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文檔簡介
1、班主任工作室建設(shè)方案【篇一:班主任工作室工作實施方案】班主任工作室工作實施方案班主任作為一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的重要力量,也是學(xué)生人生成長中的關(guān)鍵引導(dǎo)者。隨著社會發(fā)展和教育的現(xiàn)代化,在 “以人為本 ”教育理念的引領(lǐng)下,班主任工作需要從權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換,由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換,由高耗型向高效性轉(zhuǎn)換,由經(jīng)驗型到科研型轉(zhuǎn)換。根據(jù)上級文件精神,班主任發(fā)展需要,針對我校現(xiàn)狀,學(xué)校依托班主任工作室的成立和良好運行,以期進一步樹立起張莊中學(xué)班主任 “有思想、有特色、善生活,重研究、能教書、善育人 ”的良好形象。一、指導(dǎo)思想根據(jù)文件精神,為了充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范、
2、引領(lǐng)、輻射作用,進一步提高班級管理水平、提高育人工作的藝術(shù)性和實效性,切實推進班主任的專業(yè)化發(fā)展,為骨干班主任和年輕班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件,搭建共同成長的平臺。二、工作目標(biāo)(一)成為班主任工作專業(yè)化成長的助推器,成為骨干班主任的搖籃,成為老師們精神成長和專業(yè)成長的家園。(二)本著 “合作、創(chuàng)新、發(fā)展 ”的理念,在實踐中不斷提煉、升華育人藝術(shù)。(三)搭建學(xué)習(xí)、交流和展示的平臺,倡導(dǎo)銳于發(fā)現(xiàn)、善于反思、勇于創(chuàng)新、精于積累、勤于寫作,走自主發(fā)展的專業(yè)化成長道路。(四)以課題研究為抓手,定期開展專題研討、學(xué)情分析、經(jīng)驗交流、案例研究等活動相互學(xué)習(xí)與探究。(五)通過 “工作室 ”為班主任教師
3、提供學(xué)術(shù)交流、教藝切磋、智慧分享的互動平臺,引領(lǐng)工作室成員發(fā)揮自身優(yōu)勢,提升教育智慧,探索并形成班主任育人思想和班級管理特色,促進其專業(yè)化發(fā)展。三、工作內(nèi)容(一)專業(yè)成長規(guī)劃:每個成員做深入的自我分析,找準(zhǔn)發(fā)展優(yōu)勢,獲得個人成長和專業(yè)發(fā)展的信心,確定發(fā)展方向與目標(biāo),制定發(fā)展規(guī)劃。(二)專業(yè)理論學(xué)習(xí):每位學(xué)員每學(xué)期必須深入研讀至少一本由工作室導(dǎo)師推薦的德育或心理健康專著、班主任專著,并在共同學(xué)習(xí)研討中能靈活陳述,活學(xué)活用,表明自己的觀點,并撰寫一篇讀書體會。(三)示范輻射:通過示范性主題班會課、專題講座、經(jīng)驗交流、班主任工作沙龍等形式,促進本校班主任隊伍的專業(yè)成長。(四)課題研究實踐:根據(jù)教育發(fā)
4、展需要,結(jié)合我校的教育教改動態(tài)和自己工作特色、亮點,根據(jù)校情、班情,因地制宜開展學(xué)校德育課題研究和班主任工作課題研究。(五)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動 : 在“工作室 ”群,及時公布 “工作室 ”研究主題和成果,使之成為學(xué)習(xí)交流、分享智慧的平臺,提升研究品位和實際價值。(六)建立業(yè)務(wù)檔案:工作室結(jié)合成員的自我發(fā)展計劃及時客觀記錄每一位工作室成員成長歷程。四、預(yù)期效果(一)建立名班主任工作室旨在擴大優(yōu)秀班主任效應(yīng),引領(lǐng)一批骨干班主任和青年班主任在規(guī)范管理班級的基礎(chǔ)上,向個性化、藝術(shù)化、專業(yè)化方向發(fā)展,做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作,使工作室成為促進班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。(二)工作室立足于本校
5、的骨干班主任和青年班主任,根據(jù)成員各自特點,骨干班主任向青年班主任提出發(fā)展性的定位建議,通過導(dǎo)、幫、帶的開放型模式,提升青年班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。(三)工作室成員要通過以點帶面的途徑,建設(shè) “張莊中學(xué)德育高地 ”,搭建起班主任交流、學(xué)習(xí)、研討、提升的平臺,加大本工作室在校外的影響力及輻射功能。(四)建立并完善一整套管理培育機制,搭建網(wǎng)絡(luò)交流信息平臺,將本工作室工作開發(fā)成一個可持續(xù)、可延伸的班主任學(xué)員工作支持系統(tǒng),更好、更多地服務(wù)于廣大班主任隊伍。五、保障措施(一)工作室例會制度工作室每周或兩周(周五第八節(jié))召開一次例會,討論階段性工作目標(biāo)、工作任務(wù);每學(xué)期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議,
6、督促檢查各項工作的實施情況,解決實施過程中的難點;每學(xué)期召開一次總結(jié)會,總結(jié)經(jīng)驗成果,梳理存在的問題,研究解決的辦法。(二)工作室學(xué)習(xí)制度1、按時學(xué)習(xí)。工作室成員平時學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主,同時要根據(jù)研究方向,工作任務(wù),確定主題,并利用張莊中學(xué)網(wǎng)絡(luò)工作平臺交流學(xué)習(xí)心得。2、按需學(xué)習(xí)。工作室成員在每學(xué)期自我發(fā)展計劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo),按需有選擇性的進行學(xué)習(xí)。3、合作學(xué)習(xí)。工作室成員在每次活動中要相互支持,合作探究,資源共享,實現(xiàn)共進共贏的目標(biāo)。(三)工作室研討制度1、工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。2、工作室建立 “每學(xué)期一主題 ”研討制度。由工作室根據(jù)研究方向確定主題,每周集體研究學(xué)
7、習(xí)一次。(形式多樣地開展研討活動)3、工作室研討問題要定好中心發(fā)言人,提前做好發(fā)言準(zhǔn)備,其他成員要各抒己見,以達到預(yù)期的目標(biāo)。4、工作室記錄人要第一時間做好討論記錄,并整理好放在張莊中學(xué)網(wǎng)頁相應(yīng)位置,方便查閱。(四)工作室工作制度1、制定培訓(xùn)措施。工作室主持人負(fù)責(zé)制訂工作室培訓(xùn)計劃,組織、安排各次培訓(xùn)活動。工作室建立定期主題研討制度,由負(fù)責(zé)人根據(jù)研究方向確定主題,定期集體研究,將研究成果(探究成果)發(fā)在工作室網(wǎng)站上。2、工作室網(wǎng)站要有專人負(fù)責(zé),及時更新,確保交流效果。工作室要及時通過網(wǎng)站發(fā)布工作動態(tài)、成員論文、專題研究課例設(shè)計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。3、工作室成員需要以德育課題
8、帶動研究,不斷反思自己的工作,勤寫心得體會與德育論文,積極投稿。每學(xué)期上交 1 篇以上教育反思和教育論文。(五)工作室考核制度【篇二:關(guān)于名師、名班主任工作室建設(shè)的實施方案】溫州育英國際實驗學(xué)校關(guān)于名師、名班主任工作室建設(shè)的實施方案(征求意見稿)為了踐行 “辦溫暖教育,建和諧校園,鑄百年品牌 ”的發(fā)展理念,充分發(fā)揮名師的示范輻射作用,整合優(yōu)秀教師資源,打造學(xué)科和班級管理骨干教師隊伍,加快和諧、優(yōu)質(zhì)、特色建設(shè),根據(jù)溫州育英國際實驗學(xué)校 2013 2014 學(xué)年第一學(xué)期工作要點安排,現(xiàn)就 “名師、名班主任工作室 ”(以下簡稱 “名師工作室 ”)建設(shè),制定如下實施方案。一、指導(dǎo)思想以“溫暖教育 ”理
9、念為引領(lǐng),發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、輻射、帶頭作用,加快我校中青年骨干教師的專業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)一批有理想、有追求、講奉獻的高素質(zhì)骨干教師,提升中小學(xué)教師隊伍整體水平,辦好讓人民滿意的教育,鑄造百年育英品牌。二、操作方式1.總校給各分校下達學(xué)科名師工作室指標(biāo),分校組織申報推薦,填具溫州育英國際實驗學(xué)校名師、名班主任申報表,學(xué)校名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組綜合考評認(rèn)定。2. “名師工作室 ”實行三年一個周期制度,以名師姓名命名,開展教學(xué)研究、班級管理研究和學(xué)術(shù)研究活動。名師工作室設(shè)在名師所在分校,由學(xué)校審定批準(zhǔn)并授牌。名師工作室學(xué)員的招收,采取分校推薦和名師自主選招相結(jié)合的方式,原則上面向本分校招收學(xué)員,也可跨分校
10、招收。實行掛牌名師負(fù)責(zé)制,負(fù)責(zé)對學(xué)員進行示范、指導(dǎo)和培養(yǎng),遵循 “師徒相長,質(zhì)量第一 ”原則,注重品牌塑造,突出工作實效。三、名師工作室任務(wù)(一)工作室以名師專長為基礎(chǔ),以工作室導(dǎo)師團隊、學(xué)員智慧為依托,學(xué)習(xí)教育改革的新理念和新做法,調(diào)研整合分校學(xué)科教學(xué)管理和班級管理經(jīng)驗和存在的問題,向分校校長室和總校有關(guān)部門、執(zhí)行校長室建言獻策。(二)工作室以引領(lǐng)學(xué)員提高師德修養(yǎng),堅定教育信念,提高科研能力,提升教學(xué)和班級管理水平,凸現(xiàn)教學(xué)、班級管理風(fēng)格為核心,積極開展教育學(xué)術(shù)研究,在任期內(nèi) “帶好一支隊伍、抓好一項研究、出好一批成果 ”,為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量貢獻力量。名師工作室承擔(dān)本分校 35 名年輕教
11、師(班主任)的培養(yǎng)任務(wù),培養(yǎng)周期為兩個學(xué)年。(三)工作室設(shè)計理論學(xué)習(xí)、專題研修、實踐探索、自主發(fā)展四個模塊,以讀書會、名師公開教學(xué)、名師大講堂、專題講座、專題研討、現(xiàn)場指導(dǎo)、上課評課、發(fā)表論文案例、課題研究、出版著作、觀摩考察等形式對學(xué)員進行培養(yǎng)。同時以教學(xué)研討會、報告會、學(xué)術(shù)論壇、發(fā)表論文、出版專著等形式示范輻射全校,展示工作過程、工作策略及工作成果。(四)學(xué)校在育英網(wǎng)站開設(shè) “名師工作室 ”特色專欄網(wǎng)頁。名師工作室要做好網(wǎng)頁板塊的日常建設(shè)與維護,向全校教師提供最新的教學(xué)和班級管理經(jīng)驗,傳播先進教育理念,交流教育教學(xué)信息,展示工作室研究成果,探討解決問題的途徑和方法。四、掛牌名師條件、權(quán)利與
12、職責(zé)(一)掛牌名師條件名師工作室的領(lǐng)銜者必須是區(qū)(縣)、市表彰的名師(名班主任)、市級及以上 “三壇 ”榮譽獲得者,或省級及以上優(yōu)質(zhì)課競賽獲得者。工作室由 23 名骨干教師和聘請 1 名教研專家組成導(dǎo)師團隊,招收具有培養(yǎng)潛質(zhì)的 35 名年輕教師組成學(xué)員團隊。【篇三:劉學(xué)軍名班主任工作室建設(shè)實施方案】劉學(xué)軍名班主任工作室建設(shè)實施方案 (2015-06-18 14:34:18)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽:教育文化引言:2014 年下半年我參加競聘并入圍了校名班主任評選。根據(jù)我校關(guān)于評選名班主任的整體目標(biāo)和要求,本工作室將以 “教育研修的平臺、管理進步的階梯 ”為宗旨,以日常自主探討,定期合作研習(xí)、有計劃外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)
13、和專項課題學(xué)術(shù)研究等方式方法,提升班主任的職業(yè)幸福感,切實推進班主任的專業(yè)化發(fā)展,努力打造一支 “德藝雙馨,理實一體 ”的智慧型班主任隊伍,全面提升我校教育管理質(zhì)量,有效促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展服務(wù)。一、工作室的定位及目標(biāo)定位:本工作室將立足我校,扎根職教,關(guān)注當(dāng)下,放眼未來,努力建設(shè)成為 “班主任研修的平臺、學(xué)生教育的前沿陣地和班級管理進步的階梯”。目標(biāo):1、首先是名班主任工作室的掛牌負(fù)責(zé)人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發(fā)揮作用,服務(wù)我校。在規(guī)范管理班級的基礎(chǔ)上,通過本工作室得到快速進步與提升,系統(tǒng)學(xué)習(xí)德育、心理健康、班級管理的前沿理論和課程改革理論,向班級管理個性化、藝術(shù)化、專業(yè)化方向
14、發(fā)展,重點做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作,使工作室真正成為促進班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。工作室將立足我校,著眼于中青年優(yōu)秀班主任隊伍建設(shè),根據(jù)成員各自特點,提出發(fā)展性的定位建議,建立導(dǎo)、幫、帶的互動開放型模式,進一步提升優(yōu)秀班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。2、建立并逐步完善一整套管理培育機制。帶領(lǐng)本工作室成員 “走出去、請進來 ”,親近名師,學(xué)其所長,學(xué)習(xí)有關(guān)德育教育和班級管理的前沿理論與方法,反思自身業(yè)務(wù)水平與教育管理差距,努力融合,不斷超越。定期組織各類教育研討活動,如研討會、專題講座、成員論壇、班主任沙龍等,并要求成員積極參加工作室確定的科研課題,工作室將定期跟蹤課題實施進度,檢查
15、階段性成果、匯編成員的課題研究成果。注冊名班主任工作室博客,成立 qq 群,借助網(wǎng)絡(luò)交流信息平臺,傳播與交流先進的教育理念和管理方法,定期開展在線溝通、專題研討,將本工作室工作開發(fā)成一個可持續(xù)、可延伸的班主任學(xué)員工作支持系統(tǒng),更好、更多地服務(wù)于全體班主任隊伍。3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應(yīng)。在教育教學(xué)、班級管理報刊上發(fā)表一定數(shù)量的論文,在區(qū)、市及以上級別組織的班級管理論壇交流、推廣本工作室的管理心得與方法,承擔(dān)各類各級班級管理的培訓(xùn)工作,讓成員走近名師,走上更大更廣闊的舞臺,努力培養(yǎng)出名副其實的的名師、名班主任。二、教師培養(yǎng)1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望1、熱愛教育事業(yè),師德
16、高尚,樂于奉獻,愛崗敬業(yè)、合作包容,無違背師德師風(fēng)言行,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與安排,保質(zhì)保量按時完成學(xué)校分配的當(dāng)個人意愿與學(xué)校工作發(fā)生沖突時能犧牲自我,以學(xué)校工作為重。2、年齡在 45 周歲以下(業(yè)務(wù)特別突出的年齡可適當(dāng)放寬),具備較強的團隊合作精神和較強的教學(xué)和科研工作能力,能夠承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)。有志于德育教育和班級管理研究,具備一定寫作能力、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煛?3、擔(dān)任班主任或從事學(xué)生管理崗位,熱愛班主任工作,熱愛學(xué)生,業(yè)績突出。從事班主任工作 1 年以上,具有較高的班級管理水平, 能夠培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生 自我教育、自我管理的積極性,善于營造和諧的班級管理氛圍,建 立新型的師生關(guān)系。2、工作室成
17、員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)1、每學(xué)期精讀研究至少 1 本教育類書籍,并做好相應(yīng)的隨筆記錄與心得撰寫,并隨時把自己的收獲和反思整理到博客上提高理論知識素養(yǎng)。2、在班集體建設(shè)中,爭取把自己所帶的班級,塑造成一個先進班集體,對于問題班級,提報出切實可行的班級發(fā)展目標(biāo),努力取得較大程度提升。3、積極進行班隊活動課的實踐探究,把專題研究和課堂教學(xué)結(jié)合起來,認(rèn)真上好觀摩課。傾聽專家指導(dǎo)做好記錄,反思自己的班主任管理工作,找出不足加以改進。4、通過班主任工作室群體活動,較快接受教育管理新理念,著眼于班主任專業(yè)知識、技能和科研能力的提升,實現(xiàn)班主任專業(yè)化的螺旋式發(fā)展,每學(xué)期爭取發(fā)表一篇論文或在班主任論壇上進行
18、重點經(jīng)驗介紹與交流一次。3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施制度保障根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署與要求,由工作室負(fù)責(zé)人領(lǐng)銜,組織各成員共同協(xié)商,擬定工作室的章程。明確本工作室會議時間、組織分工、階段目標(biāo)與各項規(guī)章制度,由學(xué)校對制度落實情況進行監(jiān)督。 制定計劃 工作室成員要認(rèn)真總結(jié)個人成長的經(jīng)歷制定出本人專業(yè)發(fā)展的計劃,明確自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和落實措施。理論學(xué)習(xí) 主持人推薦必讀書目和選讀書目,每位成員依據(jù)自己的情況制訂讀書計劃,每年完成不少于 10 萬字的讀書量。定期集中和個人開展讀書等各種研修的交流活動,撰寫 3 篇個人學(xué)習(xí)心得筆記。主題研修 定期集中,組織各成員進行班級管理的熱點、焦點和難點問題
19、進行沙龍、研討。評價措施 在管理模式上采取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度,對工作室成員施以診斷性評價和終結(jié)性評價的同時,重點進行形成性評價。三、德育工作研究1、研究的主要方向班主任理論研修、班主任智慧教育、德育子課題研究、班主任反思與成長。2、研究的主要內(nèi)容引導(dǎo)班主任深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想,樹立現(xiàn)代德育理念,掌握德育基本規(guī)律和方法;具備先進的班級管理理念,在班級管理、班級建設(shè)中勇于改革創(chuàng)新;具備現(xiàn)代教師專業(yè)成長的理論和方法,成為具有現(xiàn)代教育意識和教育智慧的班主任。提升班主任的教育境界,在教育理智,教育意識,教育能力,教育機智,教育藝術(shù)等方面都有探索與追求,提高解決各種結(jié)構(gòu)性沖突并善于將內(nèi)外
20、各種因素實現(xiàn)優(yōu)化組合的能力。掌握德育課題研究的基本方法與思路,能夠根據(jù)個人的知識與工作實踐需要選擇合適的研究課題;掌握文獻查閱與綜述、研究行動實施、研究資料收集與分析、研究報告撰寫等基本方法。以課題研究推動班主任工作改革與創(chuàng)新。班主任培養(yǎng)對象專業(yè)成長的實質(zhì)是自主成長,而教育反思則是自主成長過程不可或缺的途徑。名班主任工作室主要是通過培訓(xùn),提高優(yōu)秀班主任專業(yè)成長的自覺性 , 、自主性和自我發(fā)展能力,明確自己的教育方向,科學(xué)而理性地設(shè)計、實施自己的教育,同時不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實踐,從而促進班主任培養(yǎng)對象的自主發(fā)展。3、研究的主要方法本工作室將以德育課題研究為主線,以優(yōu)秀班主任為主體,以名班主任為主導(dǎo),以學(xué)習(xí)、交流、研究為主要形式,提高班主任的道德、知識、能力、心理等綜合素養(yǎng),加速優(yōu)秀班主任帶頭人的成長。工作室擬采取 “四六 ”模式,即四種研究方法: “導(dǎo)師培養(yǎng)、專家引領(lǐng)、自主研修、榜樣示范 ”?!傲N ”培養(yǎng)途徑: “學(xué)習(xí)培訓(xùn)、班會觀摩、教育敘事、課題研究、無主論壇、交流展示 ”。這些研究與培養(yǎng)的模式方法與途徑將貫穿于整個研修活動之中,并相互作用,相輔相成。一個培養(yǎng)周期為 3 年。4、研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式根據(jù)學(xué)期組織的工作室活動,及時總結(jié)提煉活動的方法與意義,讓工作室成員舉行校級班會觀摩課或公開課,對全校班主任進行優(yōu)秀德育案例
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