學(xué)管理人員及相關(guān)職能部門的管理人員構(gòu)成組織系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教學(xué)單位、教學(xué)主管部門的有效溝通。保障系統(tǒng)：教務(wù)處協(xié)同財(cái)務(wù)處、設(shè)備處、后勤管理處，后勤服務(wù)總公司、現(xiàn)代教育技術(shù)中心和圖書館構(gòu)成教學(xué)保障系統(tǒng) ，為教學(xué)運(yùn)行和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)提供堅(jiān)強(qiáng)保

19、障。統(tǒng)計(jì)、測(cè)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的有價(jià)值教學(xué)信息通過組織系統(tǒng)傳遞給調(diào)控系統(tǒng)，最終由保障系統(tǒng)和控制系統(tǒng)針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。調(diào)控系統(tǒng)：對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效控制，包括所有組織系統(tǒng)的相互協(xié)作。該系統(tǒng)將由統(tǒng)計(jì)測(cè)量與評(píng)價(jià)系統(tǒng)收集到的各類教學(xué)信息和系統(tǒng)得出的各種評(píng)價(jià)結(jié)論，通過各種方式及時(shí)、有效地反饋到控制系統(tǒng)，為改進(jìn)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量和決策水平提供信息服務(wù)。在具體運(yùn)行和實(shí)施過程中，重點(diǎn)抓好6 個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)：一是科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案。二是建立主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。三是收集和分析教學(xué)過程中的各種信息、資料和數(shù)據(jù)。四是定期開展教學(xué)工作評(píng)估、專業(yè)建設(shè)評(píng)估和精品課程建設(shè)評(píng)估等校內(nèi)評(píng)估工作。五是信息反饋，確保信息暢

20、通。六是加強(qiáng)對(duì)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)控。與這一系統(tǒng)相配套，學(xué)校建立和完善了一系列日常監(jiān)控制度，包括教學(xué)檢查制度、教學(xué)例會(huì)制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)診斷制度、學(xué)生評(píng)教制度、講課比賽制度、學(xué)風(fēng)考風(fēng)檢查制度、畢業(yè)生意見反饋制度、學(xué)生信息員制度和教師評(píng)學(xué)制度等，確保監(jiān)控體系的有效運(yùn)行。為了系統(tǒng)考查各教學(xué)單位的人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校認(rèn)真實(shí)施專項(xiàng)評(píng)估與檢查制度。近三年來，先后開展了三輪系級(jí)教學(xué)工作水平評(píng)估。系級(jí)教學(xué)工作水平評(píng)估作為一種監(jiān)控和管理手段，為加強(qiáng)和改善學(xué)校對(duì)系（院）教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)，提高整體辦學(xué)水平起到了重要的作用，有效促進(jìn)了系級(jí)教學(xué)工作的規(guī)范化、科學(xué)化。（ 2）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行良好，成效

21、顯著我校建立了以 XX工學(xué)院聽課制度的若干規(guī)定 等100。項(xiàng)制度為主要內(nèi)容的日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，堅(jiān)持專項(xiàng)檢查與評(píng)估，完善信息反饋與調(diào)控， 確保教學(xué)質(zhì)量管理落到實(shí)處，有力保障了本科教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)檢查制度：通過開展期初、期中、期末三次常規(guī)教學(xué)檢查結(jié)合隨機(jī)抽查，對(duì)開學(xué)初的各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作、教學(xué)過程中的教風(fēng)、 學(xué)風(fēng)和期末考試安排、 考風(fēng)考紀(jì)等進(jìn)行考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題。教學(xué)例會(huì)制度：學(xué)校每兩周一次召開由分管教學(xué)副院長主持，教務(wù)處長、系院分管教學(xué)主任（院長）參加的教學(xué)例會(huì)；每兩周一次由教務(wù)處召集一次教學(xué)秘書例會(huì)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的管理，學(xué)習(xí)傳達(dá)上級(jí)有關(guān)教育教學(xué)改革的文件和精神，了解和溝通教學(xué)工作狀

22、況，協(xié)調(diào)解決工作中的問題，部署日常工作。聽課與教學(xué)督導(dǎo)制度：學(xué)校制訂了領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員聽課制度，對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課次數(shù)提出明確要求，并對(duì)同行聽課作了明確規(guī)定， 以利于相互促進(jìn)、 共同提高。與此同時(shí)，學(xué)校還建立了校系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度，制訂了工作規(guī)程，通過隨機(jī)隨堂聽課，查閱教案，抽查學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、試卷和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。教學(xué)診斷制度：對(duì)一個(gè)時(shí)期教學(xué)中存在的傾向性問題，院系組織專家進(jìn)行“會(huì)診”，通過調(diào)查研究，指出問題的癥結(jié)，并提出相應(yīng)改進(jìn)意見。 針對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)際情況， 2001 年進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢查， 2004年進(jìn)行試卷專項(xiàng)檢查，2005年進(jìn)行教學(xué)文檔歸檔管理與質(zhì)量檢查

23、、試卷與畢業(yè)設(shè)計(jì)專項(xiàng)檢查。學(xué)生評(píng)教制度：學(xué)生評(píng)教工作采用以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容的網(wǎng)上問卷調(diào)查形式，包括教師教學(xué)態(tài)度、課后輔導(dǎo)等方面的 8項(xiàng)指標(biāo)和教材適用度、多媒體教學(xué)效果等7項(xiàng)指標(biāo)，通過統(tǒng)一組織學(xué)生上網(wǎng)評(píng)價(jià)，學(xué)生參評(píng)率達(dá)到90%以上。評(píng)價(jià)結(jié)果按照全校、系（院）、教師、課程4個(gè)層次進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)；各系（院）出臺(tái)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，將教師個(gè)人的評(píng)價(jià)與教師考核、教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)、職稱晉升掛鉤。教師評(píng)學(xué)制度：教師評(píng)學(xué)采用以學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容的調(diào)查問卷形式，包括學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、課后復(fù)習(xí)等方面的 10項(xiàng)指標(biāo)；評(píng)價(jià)結(jié)果按照系部、專業(yè)、班級(jí)三個(gè)層次進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，將班級(jí)學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)與學(xué)生工作考評(píng)掛鉤。授課比賽制度：學(xué)校把青年教師授課比賽作為一項(xiàng)促進(jìn)青年教師提高教學(xué)能力的制度加以落實(shí)。從1997年開始，學(xué)校定期舉行青年教師授課比賽，先以系（院）為單位進(jìn)行選拔，優(yōu)勝者參加學(xué)?？倹Q賽，至今校級(jí)授課比賽已舉辦了6屆，共有 196名青年教師獲得獎(jiǎng)勵(lì)，授課比賽的定期開展，激發(fā)了教師提高教學(xué)水平的熱情。畢業(yè)生意見反饋制度：在學(xué)生畢業(yè)前夕召開畢業(yè)生座談會(huì)，就專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等問題，征求學(xué)生意見，并通過多種途徑在已畢業(yè)的校友中收集對(duì)學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)方面的意見和建議。畢業(yè)生根據(jù)自己在校4年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作提出意見和建議。學(xué)生信息員制度：為及時(shí)聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見，教務(wù)處建立了學(xué)