關(guān)注童心優(yōu)化少兒舞蹈教學(xué)

1、關(guān)注童心，優(yōu)化少兒舞蹈教學(xué) 編者按 興趣是最好的老師。藝體課要能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中得到快樂(lè)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，那么他們無(wú)論課內(nèi)課外都會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和練習(xí)。學(xué)生的主體性發(fā)揮是否充分，要看學(xué)生是否掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)，是否學(xué)會(huì)了技能，是否愉悅了身心。 少兒舞蹈教育是少兒藝術(shù)教育的一部分，它們均屬于少兒素質(zhì)的范疇。少兒舞蹈藝術(shù)教育在構(gòu)筑素質(zhì)教育的框架中越來(lái)越顯現(xiàn)出重要價(jià)值，因?yàn)槠淠康氖鞘箖和ㄟ^(guò)舞蹈活動(dòng)提高審美感知、審美創(chuàng)造的能力。同時(shí)能發(fā)展兒童的思維能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和交流合作能力。所以，少兒舞蹈藝術(shù)教育越來(lái)越受到銳意教改的有識(shí)之士們的重視，越來(lái)越受到熱切培養(yǎng)

2、孩子的家長(zhǎng)們的青睞。筆者嘗試從少兒舞蹈教育概況與意義、少兒舞蹈教育的誤區(qū)、少兒舞蹈教學(xué)應(yīng)重視的問(wèn)題、少兒舞蹈教學(xué)的具體方法等四個(gè)方面探討少兒舞蹈教育，希冀推進(jìn)少兒舞蹈教育的發(fā)展。 一、少兒舞蹈的概況與教育意義 （一）少兒舞蹈的概況：由兒童表演或表現(xiàn)兒童生活的舞蹈叫少兒舞蹈。它是對(duì)兒童進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的重要手段。它的特點(diǎn)是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受。兒童舞蹈對(duì)兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，能明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長(zhǎng)。 （二）少兒舞蹈的教育意義：1.有利于提高少兒的智力發(fā)展。2.有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識(shí)和品格。3.有利于提高少兒身體素質(zhì)，

3、增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美感。4.有利培養(yǎng)少兒的良好審美觀。 二、目前少兒舞蹈教學(xué)誤區(qū) （一）誤區(qū)一：舞蹈訓(xùn)練變成技能訓(xùn)練。舞蹈訓(xùn)練變成技能訓(xùn)練是當(dāng)今少兒舞蹈教育中最常見(jiàn)的通病，它忽視了舞蹈本身所具有的審美情趣，情感體驗(yàn)的培訓(xùn)，使技能與情感分離。雖然舞蹈教育是以一定的知識(shí)、技能為基礎(chǔ)，但它畢竟不是純粹的技能顯示，如果把技能看得太重或急于求成、拔苗助長(zhǎng)，就難以適合孩子這個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)心態(tài)和承受能力。 （二）誤區(qū)二：拿專業(yè)水平要求孩子。當(dāng)前部分老師和家長(zhǎng)想當(dāng)然地認(rèn)為把學(xué)生或孩子教得水平越高越好，從而以專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量藝術(shù)教育的成果，卻忽略了少兒舞蹈與專業(yè)舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)之間的不同。 （三）誤區(qū)三：成人的

4、舞蹈教給少兒。從目前的少兒舞蹈比賽中，我們可以看出部分少兒舞蹈成人化傾向，無(wú)論是從主題、立意，還是從結(jié)構(gòu)、情節(jié)，少兒舞蹈的表現(xiàn)與他們的年齡明顯不符，這實(shí)際上就是反映了當(dāng)代少兒舞蹈教育中重視職業(yè)化的趨勢(shì)。 三、少兒舞蹈教學(xué)應(yīng)重視的問(wèn)題 （一）鮮明的音樂(lè)選擇：舞蹈音樂(lè)應(yīng)悅耳動(dòng)聽(tīng)，旋律流暢，具有教育性、趣味性，能啟發(fā)少兒展開(kāi)豐富的聯(lián)想，能發(fā)展兒童對(duì)音樂(lè)的感性力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶少兒的性情和品格。 （二）簡(jiǎn)單的動(dòng)作設(shè)計(jì)：無(wú)論表演舞還是娛樂(lè)性的集體舞，都不宜太繁瑣、復(fù)雜。如果有一個(gè)孩子不認(rèn)真，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就會(huì)影響甚至破壞整個(gè)集體。因此在設(shè)計(jì)少兒舞蹈表現(xiàn)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)考慮到少兒的年齡特點(diǎn)，注意少兒

5、舞蹈的生理性和生活性。 （三）合理的隊(duì)形與角色安排：舞蹈是一門(mén)整體藝術(shù)，少兒舞蹈常常是以整齊的隊(duì)形，統(tǒng)一動(dòng)作。形成美感的畫(huà)面，如一個(gè)慣時(shí)針大圓圈內(nèi)再加一個(gè)逆時(shí)針小圈，或橫線前進(jìn)、豎線推進(jìn)等都是少兒可以接受的，盡量少用那些歪、斜等不規(guī)則的隊(duì)形。在角色的安排與變化上應(yīng)簡(jiǎn)單好記、角色單一，故事情節(jié)與人物不宜太多，使舞蹈隊(duì)形既豐富明了又簡(jiǎn)單合理。 （四）將詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈融為一體：少兒舞蹈是詩(shī)歌（文學(xué)）、音樂(lè)、舞蹈三位一體的一種綜合藝術(shù)。三者共同的使命是表現(xiàn)孩子們的思想感情，通過(guò)這種表現(xiàn)再打動(dòng)孩子的情感。 四、少兒舞蹈教學(xué)的具體方法 （一）綜合教學(xué)法：由于少兒天生活潑好動(dòng)，已經(jīng)能夠按自己的意識(shí)去做某件

6、事，無(wú)興趣的事他很難去做，所以舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識(shí)隨意的少兒，把隨意變?yōu)橛幸?，可以采用綜合教學(xué)法，將說(shuō)、唱、跳結(jié)合在起，內(nèi)容一定要生動(dòng)形象。 （二）示范法；教師要準(zhǔn)確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使少兒對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)完整清晰的印象。示范時(shí)還要伴隨著語(yǔ)言的講解，面向少兒做鏡面示范。如少兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。 （三）語(yǔ)言講解法：語(yǔ)言講解要生動(dòng)形象，通俗易懂。如轉(zhuǎn)動(dòng)手腕這一動(dòng)作，如果按動(dòng)作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。少兒學(xué)做起來(lái)既無(wú)興趣又很費(fèi)力。但如果告訴少兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹(shù)上的一個(gè)大蘋(píng)果，想把蘋(píng)果摘下來(lái)必須轉(zhuǎn)動(dòng)手腕擰一下。所以說(shuō)語(yǔ)言講解法是極為重要的一點(diǎn)。 （四）游戲法：游戲法運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法。舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓少兒感到是一種游戲活動(dòng)、是一種娛樂(lè)。如學(xué)習(xí)鴨子走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓學(xué)生當(dāng)鴨寶寶，請(qǐng)鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以帶上頭飾或穿上服裝。此方法可以引起少兒的興趣，提高少兒的學(xué)習(xí)熱情。 少兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的稚樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、